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¿Donde vivo? | ¿Cuales son mis derechos?
| Mis amigos y Familia
| ¿Cuales son mis
Raíces? | Vacaciones Virtuales
¿Quién soy
Yo?
- ¿Quién
soy Yo?
- Pregunta a una persona
mayor, de tu familia, cuales eran los nombres favoritos que se usaban
cuando él (o ella) era niño y haz una lista de esos
nombres. (actividad
3)
- Divide tu clase en 7
grupos pequeños. Cada grupo estará a cargo de un
Continente diferente.
Localicen los siete continentes en un mapamundi grande. Da a cada
estudiante de cada uno de los grupos un mapa. Elijan cualquier
país del área que lea haya sido asignada y vayan a la
página Kidlink
Nations Verifiquen si hay alguien de ese país registrado en
la página. Si hay alguno, marquen el lugar con una letra "K" en
azul.
Si no hay ningún niño registrado de ese país,
trata de explicar al grupo cual puede ser la razón.(actividad 5)
- Vayan a la
base de datos pública de chicos registrados de KidLink y
realicen un a
búsqueda del nombre del país que seleccionaron en la
actividad anterior. Vean las cartas que han enviado los estudiantes de
ese país para ver los nombres con los que firman y hagan una
lista de esos nombres. ¿Pueden identificar si se trata de
nombres femeninos o masculinos? ¿Cual es el nombre más
popular para una chica? ¿Cual
es el nombre más popular para un chico? Vean si tienen mascotas. ¿Que tipo de mascotas?
Verifiquen si el estudiante menciona el nombre de su mascota. Busquen
su grupo musical o tipo de música favoritos y
escríbanlos. Elaboren una tabla con la información que
han obtenido: Nombre del estudiante, género, tipo y nombre de su
mascota, tipo de música, nombre del cantante favorito, etc.
Comparen lo encontrado con lo que han encontrado otros grupos en la
clase y con los compañeros en línea. (actividad
6)
- Haz
una entrevista a tus padres y pregunta como fue que te pusieron el
nombre que tienes. ¿Quién lo decidió y por que?
¿Que significa tu nombre y como fue decidido el
ponértelo? ¿Hay algunos familiares que lleven tu nombre?
¿Cual es la historia de tu nombre? ¿Cual es el
símbolo de tu nombre? ¿Hay alguna historia interesante
sobre ese nombre? ¿Como se sienten tus padres sobre tu nombre?
Escribe el resultado de la entrevista y agrégale una foto tuya,
si lo deseas y compártela con tu clase y, mediante el
correo-e, con los estudiantes de otros grupos que estén
participando en ese módulo del programa. (actividad 7)
- ¿Que quiero ser
cuando sea grande?
- ¿Cual
es tu materia favorita en la escuela? (¡además del
recreo, claro!)
¿Eres bueno en matemáticas, ciencias, idiomas y deportes?
¿Puedes pensar en carreras que necesiten muchas
matemáticas? ¿Y ciencias? ¿Que carrera
recomendarías para alguien que es muy bueno en idiomas y
literatura? (pregunta
1)
- Y
¿Que hay de los deportes? Tienes que ser terriblemente bueno en
un deporte para convertirte en un jugador profesional. El trabajo duro
y la práctica son también necesarios para triunfar.
¿Puede aplicarse esto mismo a cualquier otra carrera? ¿Se
aplicaría a un astronauta? ¿A un doctor? (pregunta 2)
- Algunas
personas son Realistas (los que hacen), Convencionales (los
organizadores),
Investigativos (los que piensan), Sociales (los que ayudan),
Emprendedores (los que persuaden), Artísticos (los creadores).
¿Sabes cual de esos tipos se ajusta a tu personalidad o a la de
tus compañeros de clase? ¿Existen otros tipos,
además de los mencionados aquí? ¿Puedes mencionar
alguna persona famosa que pueda ser clasificada como Realista?
¿Como convencional?
¿Investigativa? ¿Social? ¿Emprendedora?
¿Artística? (pregunta
3)
- Los chicos tratan de
imitar a sus padres. Si sus padres leen mucho, hay una buena
probabilidad de que sus hijos lean mucho, también.
Algunas veces te encuentras a una familia completa de granjeros, una
familia de trabajadores de la salud o una familia en donde casi todos
son panaderos. Aún en las carreras que siguen, los chicos tratan
de ser como sus padres. ¿Cual es la ocupación favorita en
tu familia? ¿Hay más de una persona en esa carrera?
¿Conoces alguna otra familia en la que haya más de un
miembro trabajando en el mismo campo?
¿Crees que los padres pueden influenciar a los hijos para que
sigan alguna carrera en particular?
¿Como? ¿Crees que uno de los padres puede influir para
que el hijo NO siga una carrera determinada? (pregunta
5)
- Algunos
de nosotros trabajamos mejor en equipo; algunos trabajamos mejor
solos. Los trabajadores en equipo son los 'miembros de la
jauría'; trabajan cooperando con los otros hasta que la tarea es
completada. Son los facilitadores. En el otro extremo está el
'lobo solitario'. Esa persona prefiere hacer el trabajo él solo.
Desarrollará soluciones mediante su razonamiento deductivo y
tratará de lograr sus objetivos con un mínimo de ayuda de
los demás. ¿Cual de esos dos tipos trabajará de
manera fantástica haciendo investigación, análisis
o auditorias? Encuentra entre tus amigos a uno que puedas llamar
'lobo solitario' y otro al que puedas llamar 'miembro de la
jauría'. (pregunta
6)
- ¡Vamos
a encontrar las preferencias de carrera en tu clase! Escribe en un
papel los nombres de tres carreras que te resulten atractivas. Organiza
los resultados en un cuadro para ver las carreras más populares
en tu clase.
Esta se llamará TABLA A.
¿Cual es la carrera favorita entre tus compañeros de
clase? Si todos en tu clase quieren solo esas carreras ¿que
profesiones se quedarán sin empleados? ¿Hay en tu clase
algunos chicos que tendrían problemas para encontrar un trabajo
debido a que estos trabajos son tan populares? Pregunta a tus
compañeros en línea sobre las preferencias de carreras en
sus propios salones. Comparte con ellos tus resultados. ¿Las
preferencias son similares entre tus amigos en línea? Trata de
explicar tus hallazgos. (actividad 5)
- Cuando
te encuentres en el mundo real tratando de conseguir un empleo,
tendrás que competir con otras gentes que pretenden el mismo
puesto. Simula una situación del mundo real: Cada clase
publicará en línea diferentes puestos de trabajo,
disponibles en sus Empresas imaginarias. Establece los requisitos para
el puesto. Todos, en tu salón de clases y en tu salón
virtual, pueden enviar sus solicitudes, estableciendo el porqué
consideran que son los mejores candidatos.
