¿Quién soy yo? Apoyo de Temas
  Apoyo de Habilidades Para Entrenar

• Who Am I?
• What do I want to be when I'm older?
  • Cuando te encuentras en el mundo real intentando conseguir un empleo, tienes que competir con otras personas que buscan el mismo puesto. Simula una situación del mundo real: cada clase publicara por internet distintos puestos disponibles en compañías imaginarias. Indica los requisitos del puesto. Todos en tu salón de clase y tu salón de clase virtual por Internet puede enviar sus solicitudes declarando porqué es que son los mejores candidatos. Elige a una persona para que sea el entrevistador para cada puesto de trabajo. Esta persona decidirá qué solicitante es el mas adecuado para el trabajo y hará una recomendación de el o ella. (activity 2)
• How would I want the world to be better when I'm older?
  • Diseña una página web con fotos de lugares de tu país que quieres protejer. Planea una sesión de fotos en un viaje a algunos de estos lugares con tus amigos. Invita a otros niños participantes del programa para que visiten tu sitio web.(activity 5)
  • Haz un dibujo que exprese tu visión de un mejor futuro. Envía este dibujo por correo a tus compañeros en linea y pídeles que hagan lo mismo. Imprime y etiqueta los dibujos con el nombre y nacionalidad de cada dibujante. Diseña un poster gigante con todos los dibujos.  (activity 6)
• What do I have to do to make the world a better place?
  • ¿Qué es lo que tienes que hacer en este momento para hacer tu mundo mejor? Considera a tu sociedad, tu país y a las sociedades de todo el mundo y sus problemas. Escribe un ensayo que exprese tus ideas y sentimientos sobre tener un futuro mejor para todos. Comprométete. Envía tu ensayo a los estudiantes enlistados que participan en este módulo. Imprime algunos de tus ensayos favoritos y organizalos en una carpeta para compartirlos con tu familia. Haz una lista de la ayuda y la formación de un futuro mejor para todos. (activity 2)
  • Investiga cuáles son los animales en peligro de extinción en tu región, haz una página web con nombres y fotos de estos animales. Explica la razón de que estén en peligro de extinción. Invita a otros estudiantes que participan en el módulo a visitar tu página. Pídeles sugerencias para ayudar a reducir esta situación. Agrega sus ideas en tu página web. (activity 7)

Where Do I Live?

• Can You Find Me?
• Living Things Where I Live
  • Haz una guía de viaje para tu ciudad  (activity 5)
  • Haz un diorama (pequeños paisajes tridimensionale en un cubo) de uno de tus lugares favoritos de tu cuidad.  (activity 6)
  • Haz un periódico mural de las personas o lugares especiales de tu ciudad, pueblo o país. (activity 7)
  • Escribe una carta elocuente, alentando a tus amigos en línea a visitar tu ciudad. Asegúrate de respaldar detalladamente tu postura (activity 9)
• The Places Where I Learn
• Our Global Village
  • Sabemos que las personas de la globalizacion tienen distintos puntos de vista y opiniones ¿De qué manera podemos compartir nuestras opiniones de una forma positiva? (question 10)
  • Has sido elegido alcalde de una cuidad nueva y debes escoger un nombre para ella. Después tienes que dibujar como debería ser y cuidar todo lo que está en ella. No olvides considerar las distintas nacionalidades. ¿Cada uno tene necesidades distintas? (question 12)
  • ¿Inventarías un nuevo idioma? ¿Utilizarías uno de los 5 idiomas que la gente habla? ¿Como convenceras a la gente de que deberían hablar un idioma común? ¿Es mejor hacerlo de esa forma? ¿Conoces algun evento histórico en el que eso fue un asunto importante? (question 15)
  • Crea una página web de tu nueva ciudad. ¿Cómo te gustaría presentarla por Internet? Pide a la gente que visite tu sitio y crea un libro de visitantes y/o páginas donde haya intercambio de comentarios. (activity 8)

What Are My Rights?

• What Are Rights?

• The Right To Be Me

  • Organiza una discusión en Kidspace. Pon a discusión el concepto de adopción abierta con otras clases. Indica de antemano qué escuela estará a favor y que escuela estará en contra. Organiza a dos estudiantes de cada clase para que sean los jueces. (activity 4)

• Special Needs

  • Diseña carteles para ayudar a mejorar la actitud hacia los niños con discapacidades. Muéstralos a tu clase y en tu escuela. (activity 8)

• How Can I Be Heard?

  • Interpreten situaciones en que los niños expongan sus ideas a los adultos. Sean convincentes. Apoyen sus sugerencias con información válida (activity 2)

  • Piensa en algo que creas que debería cambiar en tu ciudad. Escribe una carta al editor del diario local o tu dirigente oficial. (activity 4)

  • Utiliza acuarelas o cualquier tipo de pintura para diseñar un cartel para tu cuarto pidiendo a los miembros de tu casa que respeten tu privacidad. Haz que sea positivo y no negativo. (activity 5)

  • Escribe un poema que diga a tus parientes los derechos que crees que deberías tener en tu casa. (activity 6)

• How Can I Be Safe?

• Children @ work

  • Prepara un debate para discutir el salario mínimo que deberían tener los niños que tengan edad para trabajar. Usa los espacios de Kidlink Kidspace para el debate e invita a otras escuelas a obsevar o participar. (activity 2)

• Do I Have Rights At School?

