¿Quien-Soy-Yo? Aspectos que apoyan
Capacitación de Habilidades para la Auto Afirmación

• ¿Quién Soy Yo?
  • ¿Cual es el nombre más popular en tu familia? ¿Por que piensas que es popular? ¿Y en tu escuela? ¿Cual es el nombre más popular para un chico? ¿Y para una chica? ¿Y en tu País? Si tu pudieras tener un nombre diferente, ¿que nombre escogerías? (pregunta 2)
  • ¿Sabes que significa tu nombre? ¿Sabes lo que significan los nombres de todos en tu familia? (pregunta 4)
  • ¿Te das cuenta de cómo un nombre puede decirnos algo sobre el origen étnico de la persona, su nacionalidad o su historia? (pregunta 7)
  • ¿Creas tu propia música? ¿Cual es tu música favorita? ¿Por que es tu favorita sobre las demás? ¿Hay una música especial para bailar? ¿Conoces alguna música ó danzas étnicas? (pregunta 10)
  • ¿Quién es tu cantante pop favorito? ¿Por que es él o ella tu favorito? ¿Tú crees que su nombre tenga algo que ver con su fama? (pregunta 11)
  • Si es posible, trae tu instrumento a clases y toca tu pieza favorita. Si no sabes como tocar un instrumento trae una grabación de tu música o grupo favoritos. ¿Que significa esta música pata ti? Si es una canción ¿cual es el significado de la canción? ¿Por que es especial para ti? Pregunta a tus amigos  en la Red sobre sus canciones y música favoritos. (actividad 8)
  • Escribe la respuesta a la pregunta "¿Quién Soy Yo?". Háblanos sobre lo que te gusta y sobre lo que no te gusta y sobre las cosas que te hacen ser como eres. Guarda esta respuesta en un disco, en donde vas a contestar las preguntas de las siguientes tres preguntas de Kidlink. (actividad 10)
• ¿Que quiero ser cuando yo sea grande?
  • Algunas personas son Realista (hacen), Convencionales (organizan), Inquisitivos (piensan), Sociales (ayudan), Emprendedores (persuaden), Artísticos (crean). ¿Sabes cual de estos tipos coincide con tu personalidad o la de tus compañeros de clase? ¿Hay algunos otros tipos además de los que se mencionan aquí? ¿Puedes mencionar alguna gente famosa que pueda ser clasificada como  Realista? ¿Convencional? ¿Inquisitiva? ¿Social? ¿Emprendedora? ¿Artística? (pregunta 3)
  • Cuando estas en el mundo real, tratando de conseguir un empleo, tienes que competir con otras personas que desean el mismo puesto. Simula una situación del mundo real: Cada grupo publicará anuncios en línea sobre puestos diferentes en sus empresas imaginarias. Expresen los requerimientos para el puesto. Todos, en tu salón de clase real y en el virtual (en línea) pueden enviar sus solicitudes expresando porqué son el mejor candidato. Elijan una persona que sea quien que va a hacer las entrevistas para cada puesto. Esta persona va a decidir cual solicitante es el más adecuado para el trabajo y lo va a recomendar. (actividad 2)
• ¿Como quisiera que el mundo fuera mejor cuando yo sea grande?
  • El progreso nos ha traído el desarrollo de nuevas medicinas para curar nuevas enfermedades. ¿Es la gente más sana hoy que hace cien años? ¿El progreso trae más felicidad? ¿Por que tenemos más enfermedades? (pregunta 4)
  • A veces los adultos están tan ocupados con sus vidas que no pueden disfrutar de lo que la vida les ofrece. Los más preciosos goces de la vida son completamente gratuitos. ¿Puedes nombrar unos cuantos? ¿Como disfrutan de la vida tú y tu familia? (pregunta 5)
  • "Nuestros vecinos son nuestros familiares más cercanos". Este dicho implica que debemos tener una buena relación con nuestros vecinos. Podemos ayudarnos unos a otros en caso de emergencia. ¿Que más puedes agregar a la ventaja de ser "buenos vecinos"? Los países tienen vecinos también. ¿Como pueden ser "buenos vecinos"? (pregunta 6)
  • La gente viene en colores y formas diferentes. ¡Imagínate el mundo lleno de millones de gentes que  se vean todas exactamente iguales! Si todos nos viéramos iguales ¿como nos reconoceríamos unos a otros? Nuestras diferencias son lo que nos hace especiales. Aún los mellizos muestran algunas diferencias entre ellos. Por dentro, la gente es diferente también. ¿Como te describes a ti mismo? ¿Que características tuyas te gustan? ¿Y de tu mejor amigo? (pregunta 7)
