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Amigos | ¿De
Dónde Vengo? | Vacaciones
Virtuales
¿Quién soy
yo?
- ¿Quién
soy yo?
- Si es posible, trae tu
instrumento a clase y toca tu melodía favorita. Si no sabes
tocar instrumentos, trae una grabación de tu
música o grupo favorito. ¿Qué representa esta
música para ti? Si es una canción, ¿Cuál es
su significado? ¿Por qué la consideras especial? Pregunta
a tus amigos virtuales sobre su música y canciones
favoritas. (actividad
8)
- ¿Conoces danzas
étnicas? ¿Usas ropas especiales en estas danzas?
Compártelas con tu grupo y toma fotos de los trajes y danzas.
Graba la música. Arma una
página web con fotos de los trajes y danzas. Inserta
archivos de sonido con la música, añadiendo si es posible
diagramas de las danzas o hasta un video para el disfrute de todos.
Comparte la página con los
estudiantes del módulo. Pregunta a
tus amigos virtuales sobre sus trajes típicos y danzas. (actividad
9)
- ¿Qué
quiero ser cuando sea grande?
- ¿Cuál es tu
materia favorita en la escuela (¡Aparte del recreo!)?
¿Eres bueno en matemáticas,
ciencias, idiomas y deportes? ¿Puedes pensar en carreras que
requieran mucha matemática? ¿O ciencia?
¿Qué carrera le recomendarías a alguien que es muy
bueno en idiomas y literatura? (pregunta 1, valorar las habilidades y el aporte de uno mismo
al
grupo)
- Hay gente Realista
(los hacedores), Convencional (los organizadores), Investigativa (los
pensadores), Social (los ayudadores), Emprendedora (los persuasores) o
Artística (los creadores).
¿Sabes cuál de estos tipos coincide con tu personalidad o
la de tus compañeros? ¿Hay otros tipos además de
los mencionados aquí?
¿Puedes mencionar personajes famosos que puedan ser clasificados
como Realistas, Convencionales, Investigativos, Sociales, Emprendedores
o Artísticos? (pregunta
3, valorar las habilidades y el aporte de uno mismo al grupo)
- Algunos somos buenos
trabajando en equipo; otros trabajamos mejor solos. Los que trabajan en
equipo son "miembros de la manada"; trabajan con otros en
cooperación hasta
completar la tarea. Son los facilitadores. En el otro extremo
está el "lobo solitario". Esta persona prefiere trabajar sola.
Encuentra soluciones a través del razonamiento deductivo e
intenta conseguir los objetivos con muy poca ayuda de los demás.
¿Cuál de estos tipos trabajará mejor en una
investigación, análisis o auditoría? Identifica
entre tus
amigos a un "lobo solitario" y un "miembro de la manada" (pregunta 6)
- ¡Vamos a averiguar
las preferencias profesionales en tu clase! Escribe en una hoja de
papel 3 carreras que te atraigan. Tabulen los resultados para ver las
carreras más populares en tu clase. A ésta la llamaremos
la TABLA A. ¿Cuál es la favorita entre tus
compañeros? Si todos en tu área sólo quisieran
estas
profesiones, ¿Qué profesiones no tendrían
empleados?
¿Hay chicos en tu clase que tendrían problemas
encontrando empleo porque estos empleos son tan populares? Pregunta a
tus
compañeros de clase virtuales sobre las preferencias
profesionales en su aula de clases. Comparte con ellos tus resultados.
¿Las preferencias laborales son similares entre tus amigos
virtuales?
Trata de explicar tus hallazgos (actividad 1)
- Cuando estás
buscando empleo en
el
mundo real, tienes que competir con otras personas que quieren el mismo
puesto. Simulen una
situación del mundo real: cada clase publicará en
Internet distintos puestos de trabajo disponibles en sus
compañías imaginarias, dando los requisitos del
puesto.
Todos los de la clase y del aula virtual pueden enviar
solicitudes mostrando por qué son los mejores candidatos.
Escojan a una persona como entrevistadora para cada puesto. Ella
decidirá qué candidato es el
más adecuado para el empleo y lo recomendará. (actividad 2)
- Inviten personas con
distintas ocupaciones a visitar su escuela y a hablar en línea
sobre su trabajo. Envíen invitaciones a las demás clases
que participan en este módulo. Cada clase
preparará un lista con preguntas que les gustaría hacer a
esa persona. Busquen información sobre qué hace esa
persona (actividad 3)
- Tabula los resultados
encontrados por tu clase y por tus compañeros virtuales en la TABLA
C.
Nombra las carreras que eligieron los niños y las
niñas. ¿Qué influencia tiene la cultura, las
tradiciones y el lugar donde viven en la escogencia de su carrera? (actividad 5)
- Elabora una lista de gente
famosa. Lee sobre sus vidas y sus logros. ¿Qué tipo de
personalidad se puede aplicar a cada uno de ellos? Explica cómo
crees que alcanzaron su fama los personajes célebres que elegiste.