Elijan a una persona para que sea el entrevistador para cada puesto de
trabajo. Esta persona decidirá cual solicitante es el más
adecuado para el puesto y lo/la recomendará para ocuparlo.
(actividad 6)
- Invita
a
personas con diferentes ocupaciones a visitar tu escuela y a hablar
sobre su trabajo, tanto en tu escuela real como en la virtual. Manda
invitaciones a otros grupos que estén participando contigo en
este módulo. Cada grupo preparará una lista de preguntas
que les gustaría hacer a las personas invitadas. Investiga un
poco acerca de lo que es el trabajo de estas personas. (actividad 7)
- Sepárense
en pequeños grupos. Cada grupo elige un país del
mapamundi. Busquen en la base de datos pública de
miembros de Kidlink, para encontrar mas cosas sobre las preferencias de
carreras de los chicos del país seleccionado. ¿Cual es la
carrera favorita en ese país? Organiza tus resultados en un
cuadro en la TABLA B. (actividad 8)
- Organiza
los resultados que encontraron en un cuadro, tanto tus
compañeros de clase
como tus compañeros en línea, creando la TABLA C.
Nombra las carreras que fueron elegidas por chicas tanto como por
chicos. ¿Que influencia tienen la cultura, las tradiciones y el
lugar en donde vives, al momento de elegir una carrera? (activity 9)
- ¿Como quisiera que
el mundo fuera mejor cuando sea grande?
- Algunas veces los adultos
están tan ocupados con sus vidas que no pueden disfrutar de lo
que la vida puede ofrecerles. Los placeres más preciosos de la
vida son completamente gratuitos. ¿Puedes nombrar algunos?
¿Como disfrutan de la vida tú y tu familia? (pregunta 5)
- "Nuestros
vecinos son nuestros familíares más cercanos". Este dicho
implica
que debemos tener una buena relación con nuestros vecinos.
Podemos ayudarnos unos a otros si una emergencia ocurre. ¿Que
más puedes agregar tú, como ventajas de ser "buenos
vecinos"? Los países tienen vecinos también. ¿Como
pueden
ser "buenos vecinos" los países? (pregunta
6)
- Nuestras
opiniones pueden ser definitivas y diversas. Aún dentro de la
misma familia hay diversidad de opiniones. ¿Como resuelves un
problema cuando encuentras diferentes opiniones dentro de tu familia? (pregunta 8)
- ¿Cual es la
preocupación principal entre los chicos de tu clase?
¿Guerra,
drogas, violencia, medio ambiente, prejuicio, otros? Busca en la base
de datos pública de chicos registrados de KidLink, para ver cuales son las respuestas
de los niños a la tercera pregunta de Kidlink. A partir de sus
respuestas, podrás aprender qué es lo que preocupa a los
niños de otras partes del mundo. Por ejemplo: drogas, medio
ambiente, prejuicios, etc. (puedes elegir los mismos países que
seleccionaste en la última lección.) Organiza los
resultados en un cuadro. ¿Cual es el más importante
problema para los niños del país seleccionado?
¿Puedes explicar tus hallazgos? Pide a los estudiantes que
están participando en el programa que hagan este ejercicio en
sus salones y compartan los resultados por correo-e, con la lista de
contactos. (actividad
1)
- Imagínate
que pudieras cambiar cualquier cosa que quisieras, ¿que
cambiarías? Escribe un ensayo explicando las cosas que te
preocupan con relación a tu familia, tu escuela y tu
país, en este tiempo, y sobre la manera en la que tú
quisieras que esas cosas fueran, en el futuro. Envía tu ensayo a
tu lista de contactos, para compartir tus ideas con el resto de los
estudiantes que están participando en este módulo del
programa. (actividad
2)
- Describe tu comunidad
dentro de 100 años. Escribe una pequeña historia que
describa algo en tu comunidad, en ese futuro, mostrando el cuadro que
has imaginado. Ponle un título creativo. Crea una página
Web para publicar las historias de todos los de tu salón.
Agreguen fotografías o dibujos. Comparte la dirección con
otros participantes del programa ¿Quién soy Yo? (actividad 3)
- Construye
una página Web con fotos de lugares, de tu país, que
quieras proteger. Planea una excusión para tomar fotos de
algunos de esos lugares, con tus amigos. Invita a otros niños
participantes en el programa, para que vean tu sitio Web. (actividad 5)
- Crea
un dibujo que exprese tu visión de un mejor futuro.
Envíalo por correo-e a tus compañeros en línea y
pídeles que hagan lo mismo por ti. Imprime los dibujos y ponles
el nombre y el país de cada artista. Diseña un exhibidor
gigante con todos los dibujos impresos. (actividad 6)
- Responde
a la pregunta "¿Como quisiera que el mundo fuera mejor cuando yo
sea grande?". Agrégala a las respuestas que hayas guardado, de
las preguntas de las últimas dos lecciones. (actividad 7)
- ¿Que tengo que
hacer para lograr que el mundo sea un mejor lugar?
- Haz
hecho nuevos amigos entre los estudiantes de tu salón de clases
global.
¿Que tienes que hacer para mantenerte en contacto con ellos?
¿Que tienes que hacer para alimentar esa amistad y hacerla
crecer? (pregunta
1)
- Cuando
nos sentimos tristes o confundidos, todo lo que necesitamos es una
palabra de aliento por parte de algún amigo. Todos ustedes son
parte de la "comunidad global". Los buenos amigos se aprecian y se
protegen entre si. Tú sabes cómo quieren tus amigos que
el mundo sea mejor. ¿Que puedes hacer tú para ayudarlos a
hacer un mundo mejor? (pregunta 3)
- Los
amigos y la familia son una parte muy importante de nuestras vidas.
¿Que parecidos encuentras entre una vida familiar en paz y una
comunidad que vive en paz? ¿Que elementos son el común
denominador cuando hay rivalidades entre hermanos y hermanas,
rivalidades entre familias y rivalidades entre países?
¿Cómo puede cambiarse esto? (pregunta 4)
- ¿Existen
en tu país especies en peligro de extinción?
