Nuestro contacto con la red educativa Kidlink se efectuó en los salones de la Biblioteca Sarmiento de nuestra ciudad cuando Jorge Botbol, analista de sistemas y los titiriteros-bibliotecarios de la Biblioteca Infantil La Cueva nos invitaron a Ana y a mi a participar con nuestros chicos de una red educativa por correo electrónico. Al principio, pensé que sería sumamente dificultoso o complicado, no tenía interés en estudiar un programa. Tenia mis prejuicios sin conocer nada del tema. Pero pronto, vimos este recurso como un arma muy interesante con muchísimas facetas que podían servir para nuestros chicos. Enseguida vimos como la podíamos utilizar y así fue.
Formamos un grupo de investigación y divulgación del uso del correo en las escuela a la par que empezamos a experimentar como desenvolver las actividades con los chicos. Después de las presentaciones empezaron a llegar las propuestas de trabajo en forma individual con escuelas de Panamá y Uruguay donde nos animamos a realizar "Descubriendo Fronteras" asignando a los chicos los temas que debían investigar y remitir a sus pares de esos países. Luego empezamos a producir cuentos para un proyecto de Kidproj-spanish y era la primera vez que nos encontrábamos enviando material a una gran cantidad de personas.
El intercambio se fue dando poco a poco y todos nos fuimos acostumbrando a recibir y remitir todo tipo de material. La red obro como fuente motivadora permanente, los chicos sienten mucha curiosidad por saber qué vino o si llegó algo. Han vivenciado la geografía desde otro punto de vista, buscaron las ciudades en el mapa no como un objetivo de evaluación pedagógico sino como una necesidad de ubicar a la persona que escribió la carta. Las diferentes descripciones del clima que a veces se mencionaba al pasar o hechos políticos que se oyen en los noticieros (como visita de Bill Clinton a nuestra ciudad, etc.) merecían un comentario desde otros puntos del mundo.
Y he observado el interés por escribir, el gran efecto motivador del uso del correo electrónico. Ha obrado maravillas en chicos difíciles de entusiasmar. Actualmente hay varios grupos de investigación trabajando en los diferentes proyectos que surgen mensualmente en la red, todos los días hay borradores que corregir y comentarios que hacer para mejorar los documentos. La corrección tiene otro valor pues está el interés puesto en la persona que lo va a leer y no en la calificación que le va a dar el maestro. La respuesta es la "calificación" y la comunicación es la recompensa al esfuerzo del trabajo hecho. El maestro coordina todo pero no es la fuente del saber, ayuda y promueve la investigación de los chicos, orienta sobre la bibliografía o simplemente opina sobre la tarea pero no es el juez, árbitro y destinatario de los trabajos.
En lo personal he modificado mi estructura de trabajo pues dedicamos tiempo a la organización y distribución cooperativa de tareas para la elaboración de un informe y los ayudo a orientar sus ideas sin dar sentencias. Es muy dinámico comenzar el día haciendo comentarios de lo que llega, hay otro clima de trabajo que escapa a la rutina. Y nosotros, los educadores, sabemos como hay que escapar a la rutina con los niños.
También decidí anotarme en la lista de kidlink-portuguese para conocer otras realidades y leérselas a mis alumnos. Y fue otra decisión acertada, pues me encanta la capacidad de trabajo y el dinamismo que inspiran sus mensajes. Pero por sobre todo percibo el amor que hay por los niños y la voluntad de ayudarlos con los problemas sociales que padecen. Es así que hace poco encontré un foro sobre "Amigos y familia" que nos vino muy bien ya que nosotros desarrollamos en la clase un espacio llamado "Talleres de Convivencia" donde casualmente tratamos algunas problemáticas afectivas debido a las condiciones de vida tan particulares de mis alumnos. De esta forma Kidlink se convirtió en un transmisor de ideas de los chicos sobre la amistad dejando el rol de intercambio de información y estudio. Se convirtieron en "filósofos infantiles" que mostraron al mundo sus conclusiones a través del correo electrónico.
Nos hemos organizado con mi querida colega Ana Devoto (5to. grado) para que solamente usando una máquina (pues esa es la única que tiene capacidad para escribir correo) nuestros 77 alumnos escriban diariamente. Ella ha participado con sus alumnos en proyectos comunes creando un diálogo entre los chicos de quinto y sexto al tener intereses comunes. Ahora ese espectro ha crecido, logramos interesar al resto de los docentes y los alumnos solamente con el ejemplo y mostrándoles los mensajes que recibimos. Creo que en el 98 habrá más docentes de mi escuela en Kidlink y más chicos participando con sus preguntas, sus bromas y comentarios.
La red está creciendo, ya se ha modificado la edad de los participantes y todos nos beneficiamos con eso porque el esquema de comunicación se amplía y las oportunidades de los chicos se equiparan. Sería difícil para mi señalar aspectos negativos, no será porque no los haya pero las satisfacciones son tantas que en mi balance solo puedo sentirme satisfecha.
Para finalizar, les comento que no disponemos de Internet en la escuela, ni correo directo, utilizamos el programa Eudora Light que cargamos en un disquette, grabamos los mensajes y luego nos vamos dos veces por semana a la biblioteca para enviarlos. Esta parte de la operación no la han visto los chicos, me refiero al envío y recepción. Pero igualmente ha sido una experiencia exitosa, muy interesante, con hermosos comentarios de los padres quienes extrañados y contentos observaron como sus hijos escribían a países lejanos. Y por último agradezco a mi grupo de la biblioteca porque en un día de mayo nos juntamos casi sin conocernos y empezamos a pensar cosas nuevas para los chicos.
Muchas gracias por su atención.
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ARACELI SUAREZ VIDAURRE
Prof. de enseñanza primaria
celi@bariloche.com.ar
BARILOCHE-ARGENTINA
Assistant Manager Kidcafe-Escuela
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