Ilustra tu trabajo con dibujos y compártelos con otras
clases que participan en línea. Publica tu trabajo en el
lugar de publicaciones de Kidlink:
Kidspace (actividad
6)
- ¿Cómo
quiero que el mundo mejore cuando yo crezca?
- La gente viene en
diferentes formas y colores. ¡Imagina el mundo lleno de
millones de personas que lucen exactamente igual! ¿Si todos nos
viéramos igual, cómo podríamos reconocernos unos a
otros? Nuestras diferencias son lo que nos hace especiales. Hasta los
gemelos tienen algunas diferencias entre ellos. La gente es diferente
por dentro además.
¿Cómo te describirías?
¿Qué características te gustan de ti? ¿Y de
tu mejor amigo? (pregunta
7)
- Nuestras opiniones pueden
ser firmes y variadas. Incluso dentro de la misma familia hay
diferentes opiniones. ¿Cómo resuelven el problema cuando
hay diferentes opiniones dentro de tu familia? (pregunta
8)
- ¿Cuál es la
mayor preocupación de los niños de tu clase? Guerra,
drogas, violencia, medio ambiente,
prejuicios, otra? Busca en la base
de datos pública de los niños registrados de Kidlink
para
ver cómo respondieron ellos a la 3ra. pregunta Kidlink.
Leyendo sus respuestas sabrás qué preocupa a los
niños en otras partes del mundo. Por ejemplo: drogas, medio
ambiente, prejuicio, etc. (Puedes escoger los mismos países
que escogiste en la lección anterior). Tabula los resultados.
¿Cuál es el problema más importante para los
niños de cada país elegido? ¿Puedes explicar tus
hallazgos? Pide a los estudiantes del programa que
realicen este ejercicio en su clase y compartan los resultados con la
lista por correo electrónico (actividad 1,
compartir ideas-aceptar las diferencias)
- Imagina
que pudieras cambiar cualquier cosa que desearas, ¿Qué
cambiarías? Escribe un ensayo explicando las cosas que te
preocupan hoy sobre tu familia,
escuela y país, y cómo te gustaría que
fuesen en el futuro. Envía tu ensayo a la lista para compartir
tus ideas con los demás estudiantes del módulo. (actividad 2)
- Prepara una lista de
gente famosa que ha logrado algo (bueno o malo) que de alguna
forma ha hecho que el mundo sea como es hoy. Elige uno de ellos.
Elabora un póster de esta persona explicando: ¿Qué
logró esta persona que la hace famosa? ¿Por qué
crees que
otros la recuerdan? Incluye dibujos, anécdotas y citas de
esta persona. Diseña una página web usando los
pósters hechos por ti y tu clase. Pide a los estudiantes del
programa que hagan
lo mismo. Estudia los famosos que eligieron. Haz una lista con las
características que se pueden hallar en todos los famosos que
han estudiado (actividad
4)
- Crea
un dibujo que exprese tu visión de un mejor futuro. Envía
este dibujo por correo electrónico a tus compañeros de
clase virtuales y
pídeles que lo hagan también. Imprime y marca los
dibujos con el nombre y el país de cada artista. Diseña
un póster gigante con todos los dibujos impresos. (actividad 6)
- ¿Qué
tengo que hacer para que el mundo sea un lugar mejor?
- Cuando
estamos tristes o confundidos, necesitamos palabras de aliento de un
amigo. Todos ustedes son parte de la "comunidad global".
Los buenos amigos se quieren y se protegen mutuamente. Tú sabes
cómo quieren tus amigos que
el mundo sea mejor.
¿Cómo puedes ayudarlos a mejorar
el mundo? (pregunta 3)
- ¿Qué
está haciendo tu familia para proteger el bienestar de tu
comunidad? ¿Qué está haciendo tu escuela?
¿Qué está haciendo tu país?
¿Qué estás haciendo tú? ¿Qué
más se puede hacer? (pregunta 6)
- Busca
en los archivos de membresía pública de Kidlink para
ver cómo responden los niños a la 4ta. pregunta Kidlink.
Leyendo sus respuestas podrás aprender sobre el compromiso de
los
niños en otros lugares del mundo. Por ejemplo: "no uses drogas",
"recoge la basura", "no juzgues a una persona por su posición
en la comunidad", etc. (Puedes escoger los mismos países que
escogiste en la última lección). Tabula los resultados.
¿Cuál es la solución más citada por los
niños en cada país seleccionado? ¿Por qué
crees que tantos estudiantes escribieron ésa? ¿Crees que
es una
respuesta fácil y rápida? ¿Crees que la pensaron
al menos un poco? ¿Cuál es la solución más
interesante? ¿Puedes explicar tus hallazgos? Pide a los
estudiantes del programa que hagan este ejercicio en
su clase y compartan con
la lista los resultados usando el
correo electrónico. (actividad
1)
- ¿Qué tienes
que hacer ahora para mejorar el mundo? Considera tu comunidad,
tu país y toda la comunidad mundial y sus problemas. Escribe un
ensayo expresando tus ideas y sentimientos hacia el que haya un mejor
futuro
para todos. Haz un compromiso real. Envía tu ensayo a la lista
de estudiantes del módulo del programa. Imprime algunos de tus
ensayos favoritos y organízalos en una carpeta para compartirlos
con tu comunidad y tu familia. Consigue que te ayuden a formar
un mejor futuro para todos. (actividad
2)
- Elabora una agenda
electrónica. Construye una página web con el
nombre y las direcciones de correo electrónico de todos tus
compañeros. Puedes colocar una foto de cada uno junto a su
nombre o usar una foto del grupo. Pide a tus compañeros
de clase globales que hagan lo mismo con su clase (actividad 3)
- Elabora una lista con tus
ideas para ayudar a tus compañeros y a tus
compañeros virtuales en mejorar el mundo.