¿Quién es responsable de protegerlas? ¿Que
estás haciendo tú para protegerlas? (pregunta 7)
-
Busca
en los archivos públicos de membresías de Kidlink
para ver cuales han sido las respuestas de los niños a la cuarta
pregunta de Kidlink. De sus respuestas podrás aprender sobre el
compromiso de los niños de otras partes del mundo. Por ejemplo:
"no consumas drogas", "recoge la basura", " no juzgues a una persona
por su posición en la comunidad", etc. (Puedes seleccionar los
mismos países que seleccionaste en la última
lección.) Elabora un cuadro con los resultados.
¿Cual es la solución que los niños de cada
país seleccionado mencionan con mayor frecuencia? ¿Por
qué crees tú que tantos estudiantes escribieron
exactamente esa? ¿Crees que sea una respuesta
fácil y rápida? ¿Crees que se la pensaron
bien? ¿Cual es la solución más interesante?
¿Puedes explicar tus hallazgos? Pide a los estudiantes que
participan en este programa que hagan este ejercicio en sus clases y
que compartan sus resultados con sus listas de contactos. (actividad 1)
- ¿Que
tienes que hacer ahora para que el mundo sea mejor? Toma en
consideración a tu comunidad, a tu país y a la totalidad
de la comunidad mundial y sus problemas. Escribe un ensayo expresando
tus ideas y tus sentimientos, en cuanto a tener un mejor futuro
para todos. Haz un compromiso real. Envía tu ensayo a la lista
de los estudiantes que están participando en éste
módulo del programa. Imprime algunos de tus ensayos favoritos y
organízalos en una carpeta, para compartirlos con tu comunidad y
con tu familia. Considera que cuentas con su ayuda para formar un mejor
futuro para todos. (actividad 2)
- Haz
una lista de las ideas que tú tienes sobre como ayudar a tus
compañeros de clase, en tu salón y en línea, para
lograr un mundo mejor. Agrega un dibujo y envíala a tus
contactos de manera que todos, en tu salón global, puedan
disfrutarla. Imprime tus cartas favoritas y organízalas en una
carpeta. Comparte esta carpeta con tu familia y tus amigos. (actividad
5)
- Busca cuales son los
animales en peligro de extinción en tu región y haz una
página Web con sus nombres y fotografías. Explica por
qué esos animales están en peligro.
Invita a los otros estudiantes que están participando en el
programa, a visitar la página. Pídeles sugerencias que
pudieran ayudar a minimizar esta situación. Agrega sus ideas a
tu página Web. (actividad 7)
- Piensa
en de qué maneras, la educación que estás
recibiendo y la forma en la que tú tratas a otros, pudiera
ayudarte a hacer del mundo un mejor lugar para vivir. Manda tus ideas
por correo-e a la lista de estudiantes que participan en este
módulo del programa. Pide a los otros participantes que
compartan listas similares contigo. Crea un folleto de ideas utilizando
la información de todas las listas. Imprime y distribuye el
folleto en tu grupo. (actividad
8)
- Contesta la pregunta
"¿Que puedo hacer ahora para hacer del mundo un mejor lugar?".
Agrega tu respuesta a las que has guardado de las lecciones anteriores
y utilízalas para registrar con Kidlink. (actividad 10)
¿Donde
vivo?
- ¿Puedes encontrarme?
- Tú y tus amigos
tienen personalidades muy únicas. ¿Que crees tú
que tienen en común y en que son diferentes? ¿Crees que
tú has sido formado, en tu manera de ser, por el lugar en
el que vives, tus alrededores, tu país, su música, lo que
es popular?
¿Que le da forma a ti y a tus amigos para que sean lo que son?
¿Han ayudados en algo tus amigos para que tú seas como
eres? ¿Tus héroes te forman? (pregunta 2)
- Trabaja con tu maestro y
dividan la clase en grupos, para localizar la latitud y longitud
geográficas de tu localidad. Algunos de ustedes
usarán mapas y Atlas mientras otros utilizan medios
electrónicos para hacerlo. Comparen los resultados. ¿Son
parecidos? ¿Cual crees tú que sea el más exacto?
Quienes encontraron las coordenadas más rápido:
¿Los que utilizaron fuentes documentales? ¿Los que utilizaron fuentes electrónicas? Pon marcadores en el mapa, con el fin de
identificar los lugares en donde viven tus amigos en línea. (actividad 1)
- Escribe un ensayo sobre
un lugar al que hayas viajado, o sobre un lugar a donde la gente va con
frecuencia. ¿Por que crees que van ahí? ¿Cual es
tu lugar favorito para visitar? Piensa en las cualidades únicas
que pueda tener este lugar y escribe sobre esas en tu ensayo. (actividad
4/Organizando las metas y los
sueños.)
- Cosas vivas donde yo
vivo
- ¿Cuanta gente vive
en tu país? ¿Quién calcula eso? ¿Como se
hace? ¿Tu gobierno levanta un censo de tu gente? El censo
es una actividad que consiste en que toda la gente de una región
sea contada para propósitos oficiales. ¿Se hace siempre o
solo a veces? ¿Con que frecuencia? ¿Que indican los
números que se obtienen del censo? (pregunta 1)
- ¿Cuanta gente hay
en tu pueblo o aldea? ¿Donde puedes obtener esta
información? ¿Es importante saber cuantos viven en una
comunidad? ¿Es importante saber en donde vives? (pregunta 2)
- La población de tu
área ¿ha aumentado en los últimos 50 años?
¿Ha disminuido? Sea cual sea la respuesta, ¿Sabes por que
ha sido así? (pregunta 3)
- ¿Cual es la edad
promedio de la población de tu país? ¿Hay
más gente de edad avanzada o más gente joven? ¿Hay
muchas familias con niños pequeños en tu pueblo o aldea? (pregunta 4)
- ¿Cual es la
ocupación principal de los padres de los estudiantes de tu
salón? ¿Como puedes averiguarlo? Con tu grupo, hagan una
tormenta de ideas para encontrar maneras de obtener esta
información. Compártela con nuestro grupo y luego compara
los resultados con los de los que participan en nuestro proyecto.
¿Por que crees que hay diferencias? ¿Que te dice todo
esto acerca de tu aldea, tu pueblo o tu ciudad? (actividad 1)
- Busca en los
archivos públicos de membresías de Kidlink para ver si chicos de tu localidad han
seleccionado trabajos similares a los que tú ves ahí. (actividad 2)
- Habla con mamá, papá, otros
miembros de tu familia y con amigos y reúne recetas de cocina
que sean específicas de la región en donde vives. Haz un
libro de recetas y compártelo con otros grupos y con los
participantes de nuestro proyecto. (actividad
3)
- Planea una 'Comida
Internacional' que tendrá lugar al terminar este proyecto en
línea. Reúne recetas de los participantes en nuestro
proyecto e inclúyelas en el menú. Organiza equipos, desde
ahora, para planear el evento.