  • imagina que puedes cambiar cualquier cosa que quieras ¿que cambiarías? Escribe un ensayo explicando las cosas que te hacen preocuparte sobre tu familia, tu escuela y tu país hoy, y sobre cómo te gustaría que esas cosas fueran en el futuro. Manda tu ensayo a la lista, para compartir tus ideas con el resto de los estudiantes que participan en el módulo de este programa. (actividad 2)
  • Describe tu comunidad en el año 2098. Escribe un cuento corto describiendo algo en tu comunidad en el año 2098 mostrándola tal como la imaginas. Dale al cuento un título creativo. haz una página web para publicar los cuentos de todos en el grupo. Agrega fotos o dibujos. Comparte la dirección con otros participantes del programa ¿Quién soy yo? (actividad 3)
  • Crea un dibujo que exprese tu visión de un futuro mejor. Envía ese dibujo por correo-e a tus compañeros en línea y pídeles que hagan lo mismo para ti. Imprime y etiqueta los dibujos con el nombre y el país de cada artista. Diseña un poster gigante con todos los dibujos impresos. (actividad 6)
  • Contesta a la pregunta"¿Como quiero que el mundo sea mejor cuando yo sea grande?". Agrégala  a las respuestas que has contestado y guardado, de las preguntas de las últimas dos lecciones. (actividad 7)
• ¿Que tengo que hacer para hacer del mundo un lugar mejor?
  • Ahora ya sabes cómo quieren tus amigos en línea que sus comunidades sean mejores. ¿Que consejo les puedes dar? (pregunta 2)
  • Cuando nos sentimos tristes o confusos, sólo necesitamos una palabra de aliento de un amigo. Todos ustedes son parte de una "comunidad global". Los buenos amigos se quieren y protegen entre ellos. Ya sabes como quieren tus amigos que el mundo sea mejor. ¿Que puedes hacer para ayudarlos a mejorar el mundo ? (pregunta 3)
  • Los amigos y la familia son una parte muy importante de nuestras vidas. ¿Como comparas la vida de una familia pacífica con la vida de una comunidad pacífica? ¿Que elementos son común denominador en las rivalidades entre hermanos y hermanas, rivalidades entre familias y rivalidades entre países? ¿Como puede cambiarse esto? pregunta 4)
  • Nuestro bienestar puede ser protegido o destruido por humanos. ¿Quién es responsable de proteger nuestro futuro? (pregunta 5)
  • ¿Que está haciendo tu familia para proteger el bienestar de tu comunidad? ¿Que está haciendo tu escuela? ¿Que está haciendo tu país? ¿Que estás haciendo tú? ¿Que más puede hacerse? (pregunta 6)
  • Haz una lista de las ideas que tienes para ayudar a tus compañeros de clase y a tus compañeros en línea para mejorar el mundo. Agrega un dibujo y mándalo a la lista para que todo mundo en tu grupo global pueda disfrutarlo. Imprime tus catas favoritas y organízalas en una carpeta. Comparte esta carpeta con tu familia y amigos. (actividad 5)
  • Encuentra cuales son las especies de animales en peligro de extinción en tu región, haz una página web con los nombres y fotos de los animales. Explica porqué esos animales están en peligro. Invita a otros estudiantes que participan en el módulo del programa a visitar tu página. Pídeles sugerencias que pudieran ayudar a minimizar esta situación. Agrega sus ideas a tu página web. (actividad 7)
  • Escribe un ensayo corto explicando que cosas has aprendido participando en éste módulo del programa. ¿Cuales fueron las que más te gustaron? ¿Que cosas, si hay algunas, cambiarías? Tu ensayo debe tener por lo menos tres párrafos. (actividad 9)
  • Responde a la pregunta "¿Que debo hacer para hacer de este mundo un lugar mejor?". Agrega tu respuesta a las respuestas que has guardado de las lecciones anteriores y úsalas para registrarte en Kidlink. (actividad 10)