Añade un dibujo y envíalo a la lista para que todos en tu
clase global lo puedan disfrutar. Imprime tus cartas favoritas y
organízalas en una carpeta. Compártela con tu familia
y amigos (actividad
5)
- Averigua
cuáles son los animales en vías de extinción en tu
región y arma una página web con sus nombres e
imágenes.
Explica por qué esos animales están en peligro. Invita a
los demás estudiantes del módulo a
visitar tu página. Pídeles sugerencias que podrían
ayudar a mejorar esta situación. Añade sus ideas a la
página. (actividad 7)
- Piensa
en formas como la educación que recibes y tu manera de
tratar
a los demás podrían ayudarte a hacer del mundo un mejor lugar
para
vivir. Envía tus ideas por correo electrónico a la lista
de estudiantes del módulo. Pídeles que
compartan contigo listas similares. Elabora un cuadernillo de ideas con
información de todas las listas. Imprime varios y
distribúyelos en tu clase. (actividad 8)
¿Dónde
vivo?
- ¿Puedes encontrarme?
- Trabajen con su profesor
dividiendo la clase en grupos para averiguar la latitud y longitud de
su
localización. Algunos de ustedes usarán atlas y
mapas
y otros usarán medios electrónicos. Comparen
sus resultados. ¿Se parecen?
¿Cuál creen que es más acertado?
¿Quién pudo encontrar las coordenadas más
rápido, los que usaban fuentes tradicionales o los de las
fuentes
digitales? Coloquen marcadores en el mapa identificando los lugares
donde viven
sus amigos virtuales. (actividad
1)
- Por estas dos semanas
registren las temperaturas altas y bajas de cada día y
también la salida y la puesta de sol. Comparen los
resultados con otros grupos en nuestro proyecto. (actividad 2)
- Planeen con su profesor un
sitio web o
un tablero de exposición acerca de su escuela,
población o país. (actividad 5)
- Crea una línea del
tiempo con tus amigos virtuales e identifiquen eventos
importantes que hayan sucedido en sus países. Escoge al menos 4
sucesos importantes y ubícalos en la línea.
Escoge uno que sea tan antiguo como puedas encontrar, uno o dos
importantes
y uno o dos cercanos en el tiempo (actividad 7)
- Conéctate al KidSpace
y mira algunos de los espacios personales que otros niños han
creado. Compáralos con tus propios lugares especiales
(actividad 8)
- Los Seres Vivos en el
Lugar donde Vivo
- ¿Cuáles
son las principales ocupaciones de los padres de los estudiantes de
tu grupo?
¿Cómo puedes averiguarlo? Como clase, piensen en
cómo conseguir esta información. Compártanla con
nuestro grupo y luego comparen los resultados con los de nuestro
proyecto. ¿Por qué piensan que hay diferencias?
¿Qué les dice esto acerca de su aldea, población o
ciudad? (actividad 1)
- Habla con mamá,
papá, otros familiares, vecinos y amigos y
colecciona recetas específicas de tu región. Elabora
un libro de recetas para compartir con otras clases y con los
participantes
del proyecto. (actividad 3)
- Planeen una "Cena
Internacional" para realizar al final de este proyecto en línea.
Coleccionen recetas de los participantes del proyecto e
inclúyanlas en el menú. Formen equipos para planear
el evento. (actividad 4)
- Equipo de
Planeación -
(incluye al profesor de tu clase) decide cuándo y dónde
se llevará a cabo la cena y quién asistirá, y
establece otros equipos para distribuir responsabilidades.
También invita a padres voluntarios para que ayuden con el
evento.
- Equipo de
Decoración -
prepara la decoración de la mesa y del salón.
- Equipo de Montaje -
arregla la habitación, mesas, etc.
- Equipo de Comidas -
se asegura de que el menú sea variado y
encuentra estudiantes voluntarios para cocinar los platos.
- Equipo de
Entretenimiento -
planea juegos multiculturales, concursos y música para la noche.
- Equipo de Publicidad
-
elabora las invitaciones para la cena, pósters, arreglos para
las fotos, etc.
- Equipo de
Investigación - ayuda a los compañeros de clase a
encontrar recursos sobre sus países elegidos mientras planean la
música, la comida y el entretenimiento.
- Equipo de Limpieza -
ayuda a limpiar y ordenar el lugar una vez finalizada la cena.