- Equipo de
Planificadores -
(incluye al maestro de tu grupo). Este equipo decide cuando y donde
tendrá ligar la comida y quienes asistirán.
También organiza a otros equipos para la distribución de
responsabilidades y busca a padres voluntarios que ayuden con el evento
- Equipo de Decoración - consigue local, mesas,
sillas y decoración.
- Equipo de Arreglos - arregla el local, mesas, etc.
- Equipo de Comidas - se asegura de que la selección del
menú incluya una buena variedad de comidas y recluta estudiantes
voluntarios que se harán cargo de cocinar las recetas.
- Equipo de Entretenimiento -
planea juegos multiculturales, eventos de preguntas y respuestas y
música, para el evento.
- Equipo de Publicidad -
diseña invitaciones y carteles para la comida y organiza la toma
de fotografías, etc.
- Equipo de
Investigación - ayuda a sus
compañeros de clase, que están planeando la
música, la comida y el entretenimiento, a encontrar recursos
para obtener información del país seleccionado.
- Equipo de Limpieza - ayuda a poner en orden el lugar al finalizar
el evento. (actividad
4)
- Se te ha solicitado que hagas sugerencias en
cuanto a nuevos trabajos en tu área. ¿Que tipo de
trabajos crees tú que podrían ser creados? ¿Por
que? ¿Como planearías la manera de crearlos y de
convertirlos en una realidad? Comparte con otros en el proyecto la
manera en la que los harías. Crea una página de 'Se
solicita Ayuda' para algún periódico en tu área,
con las descripciones de los nuevos empleos. (actividad 11)
- Los lugares donde
aprendo
- ¿Te gusta lo que
ha sido seleccionado para que tú lo aprendas? ¿Crees que
se han seleccionado las cosas más importantes? o ¿Crees
que falta algo? ¿Crees que tú podrías planearlo
mejor? (pregunta 5)
- Elige un día de
esta semana y escribe una bitácora, cada hora al dar la hora.
Toma pequeñas notas durante tu jornada de aprendizaje,
describiendo el lugar en donde estás y la manera en la que te
sientes en ese momento. Si estás en una situación de
aprendizaje que realmente disfrutas dinos porque te gusta.
Asegúrate de describir tus sentimientos al mayor detalle
posible, por la noche. (actividad 1)
- Elabora cuadros y
gráficas con los datos que has reunido. (actividad 3)
- Analizando los cuadros y
las gráficas tal vez hayas escrito algunas conclusiones y
respuestas a tus preguntas. ¿Son las respuestas que esperabas
ver? (actividad 4)
- Organízate para
una sesión de Kidlink Chat
y discute sobre educación. Compara notas sobre el tiempo,
sobre los animales que te dejan enseñanzas, materias que te
gustan y otras cosas que contribuyen a tu educación. (actividad 6)
- Planea la manera en la que vas a desarrollar y a
mantener una actitud de aprendizaje durante toda tu vida. Escribe un
ensayo o carta a los demás, sobre la manera en la que planeas el
continuar educandote durante toda tu vida. ¿Que
métodos de aprendizaje vas a utilizar? ¿Serán los
medios de comunicación (Periódicos, TV, radio,
Internet, etc.) de ayuda para ti, para continuar tu aprendizaje?
Comenta con los demás los medios que tu crees que te
serían útiles. Si son aspectos que están en la
Internet, asegúrate de enviarles los enlaces para que los vean. (actividad 7)
- Nuestra Aldea Global
¿Cuales son Mis
Derechos?
-
¿Que son los
Derechos?
-
Ve a las páginas
sumario para los Artículos. ¿Tus derechos coinciden
con los derechos que has encontrado ahí? ¿Faltan algunos?
¿Cuales son? Durante las próximas ocho semanas estaremos
comentando esos derechos. (pregunta 10)
-
Haz una
encuesta en tu salón, sobre los derechos que tus
compañeros creen que tienen.
Analiza los resultados y comenta las razones posibles para las
diferencias de opinión. (actividad 2)
-
El Derecho a
Ser Yo
-
¿Es
común ver niños de otras partes del mundo que son
adoptados por
familias en tu país? ¿Esos niños son motivados
para que conserven su nacionalidad y su herencia cultural? ¿Son
aceptados en tu sociedad, sin prejuicios? (pregunta 10)
-
Investiga
el significado de tu nombre. Habla con tus padres y pregúntales
por qué te pusieron ese nombre. Comparte tus hallazgos con el
grupo (actividad 1)
-
Revisa la
manera en la que los chicos de KIDLINK han contestado las cuatro
preguntas KIDLINK , en nuestros archivos
de membresía.
¿Los nombres identifican a tu país? Divide a tu grupo en
grupos más pequeños y busca en los archivos. Haz una
lista de 10 nombres de estudiantes que veas ahí.
Asegúrate de elegir tantos países diferentes como te sea
posible. Comparte tu lista de 10 nombres con los grupos que formaste y
anímalos a que traten de adivinar correctamente el lugar en
donde viven los que apareen en la lista, a partir del nombre.
¿Que tan correctas fueron las respuestas de todos? (actividad
2)
-
Cada uno de
ustedes tiene su personalidad particular, así como sus
pasatiempos e intereses. Piensa en algunas cosas, que sean lo
suficientemente pequeñas como para caber en una caja de zapatos
y que sirvan para describirte. Por ejemplo: si te gusta dibujar
podrías poner, en tu "caja de zapatos", una caja de crayones o
unos lápices o plumas de colores. Si te gusta la música
podrías poner tu CD favorito. Trae la caja de zapatos y su
contenido a la escuela y compártela con tus compañeros.