¿Donde vivo?

• ¿Puedes encontrarme?
  • Tú y tus amigos tienen personalidades muy únicas. ¿Que crees que tienen en común y en que son diferentes? ¿Crees que tu manera de ser se ha formado por el lugar que ocupas en la tierra, los lugares en donde vives, tu país, tu música, lo que es popular? ¿Que le da forma a lo que son tú y tus amigos? ¿Ayudan tus amigos a formar lo que tú eres? ¿Tus héroes te forman? (pregunta 2)
  • What do you like best about your area? (pregunta 23)
• Cosas Vivientes Donde Yo Vivo
  • ¿Cuantas personas hay en tu pueblo o aldea? ¿Donde puedes encontrar esta información? ¿Tiene importancia el cuantos vivan en una comunidad? ¿Tiene importancia el dónde vives tú? (pregunta 2)
  • ¿Tienen lugares de recreación para chicos en tu ciudad, con actividades recreativas organizadas? Dinos sobre esas actividades ¿Cuales son tus actividades favoritas? (pregunta 14)
• Los Lugares Donde Yo Aprendo
  • Platícanos sobre dónde y como aprendes. Describe los lugares. ¿Que crees que sea lo más importante  por aprender? (pregunta 1)
  • ¿Te gusta lo que se ha elegido para que tú lo aprendas? ¿Crees que las cosas más importantes han sido seleccionadas? o hay algo que falte. ¿Tú podrías planearlo mejor? (pregunta 5)
  • ¿Que aprendes fuera de la escuela? ¿Hay algunas gentes a tu alrededor de las cuales tu aprendas? Amigos, padres, hermanas, hermanos, abuelos, vecinos? (pregunta 9)
  • ¿Ves algo en la educación que estás recibiendo que esté directamente relacionada con lo que te gustaría ser cuando seas grande? (pregunta 12)
  • ¿Como piensas que estés siendo educado por el lugar en donde vives? ¿Serías diferente si vivieras en otra parte? ¿En otro país? ¿En cualquier otra parte dentro de tu propio país? (pregunta 13)
• Nuestra Aldea Mundial
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  • ¿Que significado tiene el crecer como niño o como niña en tu país? ¿Hay diferentes expectativas para cada uno? ¿Crees que se estén haciendo las cosas correctamente en tu país? ¿Conoces algo sobre otro país que lo haga mejor? (pregunta 5)
  • ¿Crees que haya prejuicios en el área donde vives? ¿Cómo definirías prejuicio? Comparte experiencias de prejuicios, cuando los sentiste hacia ti y cuando mostraste algún prejuicio, en caso de  haya sucedido. (pregunta 7)
  • ¿Crees que la gente te juzga por la manera en que te ves, hablas o vistes? (pregunta 8)
  • Sabemos que la gente de la aldea global tiene diferentes opiniones y que discute.¿Como podemos compartir diferentes opiniones de una manera positiva? (pregunta 10)
  
  

¿Cuales Son Mis Derechos?

• ¿Cuales Son Mis Derechos?

  • ¿Que derechos crees que tengo? (pregunta 3)

  • ¿Cual es la diferencia entre un derecho y un privilegio? (pregunta 5)

  • ¿Podemos exigir derechos sin asumir responsabilidades? (pregunta 6)
  • ¿Que es un derecho que tu quieres y que infringe los derechos de alguien más? (pregunta 8)

• El Derecho a Ser Yo

  • Todos ustedes tienen sus propias y especiales personalidades, pasatiempos e intereses. Piensa en algunas cosas que sean lo suficientemente pequeñas como para caber en una caja de zapatos y que te describan. Si te gusta dibujar, puedes poner una caja de crayones o plumones en tu "caja de zapatos". Si te gusta la música pondrías tu CD favorito. Trae tu caja de zapatos y su contenido a la escuela y compártela con tus compañeros de clase. Haz una lista de los objetos que pondrías en tu caja y envíala a la lista de correo. Mira lo que otros han puesto en un ejercicio como este.

    • Joana, dePortugal
    • Madeleine, de Suecia
    • Olya, de Rusia
    • Estudiantes de Noruega
    • Estudiantes de Italia (actividad 3)

• Necesidades Especiales

  • ¿Cuales piensas que sean los mayores retos que enfrentan los niños minusválidos en tu escuela o en tu pueblo? (pregunta 4)

  • ¿Crees que los nuños minusválidos deben ser incluidos en los salones de clases usuales o que deberían estar en grupos o escuelas especiales para ellos? (pregunta 9)

  • ¿Que podemos aprender de la gente minusválida? (pregunta 13)

  • ¿Los chicos minusválidos tienen menos, iguales o mayores derechos que tú? (pregunta 14)

• ¿Como Puedo Ser Escuchado?