- Reúnanse con sus
amigos virtuales en el Chat de Kidlink
y organicen un "Día de Aprender un Nuevo Idioma". Traten de
aprender algunas frases en otro idioma (actividad
10)
- Te piden que des
sugerencias para nuevos empleos en tu área.
¿Qué clase de trabajos crees que se puedan crear?
¿Por qué? ¿Cómo planearías crearlos
y llevarlos a la realidad? Comparte con otros en el proyecto
cómo lo lograrías. Elabora una página de "Se
busca personal" para un periódico local describiendo estos
nuevos empleos. (actividad 11)
- Los Lugares Donde
Aprendo
- Describe un momento de
aprendizaje cuando estuviste muy orgulloso de ti mismo (pregunta 11,
evaluación de las habilidades y la contribución de uno
mismo al grupo)
- Comparen diarios con los
demás estudiantes que participan contigo en este proyecto.
¿Qué datos crees que se pueden comparar? Elabora
una lista de preguntas que quisieras que te respondieran, como por
ejemplo: (actividad
2)
- ¿Los
estudiantes alrededor del mundo pasan en la escuela la misma cantidad de horas
y minutos cada día?
¿Hay algunos que pasan más tiempo en la escuela durante
el año que otros?
¿Cómo puedes descubrir la respuesta a esta pregunta?
- ¿Hay materias en
las escuelas alrededor del munod que a los niños de tu edad les
gustan más? ¿Cuáles son?
- ¿Quién
hace más las tareas, los niños o las niñas?
¿Cómo puedes averiguarlo?
- Prepara una reunión
en el Kidlink
Chat para hablar de educación. Compara notas sobre el
clima, los animales de los que puedes aprender, las materias que te
gustan y
otras cosas que te educan. (actividad 6)
- Piensa en cómo
mantener un aprendizaje de por vida. Escribe un ensayo o una carta para
otros en el proyecto sobre cómo planeas seguir educándote
durante toda tu vida. ¿Qué métodos de aprendizaje
usarás? ¿Te ayudarán los medios
(periódicos, TV, radio, Internet, etc.) a seguir aprendiendo?
Cuenta a los demás qué medios crees tú que te
servirán. Si están en Internet no olvides enviar los
vínculos de cada uno para que otros puedan verlos. (actividad 7)
- Nuestra Aldea Global
- ¿Qué
significa mostrar respeto por alguien? ¿Cómo te sientes
cuando alguien te respeta? (pregunta 2)
- ¿Cómo
reciben a los niños que vienen
de otro país o cultura en el
lugar donde vives? (pregunta 3)
- Te piden crear un
pueblecito para gente de 5 países diferentes. Escoge los
países incluyendo tu propia nacionalidad. ¿Cómo
podrían comunicarse ahora que todos tienen diferente idioma
nativo?
¿Cómo manejarán sus diferencias culturales? (pregunta 11)
- Has sido elegido alcalde
la nueva ciudad y tienes que encontrarle un nombre. Luego tienes que
hacer un dibujo de cómo debe lucir y cuidar que tenga de todo.
No olvides tener en cuenta las distintas nacionalidades. ¿Tiene
cada una de ellas necesidades diferentes? (pregunta 12)
- ¿Hay celebraciones
en tu región/país? ¿Cómo son
y por qué se celebran? ¿Hay un día nacional?
¿Qué debería recordarte ese día? ¿Te
gusta? ¿Te gustaría que hubieran más días
como ése o menos? Comparte con los del proyecto tus tradiciones
y celebraciones. (actividad 4)
- Elabora un "Alfabeto" con
fotos de tus amigos virtuales. Puedes ponerlo en la web
o enviarlo por correo postal a los amigos que participan en nuestro
proyecto.
Los estudiantes Kidlink de Japón, Brasil y los Estados Unidos
ayudaron a elaborar este Alfabeto
(actividad 6)
- Crea
una página web para tu nuevo pueblo. ¿Cómo te
gustaría presentarlo en Internet? Invita a la gente a que
visiten tu sitio y añade un libro de visitas y/o páginas
donde coloques los comentarios de otros
(actividad 8)
- ¿Creaste un nuevo
idioma para tu ciudad? Arma un diccionario y compártelo con los
demás en una página web o enviando un correo
electrónico al proyecto. (actividad 10)
¿Cuáles son
mis Derechos?
-
¿Qué son los
Derechos?
- ¿Qué piensas
que deberían tener todos los niños? (actividad
4)
- Dividan la clase en
grupos. Cada grupo dibuja el contorno de un niño en una pieza
grande de papel. Denle un nombre a su "nuevo niño".
- ¿Qué
cualidades especiales quieren que tenga esta persona cuando sea adulta?
Escriban esas cualidades en un círculo alrededor del
niño. Pueden incluir cualidades como "saludable," "culto"
y "feliz."
- Hagan dibujos y
colóquenlos alrededor del niño y dentro del
círculo para simbolizar estas cualidades. Pueden usar fotos de
revistas, como
por ejemplo un libro para representar "culto".