Haz una lista de los objetos que pondrías en la caja y
envíala a tu lista de contactos. Mira a lo que otros han hecho
en un ejercicio como éste (actividad 3)
-
Necesidades
Especiales
-
¿Como
crees tú que un niño en una silla de ruedas podría
hacer para ganar en una carrera o en un juego que implique tirar
de una cuerda en un equipo, mientras otro equipo tira en sentido
contrario? (pregunta 2)
-
¿Como
pueden comunicarse los niños sordos? ¿Hay un "lenguaje"
universal ellos usen o este lenguaje varía dependiendo del lugar
en donde viven? ¿Quién descubrió este lenguaje? (pregunta 3)
-
¿Cual
crees tú que sea el mayor reto que enfrentamos, en
relación con niños minusválidos, en tu escuela o
en la localidad en donde vives? (pregunta 4)
-
¿Crees
que existan diferencias entre ser ciegos de nacimiento y quedar ciegos
en algún momento posterior de la vida? ¿Cuales
crees que sean estas diferencias? (pregunta 6)
-
¿Puedes
pensar en alguna situación en la que un chico ciego pudiera
tener ventajas sobre un chico con visión normal? (pregunta
7)
-
En tu
escuela ¿Pueden los
estudiantes en silla de ruedas desplazarse de un salón a otro? y ¿los interruptores de la luz se
encuentran a una altura accesible para que los puedan operar alumnos
que utilicen silla de ruedas? (pregunta 8)
-
¿Crees
que los niños minusválidos deberían ser incluidos
en los salones usuales, junto con el resto de los estudiantes? o
¿Crees que deberían estar en salones o en escuelas, por
separado? (pregunta 9)
-
¿Puedes
nombrar a alguien que padezca alguna incapacidad física y que a
pesar de ésta esté obteniendo logros importantes en su
vida? ¿Que está haciendo y por qué resulta
sorprendente?(pregunta
11)
-
¿Como
hacen los niños con impedimentos visuales para colorar un
dibujo? ¡Vamos a intentarlo! Toma una hoja de papel con un dibujo
grande para colorear. Pasa un pincel con goma sobre las líneas
de los contornos. Deja que la goma seque. Cúbrete los ojos con
un pañuelo o un pedazo de lienzo. Toma un crayón o un
lápiz de color y colorea dentro de los contornos que te indican
las líneas de la goma endurecida, guiándote con las yemas
de los dedos (actividad
2)
-
Si hay
alguien en tu salón que esté privado de la vista, ponte
de acuerdo con el grupo para inventar un juego en el que pueda
participar sin necesidad de ver (actividad 4)
-
Diseña
cartelones y letreros que motiven a mejorar nuestras actitudes hacia
niños con discapacidades.
Muéstralos en tu salón y en tu escuela (actividad 8)
-
Trabajen en
grupos para "diseñar" la escuela "ideal" para todos los
estudiantes, incluyendo aquellos con discapacidades.
¿Incluirías cualquier cosa que tu escuela no tuviese
ahora? ¿Tu escuela ideal tendría varios pisos y
ascensores para subir y bajar? o ¿Sería una escuela
extendida, de un solo piso? Dibuja tu escuela y anota cuidadosamente
los rótulos de todos los salones y dependencias (actividad
9)
-
¿Como
puedo ser Escuchado?
-
¿Por
qué crees que los adultos no siempre incluyen a los chicos al
momento de tomar decisiones? (pregunta 3)
-
¿Se
te permite tomar decisiones sobre la manera en la que empleas tu tiempo
libre para deportes o pasatiempos? (pregunta
5)
-
¿Existen
estrategias que nos ayuden a expresar nuestras opiniones de una manera
positiva y que no parezca atentatoria? Pregunta a otros participante
sobre qué estrategias les han funcionado a ellos
(pregunta 9)
-
Como grupo,
hagan una tormenta de ideas para crear una lista de temas sobre los
cuales, los chicos quisieran tener alguna información. Dividan
la lista en tres áreas: hogar, escuela y comunidad. Formen
pequeños grupos para planear maneras para lograr que sus ideas
sean escuchadas. Compartan estas ideas con todo el grupo. (actividad 1)
-
¿Como
puedo tener Seguridad?
-
Si alguien
te está causando algún dolor físico o
haciéndote sentir incómodo ¿hay alguien a quien
puedas recurrir? (pregunta
5)
-
¿Crees
que algunas drogas son peligrosas para tu salud? ¿Hay algunas
drogas, de uso discutible, que sean toleradas en algunas partes del
mundo? (pregunta 9)
-
¿Les
enseñan en la escuela sobre drogas que dañan la salud?
¿Crees que hay muchos chicos en tu pueblo o comunidad que se
estén haciendo daño con el uso de drogas? (pregunta 10)
-
Un entorno
seguro para que los chicos crezcan incluye una "Tierra limpia".
Describe lo que entiendes por una
"Tierra limpia". (pregunta
12)
-
¿Quién
te cuida cuando te enfermas? Habla con tus padres para hacer una lista
de las enfermedades de tu infancia y sobre cuándo las padeciste.
Haz un folleto sobre tu 'Historia Medica' y escribe sobre la manera en
que te cuidaron y sobre cómo te sentiste cuando estuviste
enfermo (actividad 1)
-
Diseña
un menú para el refrigerio escolar, para dos semanas.
¿Que alimentos podrías ofrecer? ¿Que restricciones
recomendarías (no usar sal, bajo contenido de calorías,
etc.)? (actividad 3)
-
Niños @
trabajando
-
¿Tú
crees que los chicos deberían recibir, de sus padres, una
cantidad semanal para sus gastos? ¿Esta cantidad debería
ser ganada realizando trabajos en casa? (pregunta 1)
-
¿Deberían
los chicos trabajar por dinero? ¿Te han enseñado como
administrar el dinero? (pregunta 6)
-
¿Consideras
que ayuda en tu educación el tener un trabajo mientras estudias
en la escuela? (pregunta
8)
-
Si una
escuela no tiene una clase de actuación, un coro, una banda de
música o una orquesta ¿Tú crees que
deberían tenerlas? Las clases para estas actividades
¿Deberían ser durante el horario normal o después
de la
hora de salida?
¿Deberían ser gratuitas o los niños
deberían pagar por ellas? (pregunta 9)
-
Si una
escuela no tiene una clase de
actuación, un coro, una banda de música o una orquesta
¿Tú crees que
deberían tenerlas? Las clases para estas actividades
¿Deberían ser
durante el horario normal o después de la hora de salida?
¿Deberían ser gratuitas o los niños
deberían pagar por ellas? (pregunta 11)
-
A los
chicos les gusta disponer de una cantidad para comprar cosas.
¿Que clase de cosas les gusta comprar a los chicos de tu edad? (actividad
1)
-
¿Tengo
derechos en la Escuela?
-
¿Cuales
son tus cursos favoritos en la escuela? ¿Cuales son los menos
favoritos? (pregunta
6)
-
¿En
los grados superiores, tienes opción de elegir tus materias? (pregunta 7)
-
¿La
educación multicultural es parte de tu Plan de Estudios?