  • ¿Hay alguna información que sea dañina para los chicos? (pregunta 11)

  • ¿Piensas que los chicos deberían tienen el derecho a la privacidad? (pregunta 12)
  • Como tormenta de ideas con el grupo, hagan una lista de los temas y circunstancias sobre las cuales a los chicos les gustaría tener alguna información. Dividan la lista en tres áreas: hogar, escuela y  comunidad. Formen pequeños grupos y planeen la manera en que sus ideas pudieran ser escuchadas. Compartan esas ideas con todo el grupo. (actividad 1)
  • Piensa en algo que debería ser cambiado en tu pueblo. Escribe una carta al editor del periódico local  o bien a alguna autoridad local. (actividad 4)

• ¿Como Puedo Tener Seguridad?

  • ¿Tienes alguna hora, generalmente establecida por tus padres, a la cual debes estar de regreso en casa los fines de semana? ¿Esa hora fue decidida conjuntamente entre tus padres? ¿Hay alguna ley en tu pueblo que establezca a que hora los chicos deben estar en casa por las noches? ¿Crees que es una regla justa? ¿Hay reglas diferentes para verano y para invierno? (pregunta 1)

  • ¿Deberían los padres limitar el número de horas que los chivos ven la TV? ¿Crees que los programas de TV muestran demasiada violencia? ¿Esto causa daño en los chicos? (pregunta 2)
  • ¿Que son la anorexia y la bulimia? Busca información sobre eso en la Red. ¿La información que has encontrado es confiable? ¿Como lo sabes? (pregunta 7)
  • ¿Piensas que algunas drogas son peligrosas para tu salud? ¿Hay partes del mundo en donde sean toleradas algunas drogas conflictivas? (pregunta 9)
  • ¿Les enseñan algo en la escuela sobre drogas dañinas? ¿Piensas que muchos chicos en tu pueblo se están dañando a sí mismos con el consumo de drogas? (pregunta 10)

• Trabajo de @ niños

  • ¿Crees que los chicos deberían recibir una cuota de dinero de parte de sus padres? ¿Esta cantidad debería ser ganada desempeñando trabajitos? (pregunta 1)

  • ¿Deberían los chicos trabajar por dinero? ¿Te han enseñado como administrar el dinero? (pregunta 6)

• ¿Tengo Derechos en la Escuela?

  • ¿Que materias te gustaría que fueran enseñadas en tu escuela, que no s enseñen ahora? ¿Tienes algo que decir sobre la manera en que se enseña en tu escuela y lo que se enseña en tu escuela? (pregunta 11)

  • ¿Es la educación multicultural parte de tu plan de estudios? ¿Como crees que te deberían enseñar sobre otras culturas? (pregunta 14)

  • ¿Sientes que los errores son permitidos en tu escuela? ¿Que tipo de errores son permitidos y cuales no? ¿Cuales son las consecuencias cuando cometes un error? ¿Crees que las reglas son justas? (pregunta 17)

  • ¿Como te sientes en la escuela? ¿Es un lugar donde se puede ser feliz? ¿Te causa tensiones? ¿Los estudiantes son amables unos con otros? ¿Como quieres que te traten tus compañeros de clase? ¿Como crees que deberías tú tratarlos a ellos? (pregunta 18)
  • ¿Sientes que recibes el reto de pensar? ¿Estás aprendiendo cosas que tengan algún significado para ti? ¿Te está ayudando la escuela en todas tus necesidades educacionales? (pregunta 19)
  • Lee lo que otros dicen sobre sus escuelas. Diles lo que tú piensas sobre su escuela y pídeles que te aclaren las cosas que tú no entiendes. ¿Hay algo en las escuelas de otros que tú no tengas? ¿Te gustaría tenerlo? (actividad 3)
  • Escribe un haikú que hable de la cosa principal que te gustaría tener en tu escuela y que no tienes Ilustra tu haikú usando tu medio favorito. (actividad 4)
  • Lee el Math Anxiety Bill of Rights (Declaración de Derechos en Matemáticas) y crea tu propia Declaración de Derechos para cualquier materia en tu escuela. (actividad 5)