- Dentro del contorno
del niño escriban lo que necesita cada niño tiene para
llegar a ser este adulto que han descrito.
Necesitará alimentación adecuada y alguna forma de
educación. ¿Qué más? Vuelvan a la
Convención y vean cuáles garantizan las necesidades de su
persona ideal en la niñez.
- Coloquen el
número del Artículo cerca de las buenas cualidades que
enlistaron.
- Cada grupo "presenta"
su niño ideal a la clase y explica las cualidades y necesidades
que enlistó.
-
El Derecho a
ser Yo mismo
-
¿Sientes
que la gente te acepta por lo que eres? ¿Los niños en la
escuela respetan tu espacio y tu derecho a ser tú mismo?
¿Se burlan de los niños que son "diferentes"? (pregunta
1)
-
"Adopta" a
uno de los
demás estudiantes que participan del proyecto y
preséntale su nueva vida en tu familia. (pregunta
7, aceptar las
diferencias)
-
¿Es
común que las familias en tu país adopten a niños de otras partes del mundo? ¿Se motiva a esos niños a
conservar su nacionalidad y herencia cultural? ¿Son aceptados en
tu
sociedad sin prejuicios? (pregunta
10)
-
Revisa en nuestros archivos
de membresía cómo los
niños de KIDLINK han respondido a las 4
preguntas KIDLINK.
¿Nuestros nombres identifican nuestro país? Dividan su
clase en pequeños grupos y miren los archivos. Elaboren una
lista de 10 nombres de estudiantes que vean allí.
Asegúrense de elegir tantos países distintos como
puedan. Compartan su lista de 10 nombres con los demás grupos de
la clase y vean si pueden identificar correctamente dónde vive
cada persona. ¿Qué tanto acertaron los grupos? (actividad
2)
-
Piensa en
algunas cosas
que te describan y que sean lo suficientemente pequeñas para
caber en una caja de zapatos. Si te gusta dibujar puedes poner una caja
de creyones/ceras o plumas en tu "caja de zapatos". Si te gusta la
música puedes poner tu CD favorito. Trae tu caja de zapatos y su
contenido a la escuela y compártela con tus compañeros de
clase. Elabora una lista de los artículos que pondrías en
tu caja de zapatos y enviala a la lista de correo. (actividad 3)
-
Preparen una
discusión en el Kidspace. Debatan el concepto de
adopción libre con otra clase. Decidan de antemano cuál
escuela será la afirmativa y cuál la negativa. Escojan
dos estudiantes de cada clase para ser los jueces. (actividad 4)
-
Cada
estudiante escribe
en papelitos separados algo positivo de cada uno de los otros
estudiantes en la clase. El profesor recoge los papelitos y
reúne todas las observaciones positivas sobre cada estudiante.
Éstas se clasifican por niño y se escriben a
máquina en una hoja. Luego estas listas de cualidades positivas
se le dan a cada estudiante según corresponda. Disfruten de un
bocadillo juntos mientras cada uno recibe su lista. (actividad 8)
-
Necesidades
Especiales
-
¿Qué
podemos aprender de los discapacitados? (pregunta 13)
-
Busca un
compañero
de tu clase. Usa un pañuelo. Pídele al compañero
que te vende los ojos. Quédate así por una hora en la
escuela. Cambien los papeles. Escribe sobre cómo te sentiste al
tener los ojos vendados y qué extrañaste más. (actividad 1)
-
Si hay
alguien en su escuela que sea ciego, que la clase prepare un juego que
todos puedan disfrutar sin necesidad de ver. (actividad 4)
-
Aprendan a
decir algunas frases o cantar porciones de una canción corta
usando
el lenguaje de señas y compártanla con otras clases de la
escuela (actividad 7)
-
Diseñen
pósters que ayuden a mejorar la actitud hacia los niños
con discapacidades. Expónganlos en el aula de clases y en la
escuela. (actividad 8)
-
Trabajen en
grupos para diseñar la escuela "ideal" para todos los
estudiantes, incluyendo a aquellos que tienen discapacidades.
¿Añadirían todo lo que su escuela no tiene
ahora? ¿Tendrá su escuela ideal dos pisos y elevadores o
será una escuela de un solo piso muy extendido? Dibuja tu
escuela y
marca cuidadosamente todos los salones (actividad
9)
-
¿Cómo
puedo ser Escuchado?
-
¿Tienen
los niños de algunos países más libertades para
expresar sus opiniones? Pregunta a tus amigos extranjeros de este
proyecto qué clases de decisiones pueden tomar por
sí mismos. (pregunta 4)
-
¿Hay
estrategias
que nos ayudan a expresar nuestras opiniones en forma positiva y sin
amenazas? Pregunta a otros participantes qué estrategias les han
funcionado. (pregunta 9)
-
Como clase,
generen una
lista de asuntos y circunstancias por las cuales los niños
desearían tener algún poder de decisión. Dividan
su
lista en tres áreas: hogar, escuela, comunidad. Divídanse
en grupos pequeños y planeen formas de hacer que sus ideas
puedan ser escuchadas.