¿Como crees que deberían enseñarte sobre otras
culturas? (pregunta
14)
-
¿Que
clase de cuidados se toman en tu escuela, para ayudar a los nuevos
estudiantes a que aprendan tu idioma, pero conservando no obstante, su
propia identidad cultural? (pregunta
15)
-
¿Crees
que cometer errores es algo permitido en tu escuela? ¿Que clase
de errores son permitidos y cuales no lo son? ¿Cuales son las
consecuencias cuando cometes un error? ¿Crees que las reglas son
justas? (pregunta 17)
-
¿Cómo
te sientes en la escuela? ¿Es un lugar en donde te puedes sentir
contento? ¿Te provoca tensiones? ¿Los estudiantes son
amables unos con otros? ¿Como quisieras que te trataran tus
compañeros de clase? ¿Cómo crees que
deberías tratarlos tú? (pregunta 18)
-
¿Crees
que estás siendo estimulado para pensar? ¿Estás
aprendiendo cosas que tengan sentido para ti? Tu escuela
¿está ayudándote en tus necesidades educacionales?
(pregunta 19)
-
Trabaja en
grupos en tu salón y describan la "escuela ideal". Únanse
a otros grupos en KidCom y presenten la escuela que describieron. Hagan
un dibujo de su escuela ideal (actividad 1)
-
Lean lo que
otros dicen sobre sus escuelas. Díganles lo que piensan acerca
de sus escuelas y pidan que les aclaren, si es que hay cosas que
ustedes no entienden. ¿Hay algunas cosas en otras escuelas que
no tengan la de ustedes?
¿Les gustaría tenerlas? (actividad 3)
-
Haciendo que
Suceda
-
¿Cuales
son las10
cosas que todos los chicos de todas partes deberían tener? Dile
al grupo por qué piensas que esas 10 cosas son las más
importantes. Busca la actividad #1 más abajo.
Usando la Declaración de Derechos de cada grupo, trabajen juntos
para crear una sola "Declaración
de Derechos". (pregunta 1)
-
¿Crees
tú que todos los niños tienen esos derechos hoy en
día? (pregunta
2)
-
Si tuvieras
que aceptar que te negaran dos de los derechos de tu lista
¿cuales serían los dos que elegirías?
Di al grupo el por qué (pregunta
3)
-
¿Que
puedes hacer tú ahora para hacer del mundo un lugar mejor para
todos los chicos? Piensa en la cuarta pregunta de Kidlink que ya
has contestado (pregunta
9)
- Escribe tu propia "Declaración de Derechos de los Chicos"
- Divide tu grupo en
pequeños grupos y decidan cuales son las 10 cosas que toda
la gente joven de todas partes debería tener. Escríbanlas
en una hoja grande de papel.
- Muestren el resultado
al resto del grupo y explíquenlo. ¿Tienes todo en tu
propia Declaración? Si no es así ¿Por qué?
- Elabora una "Declaración de Derechos de los Chicos" para tu clase.
- Crea un desplegado
grande con el resultado y fíjalo en tu salón de clases (actividad 1)
- Haz una lista de las 5
cosas que deberían hacerse en tu salón para que fuera una
realidad el que todos estuvieran contentos y seguros (actividad 5)
- Intercambien opiniones
sobre sus responsabilidades para con su escuela. Como grupo,
pónganse de acuerdo en una responsabilidad que pueda ser
cumplida de mejor manera. Hagan un plan que ayude a que esa
responsabilidad se convierta en una realidad (actividad 6)
- Ofrézcanse como
voluntarios para visitar otros salones de clases y hablar con los
estudiantes sobre los derechos de todos los niños (actividad
9)
- Investiguen que
organizaciones existen, que se dediquen a promover y asegurar los
derechos de los niños en todo el mundo (actividad 12)
Mis Amigos y mi Familia
-
Lesson 1: Relaciones importantes
-
¿Cuales
son las cualidades de un buen amigo? Si necesitaras un nuevo amigo
¿Que cualidades te gustaría que tuviera? (pregunta 1)
-
¿Como
sabes que una persona es amiga tuya? ¿Tu amigo tiene que decir
algo o hacer algo para ser tu amigo?
(pregunta 2)
-
¿Elegiste
tú a tu mejor amigo/amiga o fue el/ella quién te
eligió a ti? ¿Que te hizo elegir a él/ella como
amigos? ¿Por qué crees que tú fuiste elegido?
¿Como te sentirías si no hubieses sido elegido como amigo
de alguien? (pregunta
4)
-
En
ésta actividad todos y cada uno en el grupo
empiezan escribiendo 6 cosas que caractericen a un buén
amigo. Al finalizar la actividad, concentrarán los
resultados en una sola lista, con un total de 6
características. Lo harán de la siguiente manera:
- Todos y cada uno, en
el grupo, escribirán una lista con las 6 cosas más
importantes que, para cada quién, caracterizan a un buen amigo.
- Dividan el grupo en
tres grupos más pequeños y, basados en las listas
individuales, hagan una nueva
lista para cada grupo, con las 6
palabras o frases más importantes.
- Escriban las palabras
o frases de los tres grupos, en el pizarrón, formando tres
columnas. Y a partir de estas, todo el grupo tiene que seleccionar una
nueva lista con las seis palabras o frases más importantes. (actividad 1).
-
Lección
2: Resolviendo
Diferencias
-
¿Aceptarías
tener un amigo con un color de piel diferente al tuyo? ¿Crees
que eso te causaría problemas? Platícanos por qué
sí o por qué no. ¿Como podrías resolver tal
problema, si se presentara? (pregunta 7)
-
A algunos
chicos les da miedo el hacer nuevos amigos. ¿Que ayuda
podría darse a un chico recién llegado a tu escuela o a
tu vecindario, para que hiciera nuevos amigos? ¿Que
consejos podrías dar a personas que tienen problemas para hacer
amigos? (pregunta 8)
-
Lección
3: Manejando las
Pérdidas
-
¿Los
chicos cuyos padres están divorciados, sienten como si hubieran
perdido a uno de ellos porque ya no están viviendo con ambos?
¿Que pueden hacer para manejar ésta "pérdida"? (pregunta 9)
-
¿Algún
hermano o hermana mayores que tú, o algún otro miembro de
la familia se ha cambiado a vivir a otra ciudad?
¿Los ves con la misma frecuencia que antes de que se cambiaran?
¿Eso te hace sentir triste? ¿Que puedes hacer que te
ayude a estar cerca de amigos o familiares que han cambiado su
residencia a otro lugar? (pregunta10)
-
¿Como
podemos luchar contra el enojo y la ira, cuando seres queridos fallecen
en accidentes? (pregunta
12)
-
Lección
4: Reglas y Roles
-
¿Cuales
son tus roles (papeles) que desempeñas en tu familia?