• Haciendo que Suceda

  • ¿Cuales son las 10 cosas que los chicos de cualquier parte deberían tener? Dile al grupo por que piensas que esas diez cosas son las más importantes. Mira la actividad #1 más abajo. Usando la Declaración de Derechos de cada grupo, trabajen juntos trabajen juntos como un gran grupo y creen una  "Declaración de Derechos de los Chicos. (pregunta 1)

  • ¿Crees que en estos tiempos todos los chicos tienen derechos? (pregunta 2)
  • Si se te fueran a negar dos derechos de los de tu lista ¿cuales dos escogerías? Explica al grupo el por qué. (pregunta 3)
  • ¿Que piensan tus padres sobre los derechos que tu deseas? ¿Como harías para vivir con la situación que estarías enfrentando si ellos no están de acuerdo? (pregunta 4)
  • ¿Piensas que junto con los derechos vienen las responsabilidades? (pregunta 5)
  • ¿Los derechos y responsabilidades de los chicos son diferentes los de derechos y responsabilidades de los de los maestros? (pregunta 6)
  • ¿Sabes de algunos lugares en donde los chicos no tengan los derechos que pusiste en tu lista? ¿Cuales derechos les faltan a esos chicos? ¿Piensas que esto es justo? ¿Crees que exista una manera de hacer que las cosas sean mejores para ellos? (pregunta 7)
  • ¿Que puedes hacer ahora para hacer del mundo un lugar mejor para todos los chicos? Piensa sobre la cuarta pregunta Kidlink que contestaste. (pregunta 9)
  • Escribe tu propia "Declaración de Derechos de los chicos"
    • Dividan la clase en pequeños grupos y decidan sobre 10 cosas que toda la gente joven de todas partes debería tener. Escríbelas en una hoja grande de papel.
    • Muestren esa hoja y explíquenla al resto de la clase. ¿Tienen todas estas cosas en sus Declaraciones de Derechos? ¿Que le impide tenerlas?
    • Elabora una "Declaración de Derechos de los chicos" para los de tu clase.
    • Hagan un estandarte con la "Declaración de Derechos" y muéstrenlo en el salón de clases. (actividad 1)
  • Hagan un montaje o collage o dibujo utilizando gis, pinturas de agua o tinta y que muestre los que ustedes piensan que son sus 10 más importantes derechos. Muestren este trabajo de manera que todos en su escuela lo vean.(actividad 2)
  • Busquen en la Red para encontrar lugares de todo el mundo donde los niños no tengan los derechos que tú tienes. ¿Que fuentes de información encontraste? ¿La información es confiable? ¿Como lo sabes? (actividad 3)
  • Haz una lista de las maneras en las que puedes ayudar a esos niños a tener más derechos. (actividad 4)
  • Haz una lista de 5 cosas que deberían ser hechas en el salón de clases para asegurarse de que todos están felices y protegidos. (actividad 5)
  • Organicen una discusión sobre sus responsabilidades para con su escuela. Como grupo, pónganse de acuerdo sobre una responsabilidad que pueda ser mejorada. Hagan un proyecto que ayude a que esta responsabilidad se convierta en una realidad. (actividad 6)
  • Hagan un formato con dos columnas tituladas "Derechos" y "Responsabilidades". En las columnas correspondientes hagan una lista de los derechos y sus responsabilidades correspondientes. Agrega tus propias ideas al formato. (actividad 7)
  • Escribe artículos para la hoja de noticias de tu escuela y para es periódico de la comunidad, sobre los derechos de los niños. (actividad 10)

Mis Amigos y Mi Familia

• Relaciones Importantes

  • ¿Cuales son las cualidades de un buen amigo? Si necesitaras un nuevo amigo ¿que cualidades te gustaría que el o ella tuvieran? (pregunta 1)