Compártanlas con la clase. (actividad 1)
-
Preparen
una
reunión con otra clase en el chat de Kidlink y discutan algunas
de estas cuestiones. (actividad 3)
-
¿Cómo
puedo tener Seguridad?
-
Zlata (10),
quien
vivió toda la guerra en Yugoslavia, contó
su historia a los niños de Kidlink en la red de chat de Kidlink.
Como
clase, lean y
discutan las experiencias de ella. (actividad
4)
-
Elijan su
bocadillo saludable favorito. Realicen una merienda en
la escuela y que cada persona de la clase traiga su bocadillo favorito
(y la
receta si la tiene)
para compartir (actividad
5)
-
Niños
Trabajando
-
¿Qué
juegan los niños del mundo? Pide a tus amigos en ¿Quien-Soy-Yo? que
te hablen de los juegos que los niños juegan en su país.
Pide a los abuelos que te hablen de los juegos que ellos jugaban cuando
eran pequeños (pregunta
9)
-
Prepara un
debate sobre
cuánto debería ser el salario mínimo para los
niños con edad suficiente para trabajar.
Usa el entorno del Kispace Kidlink para debatir e invita a otras
escuelas a participar o a ser espectadoras. (actividad
2)
-
Elabora un
dibujo de ti mismo haciendo el trabajo que sueles hacer. (actividad 4)
-
¿Tengo
Derechos en la Escuela?
-
¿La
educación multicultural es parte de tu plan de estudios?
¿Cómo piensas que deberían enseñarte acerca
de otras
culturas? (pregunta 14)
-
¿Cómo
se preparan para ayudar a los que son nuevos en tu escuela y
en tu país a aprender tu idioma mientras mantienen su identidad
cultural? (pregunta
15)
-
¿Cómo
te sientes en la escuela? ¿Es un lugar donde te gusta estar?
¿Es estresante? ¿Los estudiantes son amables unos con
otros? ¿Cómo quieres que tus compañeros te traten?
¿Cómo crees que deberías tratarlos? (pregunta 18)
-
Trabajen en
grupos en la clase y describan la "escuela ideal". Únanse a
otras clases en la Red de Charla de Kidlink y presenten su escuela.
Dibujen su escuela ideal. (actividad
1)
-
Lee lo que
otros dicen
sobre sus escuelas. Diles lo que piensas de sus escuelas y
pídeles que te aclaren lo que no entiendas. ¿Hay
algo en las escuelas que otros tengan y ustedes no tengas? ¿Te
gustaría tenerlo? (actividad 3)
-
Haciéndolo
Realidad
-
Usa un
motor de
búsqueda en la Web y aprende más sobre los países
donde los niños no tienen muchos derechos.
Comparte tus descubrimientos con nuestro grupo. (pregunta 8)
- Escribe tu propia
"Declaración de los Derechos de los Niños" (actividad
1)
- Dividan la clase en
grupos pequeños y decidan 10 cosas que todos los niños en
todas partes deberían tener. Escríbanlas en una hoja
grande de papel.
- Exhiban su tabla y
explíquenla al resto de la clase. ¿Tienen todo lo que
dice su Declaración? ¿Qué les impide tenerlo?
- Redacten una
"Declaración de los Derechos de los Niños" para su clase.
- Elabora una pancarta
con la Declaración de Derechos y exhíbanla en la clase.
-
Discute tus
responsabilidades hacia tu escuela. Como clase, pónganse de
acuerdo en una responsabilidad que pueda ser mejorada. Hagan un
proyecto que ayude a que esta responsabilidad se vuelva realidad. (actividad 6)
-
Preparen
una asamblea escolar sobre su Declaración de Derechos.
Inviten a los medios a que vengan y filmen su presentación y
escriban
sobre ustedes en el periódicos locales. (actividad
8)
-
Como
voluntarios visiten
otras clases en su escuela y hablen a los estudiantes sobre los
derechos
de todos los niños. (actividad 9)
Mis Amigos y Familia
-
Lección
1: Relaciones
Importantes
-
¿Considerarías
la posibilidad de
tener un amigo con un color de piel diferente del tuyo? ¿Crees
que esto sería un problema para ti? Dinos por qué o por
qué no. ¿Cómo podrías resolver un problema
así? (pregunta 7)
-
Hay
niños que tienen miedo de hacer nuevos amigos.
¿Qué podría ayudar a un niño nuevo en tu
escuela o vecindario a hacer nuevos amigos? ¿Qué consejo
le darías a la gente que tiene problemas haciendo amigos? (pregunta 8)
- En esta actividad todos
en la clase empiezan escribiendo 6 cosas que
caracterizan a un buen
amigo. Al final de la actividad la lista de la clase se reduce a un total
de 6. Así es como se hace: (actividad 1)
- Cada uno en el grupo o
clase elabora una lista de las 6 cosas más importantes que
caracterizan a un buen amigo.
- Divídanse en 3
grupos
y elaboren una nueva lista con las 6 palabras más
importantes de su grupo basados en sus listas individuales.