¿Que cambios, si fuera el
caso, harías si eso fuera
posible? (pregunta
2)
-
¿Crees
tú que la gente joven deberìa tener responsabilidades en
la familia? ¿Puedes partir de la base de que los adultos
harán todo el trabajo del hogar? ¿Por qué si o por
qué no? Debes estar preparado para defender tu respuesta con
razones (pregunta 3)
-
¿Tienes
abuelos que vivan con ustedes, en tu familia? ¿Cuales
deberían ser los papeles de los miembros màs viejos de
nuestra familia, tales como abuelos en edad avanzada? (pregunta
4)
-
¿Consideras
que existen diferencias entre las responsabilidades que las chicas y
los chicos, los padres y las madres, deberìan tener en la
familia? ¿deberìa haber tareas especìficas para
chicas y otras diferentes para los chicos? ¿Pueden las chicas
tirar la basura tan bien como los chicos? ¿Pueden los chicos
lavar los platos tan bien como las chicas? (pregunta 6)
-
¿Crees
que las responsabilidades estàn repartidas de manera justa entre
todos los miembros de tu familia? Si no lo crees asì ¿Que
cambios harìas y como los harias, para que las cosas fueran
màs justas? ¿Crees que tù deberìas hacer
màs? ¿Hacer menos? ¿Por què? (pregunta 7)
-
Si tu
fueras un padre de familia ¿Que reglas establecerìas para
tu familia?
¿Darìas a tus chicos la oportunidad de participar en la
elaboraciòn de esas reglas? (pregunta 17)
-
Haz una
encuesta en tu grupo para averiguar què lugar ocupa, por
òrden de nacimiento, cada uno de los estudiantes. Organiza tres
grupos formados por: los que son los mayores, los que estàn en
medio y los que son los màs chicos. Participa con cada grupo
para discutir las ventajas o desventajas del lugar que ocupan en la
familia. Escriban las conclusiones y presenten los resultados a toda la
clase. Asegùrate de compartir estas ideas con los tus contactos
de los participantes den mòdulo (actividad 1)
-
Formando
grupos màs pequeños, discutan para definir los papeles de
padre, madre, hijos y abuelos, asì como cualquier otro miembro
de la familia, que viva con ustedes. Elaboren un tablero con dibujos
que definan y muestren los roles (actividad 2)
-
Con todo el
grupo, definan algunos de los roles que tienen en la familia. Incluyan
actividades tales como: atender a las mascotas, cuidar a los
hermanitos, etc. (actividad
3)
-
Lección 5: Celebraciones y Reuniones
Familiares
-
¿Hay
algunos miembros de tu familia a quienes solo puedes ver durante las
festividades? ¿Con cuales de esos familiares disfrutas
màs cuando puedes verlos? ¿Por què? ¿Que es
lo que los hace tan especiales para ti? (pregunta 2)
-
¿Tu
familia realiza viajes en los dìas festivos para estar con otros
miembros de la familia? ¿Se trata de viajes largos?
¿Pueden ir en automòvil o deben abordar un aviòn o
el ferrocarril? (pregunta
4)
-
Planea una
festividad, tal y como a ti te gustaría que fuera y
descríbela a tus amigos en línea. Invítanos a tu
fiesta y platícanos sobre lo que te gustaría que
comieramos y sobre las tradiciones que tienen ustedes.
¿Habría narración de historias o cantarían
canciones especiales? ¿Habría tal vez bailes y bailables?
¿Pondrían decorados especiales? Platícanos sobre
todo eso... (actividad
3)
¿Cuales
son Mis Raíces?
-
Lección 1: Conoce a Mi Familia
-
¿Has
encontrado alguna vez algunos libros viejos, diarios personales o
tesoros de cualquier tipo, en los desvanes, almacenes o cuartos de
cosas viejas de tu casa, que te hagan aprender màs cosas sobre
tus antepasados? Platícanos
sobre lo que has encontrado (pregunta
11)
-
¿Crees
que tus antepasados han contribuido a la manera en la que tu
eres ahora? Piensa en las cosas que valoras en la vida y que son
importantes para ti. ¿Alguno de tus antepasados tuvo los mismos
valores o los mismos sentimientos, igual que tu? Si sucede que a
ti te encantan la música o el arte, por ejemplo ¿lo
heredaste de algún familiar o familiares? ¿Podemos
heredar cosas tales como el amor al arte, al baile, a la música?
¿Pueden ser heredados las capacidades y talentos en áreas
como esas? (pregunta
22)
-
Cuando los
miembros en edad avanzada de una familia se enferman y necesitan
cuidados durante el día ¿es la costumbre en tu
paìs el que los màs jóvenes miembros de la familia
cuiden
a los mayores? ¿o bién, son puestos generalmente al
cuidado de otros, en lugares de descanso o en asilos de ancianos (pregunta 24)
-
Durante las
ocho semanas de éste módulo podràs hacer un Árbol
Familiar. Empieza por reunir información para ese Árbol Familiar, preguntando a tus familiares sobre los nombres,
fechas y lugares de nacimiento, de los miembros de tu familia.
Reúne la información y cualquier foto que pudieras
conseguir, en una carpeta.
Consigue información importante sobre los familiares que
quisieras incluir en tu Ärbol Familiar. Con tu grupo en la
escuela, discute ideas sobre las preguntas que podrìas hacer a
tus padres, abuelos y otros familiares. Comparte esas preguntas con el
resto de nosotros, en éste módulo (actividad 2)
-
Elabora un
Diorama (una escena tridimensional en miniatura) de una casa de
alguno de tus antepasados remotos. Asegúrate de que los
artículos que pongas en esa casa ya hubieran sido inventados en
aquel tiempo. Investiga en la biblioteca y en la Red para
asegurarte de que tu diorama es auténtico (actividad 5)
-
Lección 2: Por Tierra,
Mar o Aire
-
¿Por
qué crees que la gente se cambia de una parte del mundo a otra?
Elabora una lista de tus razones y proporciona algunos ejemplos de la
Historia. Comparte esto con nosotros en tu lista de contactos (pregunta
1)
-
Busca en un
mapa del mundo e identifica algunos lugares en los que la gente
esté abandonando sus lugares de orígen. ¿Cual es
el país del que vinieron tus antepasados?
¿Alguno de tus familiares abandonó su Patria
original por otra?
¿Por qué se cambiaron? (pregunta
4)
-
Cuando las
familias se cambian a otro país ¿Les resulta
difícil conservar su identidad cultural? ¿Hay en tu
escuela estudiantes de algún otro lugar y cultura?