  • ¿Como sabes que esa persona es tú amigo? ¿Tu amigo tiene que decir algo o hacer algo para ser tu amigo? (pregunta 2)
  • ¿Cómo te ocupas de tu amigo y cómo haces para que tu amigo siga siendo un buen amigo? ¿Es importante escuchar a tu amigo? ¿Debería existir la posibilidad de que los amigos cometieran errores alguna vez y aún así siguieran conservando a sus amigos? ¿Debemos perdonar algunas veces cuando tenemos amigos? (pregunta 3)
  • ¿Tú elegiste a tu mejor amigo? o ¿Fuiste tú el "elegido"? ¿Que fue lo que te hizo elegir a ella o a él como tu mejor amigo? ¿Por qué crees que tú fuiste elegido? ¿Cómo te sentirías si se diera el caso de que no fueras elegido como el amigo de alguien (pregunta 4)
  • ¿Qué es lo importante para ti cuando eliges a un amigo? ¿Es importante para ti que tu amigo sea popular entre los demás? ¿Importa si otros piensan que tu amigo es "buena onda" (o "chulo" o "chido"  o "chilo" etc.)?  o ¿No importa? (pregunta 5)
  • ¿Resulta importante la manera en la que se ve un chico para que tú lo elijas a ella o a él como amigos? (pregunta 6)
  • ¿Te la pensarías para tener un amigo con un color de piel diferente al tuyo? ¿Crees que esto podría causarte problemas? Dinos por qué sí o por qué no. ¿Cómo podrías resolver esos problemas? (pregunta 7)
  • Algunos chicos tienen temor de hacer nuevos amigos. ¿Que podría ayudar a un chico nuevo en tu escuela o barrio para hacer nuevos amigos? ¿Que consejo podrías ofrecer a la gente que tiene problemas para hacer amigos (pregunta 8)
  • ¿Sabes como se siente cuando no se tiene un amigo? ¿Si alguna vez tú estuviste en esta situación, como te las arreglaste finalmente para hacer amigos nuevos? ¿Hubo por ahí una persona que fue muy amable contigo y que te ayudó a conocer a nuevos amigos? (pregunta 9)
  • En ésta actividad, todos en la clase empiezan por escribir 6 cosas (palabras), que caractericen a un buen amigo. Al terminar la actividad, todo se concentra en una sola lista que contenga un total de 6. Hay que hacerlo de ésta manera:
    • Todos y cada uno en el grupo o clase hace una lista de las 6 cosas que caractericen a un buen amigo.
    • Divídanse en 3 grupos y cada grupo hará una nueva lista de las 6 cosas más importantes, basándose en las listas individuales para obtener una lista concentrada para ese grupo.
    • Escriban los resultados de las listas de los 3 grupos en el pizarrón. Y entonces todo el grupo o clase hará una sola lista de las 6 cosas más importantes, basándose en las listas que están en el pizarrón.
  • Cuando hayan terminado esta actividad de grupo, pregúntense lo siguiente:
    • ¿Por qué escogieron esas 6 palabras? ¿Por qué son las más importantes?
    • ¿Descubrieron que muchos de ustedes escribieron las mismas palabras en sus listas personales? ¿Por qué creen que haya sucedido esto?
    • ¿Alguna de las palabras de tu propia lista llegó a la lista de tu grupo a la lista final?
    • ¿Como te sentiste, de ser así?
    • Si ninguna de las palabras de tu lista llegó a la lista final ¿como te sentiste?

    Envía tus 6 palabras a la lista de correos y agrega algunas líneas que digan por qué las escogiste. Por favor, agrega unas cuantas frases que nos digan como te sentiste al realizar esta actividad. Imprime mensajes enviados por otros participantes y discútanlos en clase. Compara las palabras que los demás eligieron con las de tu grupo y las de la lista final de la clase. (actividad 1)

  • Creen un "jardín de la amistad en su tablero de anuncios. Hagan flores de papel y escriban sus palabras especiales en los pétalos de las flores. Coloquen pequeñas fotos de su grupo alrededor del jardín. (actividad 2)
  • Durante una semana completa haz algo agradable para tus compañeros de clase, pero hazlo de manera secreta. Piensa en pequeños detalles amables que puedas hacer, sin decirle a la persona que tú las hiciste.(actividad 3)
  • Termina la frase: "Un amigo es alguien que..." y haz un muestrario de esas frases en tu salón de clases. Colócalas alrededor de la habitación con una ilustración para decorarlas. (actividad 4)
  • Haz una lista de las canciones populares que hablen de la amistad. Con el permiso de tu maestro, trae   a la escuela esas canciones en CD i cinta magnética y tócalas durante una "clase de la amistad". (actividad 5)
  • Escribe "Poemas de Amistad" y llévalos a KidSpace. (actividad 6)
  • Haz un dibujo de alguien que ha sido un buen amigo para ti en tu vida.(actividad 7)