- Escriban las palabras
de los tres grupos en el tablero. Ahora toda la clase tiene que hacer
una lista de las 6 palabras más importantes.
Consideren estas
preguntas después de terminar la actividad en clase:
- ¿Por
qué escogieron esas 6 palabras? ¿Por qué son las
más importantes?
- ¿Descubrieron
que muchos de ustedes colocaron las mismas palabras en sus listas?
¿Por qué creen que sucedió esto?
- ¿Alguna de las
palabras tuyas quedó en la lista de la clase?
- ¿Cómo
te hizo sentir eso?
- Si ninguna de tus
palabras llegó a la lista, ¿Cómo te sentiste?
Envíren sus 6
palabras a la lista de correo, con unas pocas líneas explicando
por qué las eligieron. Añadan algunas frases
contando cómo se sintieron realizando esta actividad. Impriman
los
mensajes enviados por otros participantes y discútanlos en
clase.
Comparen las palabras que los demás eligieron con las de su
propia clase/grupo
- Escribe "Poemas de Amistad"
y publícalos en el KidSpace (actividad 6)
-
Lección
2: Resolviendo
Conflictos
-
¿Cómo
puedes tratar de tener alguna influencia en tu grupo? ¿Tus
amigos
valoran tus opiniones? (pregunta 5)
-
¿Cómo
resuelves los conflictos? ¿Tratas de evitar a la gente con la
que no estás de acuerdo? ¿Encuentras que escuchar con
atención a lo que la otra persona realmente quiere y necesita
puede ayudar? (pregunta
11)
-
Elabora una
lista individual de los causas de los conflictos entre amigos. Hagan
una lista juntos, con base en lo que ha escrito cada uno. (actividad 1)
-
Imprime los
correos electrónicos sobre esto de los demás en la lista,
léelos y compáralos con los tuyos (actividad
2)
-
Realicen un
corto drama sobre la intimidación donde participen 4-5
actores.
Decidan en grupo cómo terminará su drama... si con un
final feliz o triste. Escriban el texto y envíenlo a la lista.
Impriman los dramas que reciban por correo electrónico y
represéntenlos en clase. Permítannos saber lo que piensan
sobre los dramas que recibieron por correo electrónico. (actividad 3)
-
Busquen en
los periódicos ejemplos de conflictos locales y mundiales.
Colóquenlos a un lado de un tablero de exposición. Del
otro lado
coloquen artículos de periódico donde la gente
resolvió sus problemas pacíficamente (actividad 4)
-
Dividan su
clase en
grupos pequeños y hablen de ocasiones donde se resolvieron
conflictos en sus programas de TV favoritos. ¿Qué
hicieron para resolverlos? ¿Cuáles fueron sus
estrategias? Añadan sus propias ideas para formas de resolver
conflictos y presenten las del grupo a toda la clase. (actividad 8)
-
Lección
3: Manejando la
Pérdida
-
En grupos,
hablen sobre
los recuerdos de personas que eran importantes para ustedes y
fallecieron.
Por favor escribe tus pensamientos sobre la pérdida un familiar
o amigo. Trata de contarnos sobre eso aunque pueda ser doloroso.
Describe
cómo era él/ella (cara, sonrisa, palabras... ), lo que
más recuerdas, lo que sentiste y pensaste cuando te enteraste,
qué has hecho para superar la pena y el dolor, y cómo te
sientes ahora. Escríbelo en forma de historia o poema. Por favor
recuerda enviar tus textos a la lista.
(actividad 1)
-
Reúne
dibujos y
otros recordatorios de tus seres queridos en un Álbum de
Recuerdos. Prepara el Álbum de Recuerdos en clase y
compártelo con tus compañeros. (actividad
2)
-
Lección
4: Reglas y Roles
-
¿Cuáles
son tus roles dentro de tu familia? ¿Qué
cambiarías de tu rol
si quisieras y pudieras hacerlo? (pregunta
2)
-
Cómo
ves tus responsabilidades en tu propia familia? ¿Cuáles
son? ¿Las elegiste tú? ¿Estás feliz con
ellas? ¿Cambiarías alguna de ellas? (pregunta 5,
valorar las habilidades y el aporte de uno mismo al grupo. )
-
¿Crees
que las responsabilidades están divididas justamente entre los
miembros de tu familia? Si no lo crees, ¿Cómo
harías cambios que fuesen más justos?
¿Crees que deberías hacer más - o menos? Si es
así, ¿Por qué? (pregunta 7)
-
Realicen
una
encuesta en su clase para saber qué
lugar ocupa cada estudiante
en el orden de nacimiento de su familia. Ubíquense en tres
grupos:
los mayores, los del medio y los menores. Cada grupo discute las
ventajas y desventajas de estas posiciones y luego las presenta a toda
la clase. No olvides compartir estas ideas en la lista de correo de tu
módulo. (actividad 1)
-
En
pequeños
grupos, hablen sobre los roles del padre, la madre, los hijos y los
abuelos u otros familiares que vivan con ustedes. Elaboren una
cartelera con dibujos que definan estos roles. (actividad
2)
-
Dividan
la clase en grupos más pequeños de niños y
niñas. Enumeren todas las tareas que tienen que realizar en el
hogar. Repórtenlas a toda la clase. Usen un diagrama de Venn u
otro organizador gráfico para enumerarlas. ¿Cuáles
tareas son realizadas por niños y niñas?