¿Visten ropas que identifican su cultura? ¿Son aceptados
por los otros estudiantes? (pregunta 10)
-
Divide a tu
clase en grupos y discutan las razones por las cuales la gente abandona
un país y las razones por las cuales prefieren permanecer en su
país. Escriban y muestren en un tablero los resultados, en su
salón de clases. Coloquen banderitas en un mapamundi, para
identificar los países en donde mucha gente esté
abandonando su Patria en este tiempo. Identifiquen los países a
donde la gente quiere ir, cuando abandonan el suyo. (actividad 1)
-
Lección 3: Mirando Atrás en el
Tiempo
-
¿Cuanta
gente vivía en el área donde vives, hace 50 o 100
años? Pide a tus familiares o a la bibliotecaria que te ayuden a
encontrar esta información. Busca en la Web para encontrar
países clasificados por su población, tasas de
crecimiento poblacional y proyecciones a futuro, de ese crecimiento.
¿Cuanto ha aumentado la población de tu país desde
1950? ¿Cuanto se espera que aumente en los próximos 25 a
50 años? (pregunta
3)
-
¿Que
eventos históricos estaban sucediendo en el área donde
vives y en el mundo, hace 100 años? ¿Como afectaron esos
eventos lo que es tu vida actual? ¿Hay algunos
eventos notables de tu país que sean famosos en el resto
del mundo? (pregunta 5)
-
¿Que
eventos naturales, tales como inundaciones, hambrunas o guerras, han
cambiado el curso de la historia en tu área? ¿Que
personajes fuertes, en tu país, han emergido como líderes
en tiempos de crisis? ¿De que manera ayudaron a conformar las
vidas de la gente de tu país? (pregunta
6)
-
¿Que
tipo de trabajos podían obtenerse en tu área hace 50
años? Pregunta a tus familiares para describir algunos de esos
trabajos. ¿Que nuevas tecnologías se han desarrollado en
los años recientes, que no existían cuando los más
viejos, de entre tus familiares vivientes, buscaban trabajo? (pregunta
8)
-
¿Que diferencia encuentras entre las ropas que
que tus abuelos usaban cuando eran jóvenes y las ropas que
tú usas actualmente? ¿Los estilos de peinado son iguales?
(pregunta
12)
-
¿Que
tanto ha cambiado el valor de tu moneda en los últimos 50
años? ¿Que tanto costaba enviar una carta por correo hace
20 años? ¿Cuanto cuesta ahora? ¿Cuanto le costaba
a tu abuelita comprar una barra de pan hace 25 años y cuanto
cuesta hoy en día? (pregunta 14)
-
Elabora una
gráfica que muestre el aumento de población de tu
área desde 1950. Escribe un análisis de esa
gráfica. ¿Que te muestran los números?
¿Como ha afectado a tu país el resultado? Hagan una
discusión sobre los cambios que han tenido lugar, en tus
ciudades y en el medio ambiente, a causa de ello. (actividad
2)
-
Elabora una
cronología o crono grama que muestre los sucesos naturales, como sequías, inundaciones, terremotos,
etc.de los últimos 100
años, que hayan tenido un impacto en tu área
(actividad 4)
-
Elabora una
cronología o crono grama que muestre los eventos
históricos de los
últimos 100, que hayan modificado la Historia del lugar en donde
vives. ¿Que podrías
esperar que se viera en los próximos 100 años en tu crono
grama (actividad 5)
-
Dibuja un
crono grama personal sobre tu familia, que muestre los eventos
más importantes de tus familiares más cercanos (actividad
6)
-
Lección 4: Cuando mi rama crece
-
¿Que
rasgos de carácter son los que más admiras en tus
antepasados? ¿Hay algún familiar en especial que haya
influido en ti, para que hagas cosas buenas? Háblanos de
él o ella. ¿En donde viven? ¿Que carrera
estudiaron? ¿Aún viven, a la fecha? ¿Saben
qué tanto los admiras tú (pregunta
2)
-
¿Crees
que tus antepasados pensaron sobre sus futuras generaciones y sobre la
manera en que la vida sería para esas? Tú eres esa futura
generación. ¿Crees que tus antepasados te heredaron un
mundo mejor que el que ellos tuvieron? Prepárate para defender
tus respuestas (pregunta
3)
-
¿Que
clase de mundo esperas que tus hijos y los hijos de tus hijos,
verán cuando crezcan? ¿Que cosas cambiarías en
nuestro mundo, a partir de como es ahora? (pregunta 4)
-
Si tu
pudieses ver el futuro que vivirán tus hijos ¿que crees
que verías? ¿Que tan diferente sería la vida?
¿Como te estás preparando para tu futuro? ¿Hay
algo que puedas hacer en este momento para prepararte?
¿Cómo se prepararon tus antepasados para su futuro? (pregunta 6)
-
¿Cual
es el orden que ocupas, por nacimiento, en tu familia? ¿eres el
mayor, el de enmedio, el más chico, o eres hijo único?
¿Y como determina eso el papel que desempeñas en tu
familia? ¿Si eres el mayor, crees que se te han dado mayores
responsabilidades? ¿Crees que eso te ayudaría en tu
carrera futura (pregunta
8)
-
Si
tú pudieras hacer una contribución al futuro de tus hijos
¿cual sería ésa? ¿Que invención
proporcionaría una vida mejor para las generaciones futuras? (pregunta 11)
-
¿Crees
que tenemos la responsabilidad de cuidar nuestro planeta hoy, de tal
manera que nuestras generaciones futuras
tengan un lugar
más saludable y más seguro para vivir? ¿Que cosas
podemos hacer para mostrar que aceptamos esta responsabilidad? (pregunta 12)
-
Elabora
un Diagram de Venn
y compara la vida actual en la escuela con la vida que se vivía
en la escuela cuando tus abuelos eran estudiantes. ¿Qué
cosas son similares? ¿Que cosas han cambiado? (actividad 1/análisis)
-
Haz una
encuesta entre tus compañeros de clase y grafica los lugares que
cada uno ocupa en su familia, según el orden de su nacimientos.
En tu grupo ¿hay más primogénitos, o más
últimos hijos, o más de enmedio o más hijos
únicos? (actividad
5)
-
Fíjate
en las personalidades de los estudiantes que se agrupan en las
diferentes categorías, según el orden de nacimiento.
¿Puedes sacar algunas conclusiones con base en lo que observas?
Por ejemplo, ¿son los niños de enmedio más
tratables? o ¿muestran evidencia de haber estado luchando por su
lugar en la vida, desde su nacimiento? ¿Tú que piensas?
¿Crees que el orden de nacimiento es importante e influye en la
forma en que nuestras personalidades se desarrollan? (actividad 6)
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, 1997