• Resolviendo Peleas

  • ¿Que provoca las disputas entre la gente? ¿La competencia por cosas materiales, como quién trae la ropa "adecuada" o cual es la mejor música, provoca muchos altercados? ¿Los malos entendidos llevan con frecuencia a provocar dificultades? (pregunta 1)

  • ¿Algunas veces la gente empieza a crear problemas solo "porque sí", por divertirse?" Y si es así, ¿Por qué es "divertido"?" (pregunta 2)
  • ¿Por qué crees tú que la gente empieza a crear dificultades, en primer lugar? (pregunta 3)
  • ¿Que pasa si los amigos con los que andas quieren hacer algo que tu no quieres hacer? ¿Que elijes?  ¿Seguirles la corriente? o ¿Hacer las cosas a tu manera? (pregunta 4)
  • ¿Como puedes tratar de tener alguna influencia sobre tu grupo? ¿Tus amigos le dan algún valor a tu opinión? (pregunta 5)
  • ¿Actúas de diferente manera cuando estás con tus amigos que cuando estás solo? Y si es así ¿Por qué? (pregunta 6)
  • El abusar o mangonear es un tipo de conflicto que afecta a mucha gente. En tu opinión ¿que es abusar o mangonear? ¿Por qué los bravucones o peleoneros hacen esas cosas? (pregunta 7)
  • ¿Cómo deberíamos manejar a los bravucones? ¿Cómo deberíamos ayudar a sus víctimas? (pregunta 8)
  • ¿Como se relacionan tú y tus amigos con tú familia y tu familia con tus amigos? ¿Te sucede que tengas discusiones con miembros de tu familia sobre tus amigos, o con tus amigos sobre miembros de tu familia? (pregunta 9)
  • ¿De qué lado te pones cuando hay conflicto entre tus amigos y tu familia? ¿Por qué haces esta elección? (pregunta 10)
  • ¿Como resuelves las desavenencias? ¿Tratas de evitar a la gente con la que no estás de acuerdo? ¿Te das cuenta de que, el escuchar cuidadosamente lo que la otra persona quiere y necesita realmente, puede ser de mucha ayuda? (pregunta 11)
  • ¿Una tercera persona ayuda algunas veces a resolver discusiones? (pregunta 12)
  • ¿Las normas y reglamentos ayudan? o ¿lo empeoran? (pregunta 13)
  • Hagan una lista individual de las causas de discusiones entre amigos. Luego, hagan una lista juntos, basados en lo que cada quién ha escrito. (actividad 1)
  • Impriman correos sobre esto a partir de las de otros en la lista. Léanlos y compárenlos con los de cada quién. (actividad 2)
  • Hagan una pequeña obra de teatro sobre los abusones, en la que participen 4-5 actores. Decidan en el grupo cómo deberá terminar la obra... ya sea con un final feliz o con un final triste. Escriban el texto del guión y envíenlo a la lista de su correo. Impriman los papeles que actuará cada quién y que hayan recibido por correo electrónico y presenten la obra en clase. Comenten con nosotros lo que piensan sobre el papel que les haya tocado actuar. (actividad 3)
  • Busquen en los periódicos diarios para encontrar ejemplos de desavenencias locales y mundiales. Colóquenlos en un lado de un tablero de anuncios. En el otro lado, coloquen artículos del periódico que hablen de los lugares en donde la gente ha resuelto sus problemas pacíficamente.(actividad 4)
  • Las primeras impresiones no siempre son correctas. Después de que llegamos a conocer a una persona, muchas veces vemos cosas buenas en ellos que no percibimos de inmediato. Piensa en alguna persona  que resultó no ser nada de lo pensabas de ella cuando la conociste la primera vez. Comparte estas experiencias con tu clase, en sesiones de grupos pequeños. (actividad 5)
  • Divide a tu clase en pequeños grupos y discutan momentos, en sus programas de TV favoritos, en los que la gente haya resuelto sus desavenencias. ¿Que hicieron para resolverlos? ¿Cuales fueron sus estrategias? Agreguen sus propias ideas en cuanto a maneras de resolver diferencias y presenten éstas ideas de los grupos pequeños a la totalidad de la clase. (actividad 8)

• Enfrentando las Pérdidas

  • Si tu pérdida fue por una muerte ¿participaste en rituales religiosos? ¿Piensas que los niños deberían asistir a los funerales y visitar las tumbas cuando muere un miembro de la familia? (pregunta 3)