¿Cuáles mayormente por niños?
¿Cuáles mayormente por niñas? (actividad 4)
- Realicen una encuesta en
su clase sobre el número de personas que trabajan en el hogar o
en otro lugar, qué clase de trabajo realizan y cuánto les
pagan semanal o mensualmente. (actividad 11)
Por favor añadan
comentarios sobre:
- Cuánto te
pagan.
- Si trabajas fuera de tu
casa, ¿Compartes tu dinero con tu familia?
- ¿Qué
puedes comprar con el dinero que ganas?
- ¿Cuántos
boletos de cine o hamburguesas puedes comprar?
- Envía los
resultados
de tu encuesta a la lista de correo.
- Elabora
gráficos comparando los resultados de otros mensajes enviados a
la lista.
-
Lección
5: Celebraciones y
Reuniones Familiares
¿Cuáles
son mis Raíces?
-
Lección
1: Conoce a mi Familia
- En un "poema de linaje",
tú hablas acerca de tu "línea" de ancestros o familiares,
tu
"herencia"... lo que te han pasado en forma de rasgos de
carácter o
valores. Como clase escriban poemas de linaje y muéstrenlos a
las demás clases de la escuela. Éstas
son las partes importantes de un poema de linaje: (actividad
1)
- nombre
- nombres de los padres
- generación/lugar
en la familia
- traducción de un
idioma extranjero si lo sabes
- personalidad
- intereses
- algo de tu familia
- algún tipo de
comentario sobre todo esto
- ¿Algunos de tus
ancestros hablaban otro idioma porque venían de países
extranjeros? Si es así, elabora un
diccionario simple con palabras de ese idioma. Tal vez debas pedir la
ayuda de otros
KIDLINKers que hablen ese idioma si nadie más
en tu familia lo habla aún. Busca niños Kidlink que viven
en otros países en la base de datos
de membresía de Kidlink (actividad
4)
-
Lección 2: Por Tierra, Mar o Aire
-
¿Has
estado alguna vez en el país donde vivieron tus ancestros?
¿Cuándo fuiste?
¿Viviste allí? Descríbenos el lugar en nuestra
lista de correo y pide a otros niños del módulo que hagan
lo mismo. (pregunta 8)
-
¿En tu
escuela se alienta a los estudiantes a compartir su patrimonio y
herencia
culturales? ¿Como se benefician, tú y tus
compañeros, cuando chicos de otras culturas comparten con
ustedes sus costumbres, lenguajes y festivales? (qpregunta
11)
-
Dividan la
clase en grupos y digan las razones por las cuales la gente deja un
país y por las cuales la gente quiere permanecer en un
país. Exhiban sus razones en un gráfico en su aula de
clases. Coloquen banderas en un mapamundi para identificar los
países donde un gran número de personas están
dejando su patria actualmente. Identifiquen los países a donde
la gente
prefiere ir cuando deja el suyo propio.
(actividad 1)
-
Zlata (10),
quien
vivió toda la guerra en Yugoslavia, contó
su historia a los niños de Kidlink en la red de chat de Kidlink.
Como
clase, lean y
discutan las experiencias de ella. (actividad
2)
-
Realiza una
encuesta entre los estudiantes de tu clase y averigua cuántos
se han mudado a tu área desde otra ciudad o país.
Pregúntales cómo fueron aceptados cuando llegaron a su
nuevo hogar. ¿Fue una transición fácil? Grafica la
información que consigas. Comparte los resultados con la lista
de correo del módulo. (actividad
3)
-
Aprende un
baile,
canción o juego de otra cultura y enséñalo a tus
compañeros. (actividad 6)
-
Lección
3: Mirando al Pasado
-
Lección
4: Cuando mi Rama crece
-
Rememora
las ocasiones cuando te sentaste con tus parientes ancianos y ellos te
contaron historias. ¿Cuáles son tus recuerdos favoritos
de esas ocasiones? Comparte algunas de esas historias con nosotros.
Cuando otros en la lista de correo compartan sus historias no dudes en
comentar o preguntar.
Aliéntense el uno al otro y digan cuando les guste lo que el
otro comparte. (pregunta1)
-
Imagina que
tienes que diseñar un nuevo logo para tu país (o para
otro país).
Puedes incluir cualquier cosa que pienses que representa tu
país, pero trata de no incluir banderas u otros símbolos
nacionales. Dibujen o pinten sus diseños y discutan cuál
logo le queda mejor a tu país.
Usa KidCom para ver si puedes
diseñar un logo con alguien de otra escuela o para hablar sobre
los símbolos que has escogido.
(actividad 9)
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por Ocetalo
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, 2005