  • Escribe un haiku (poesía con versos de 17 sílabas) que exprese una sola cosa que desees tener en tu escuela pero no existe. Ilustra tu haiku usando tu técnica favorita (activity 4)

• Making It Happen

  • Haz un collage usando tiza, acuarelas o tinta mostrando los 10 derechos que tú creas que son mas importantes. Muéstra estos trabajos para que todos en tu escuela los vean. (activity 2)

  • Prepara una asamblea en tu escuela sobre tu Carta de Derechos. Invita a los medios de comunicación a que asistan y graben tu presentacio o escriban sobre ella en los noticieros locales. (activity 8)
  • Escribe articulos sobre los derechos de los niños para el periódico escolar y el diario de la cumunidad. (activity 10)
  • Pide hablar con grupos comunitarios sobre tu proyecto ¿Cuáles son mis derechos?(activity 11)

My Friends And Family

• Lesson 1:Important Relationships

  • ¿Cómo cuidas de tus amigos y como mantienes a tus amigos? ¿Es importante escuchar a tu amigo? ¿Pueden los amigos comenter errores y aun así mantener a sus amigos? ¿A veces tenemos que perdonar cuando se trata de los amigos? (question 3)

  • Durante una semana, haz favores a tus compañeros de clase pero sin que se den cuenta. Piensa en pequeñas cosas que puedas hacer sin decirle a la persona que lo hiciste. (activity 3)

• Lesson 2: Resolving Disputes

  • ¿De qué manera puedes tener influencia sobre tu grupo? ¿Tus amigos valoran tu opinión?(question 5)

  • ¿Cómo deberíamos tratar con los abusadores? ¿Cómo deberíamos ayudar a sus víctimas? (question 8)

  • ¿Cómo resuelves las discusiones? ¿Intentas mantenerte alejado de la gente que te desagrada? ¿Crees que sea de ayuda escuchar cuidadosamente lo que la otra persona realmente desea y necesita?How do you resolve disputes? (question 11)

  • Haz una lista individual de las causas de discusiones entre amigos. Integren una lista, conformada de lo que cada uno haya escrito. (activity 1)

  • Haz una pequeña interpretación sobre abusos en la que participen 4 o 5 actores. Decidan grupalmente el final de la obra... final feliz o final triste. Escribe el texto y envíalo a la lista. Imprime los papeles que recibas por correo e interprétalos en clase. Haznos saber lo que piensas sobre las obras que has recibido por correo.  (activity 3)

  • Divide tu clase en pequeños grupos e intercambien opiniones sobre programas de TV en los que la gente solucione sus diferencias. ¿Qué hicieron para solucionarlos? ¿Cuál fué su estrategia? Agrega tus propias ideas de formas para solucionar discusiones y presenta estas ideas de tu grupo a toda la clase. (activity 8)

• Lesson 3: Dealing With Loss

• Lesson 4: Rules and Roles

  • ¿Crees que la gente joven debería tener responsabilidades en su familia? ¿Es correcto esperar que los adultos realizen todo el trabajo de la casa? ¿Porqué si o porqué no? Preparate para defender tu respuesta con razones. (question 3)

  • ¿De qué manera negocias con tus padres "empleadores"? Agrega algunos tipo para quienes les gustaría tener mejor paga... y envíalos a la lista de correos. (question 10)
  • ¿Crees que tus tips para negociar puedan ser usados en otras áreas que desees cambiar? De ser así ¿Qué áreas? (question 11)
  • ¿Existen reglas en tu familia? ¿Crees que las reglas sean importantes para la familia? Defiende tu respuesta. ¿Estarías más feliz si no hubiera ninguna regla en tu familia? (question 13)
  • Escribe una carta convincete a tus padres pidiendoles que te pagen más por tus tareas en el hogar. Asegúrate de incluir por lo menos tres rasones válidas para persuadirlos. (activity 5)

• Lesson 5: Celebrations And Family Gatherings

What Are My Roots?

• Meet My Family

• By Land, Sea or Air

• Looking Back in Time

• As My Branch Grows

  • ¿Crees que tus antepasados pensaban en las generaciones futuras y en cómo sería la vida para ellos? Tú eres esa generacio. ¿Crees que tus antepasados te entregaron un mundo mejor del que ellos tuvieron? Prepárate para defender tus respuestas. (question 3)

Virtual Vacation

• Inviting friends

  • Escribe una invitación para que niños de todo el mundo visiten tu lugar. Vé a la librería a buscar libros sobre tu lugar. Haz anotaciones y escríbelas. Ve si puedes encontrar algo en Internet sobre tu lugar (recuerda escribir las direcciones para ponerlas en tu invitación). En la página de Resource puedes encontrar algunas direcciones URL de ayuda. (activity 1)

  • Escribe una invitación: Puedes escribir una carta y enviarla a la lista de correos o puedes hacer un cartel con dibujos y palabras sobre tu lugar, escanéalo y envíalo a la lista. O puedes crear una página web con la información reunida. Talvez quieras hacer un video y enviarlo a aquellos que esten interesados en visitar. Una postal, una fotografía o dibujo seguramente serán bienvenidos. Puedes hacer dibujos a computadora o en papel. (activity 5)

  • Después de haber enviado tu invitación, escribe a la lista de correo y pregunta a los demás si la información que diste fue lo suficientemente clara. Si alguien necesita más informacion sobre tu área, búscala y envíala a la lista. (activity 7)

• Where do you want to go?

• Planning your 3 day visit

• "Journeys" and "Visitors"

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