  • ¿Trataste de estar muy ocupado para así no pensar mucho en tu pérdida? ¿Como puede ayudarte el estar ocupado a manejar tu pérdida? (pregunta 4)

  • ¿Que cosas pueden ayudar a sentirte mejor cuando estás triste a causa de la muerte de un amigo, un miembro de la familia o una mascota? (pregunta 6)

  • ¿Como te sientes ahora si en el pasado has sufrido la pérdida de un amigo o un miembro de la familia? ¿El paso del tiempo nos ayuda a sentirnos mejor cuando estamos tristes porque hemos perdido a un ser querido? ¿Han cambiado mucho tus sentimientos desde que perdiste a la persona? Y si es así ¿como y por qué cambiaron? (pregunta 7)

  • ¿Cómo sientes sobre la muerte? ¿Te da miedo pensar en eso? ¿Piensas con frecuencia sobre la muerte cuando un ser querido está enfermo? ¿Te gustaría compartir tus pensamientos con algunos otros en tu clase o con todos nosotros, los que trabajamos en éste proyecto? (pregunta 8)
  • ¿Crees que está bien que los chicos lloren y estén tristes o enojados cuando pierden a un ser querido? (pregunta 13)

• Reglas y Personajes

  • ¿En donde te encuentras, en orden de nacimiento, en tu familia? ¿Eres el mayor, el menor o el del medio en tu familia? ¿Crees que el chico más grande tiene un papel especial en una familia? ¿Hay privilegios de los que disfruta el más chico? ¿Crees que el que está en el medio tiene un papel menos importante? (pregunta 1)

  • ¿Cual es tu papel en tu familia? ¿Que cambios harías tú, si pudieras y si fuera el caso, en ese papel tuyo ? (pregunta  2)
  • ¿Crees que los jóvenes deberían tener responsabilidades dentro de la familia? ¿Puedes esperar que los adultos hagan todo el trabajo en la casa? ¿Por qué no o por qué sí? Prepárate para defender tus respuestas con razones. (pregunta 3)
  • ¿Tienes abuelos viviendo contigo, en tu familia? ¿Cuales deberían ser los papeles de los miembros más viejos de nuestras familias, tales como abuelos en edad avanzada? (pregunta 4)
  • ¿Cómo ves tus responsabilidades en tu propia familia? ¿Cuales son éstas? ¿Tú las elegiste? ¿Estás contento con ellas? ¿Cambiarías cualquiera de esas? (pregunta 5)
  • ¿Hay diferencias entre las responsabilidades que las chicas y los chicos, los padres y las madres deberían tener en la familia? ¿Deberían haber "actividades para niñas" y "actividades para niños"? ¿Pueden las niñas "sacar la basura" tan bien como los niños? ¿Pueden los niños lavar los platos tan bien como las niñas? (pregunta 6)
  • ¿Piensas que las responsabilidades están divididas con justicia entre los miembros de tu familia? Si no lo crees así ¿Que cambios harías para que fuera más justo? ¿Cree que tú deberías hacer más? o ¿Menos? Y si es así ¿Por qué? (pregunta 7)
  • ¿Recibes algún pago por tu trabajo? Si es así ¿Cuanto? ¿Crees que los chicos deberían recibir un pago por las actividades que realizan en la casa? Si piensas que mereces una mejor paga ¿Que puedes hacer? (pregunta 9)
  • ¿Piensas que tus consejos sobre cómo negociar pueden ser usados en otros aspectos que quieres cambiar? Si es así ¿en que áreas? (pregunta 11)
  • ¿Cómo has cambiado, como miembro de una familia, en los últimos dos o tres años? ¿Piensas que vas a ver tu lugar en la familia desde un punto de vista diferente, a medida que vas creciendo? ¿Como esperas que cambie en los próximos años? ¿Piensas que vas a necesitar recordatorios cuando sea hora de iniciar actividades, a medida que vas creciendo? (pregunta 12)
  • ¿Hay reglas en tu familia? ¿Piensas que las reglas son importantes en una familia? Argumenta tu respuesta. ¿Estarías más contento si no hubiera reglas en tu familia? (pregunta 13)
  • ¿Quién decide que reglas se van a aplicar en tu familia? ¿Tienes alguna posibilidad de opinar sobre las reglas que debes seguir? ¿Piensas que los chicos deberían poder opinar sobre las reglas familiares? (pregunta 14)
  • El cuarto de los chicos ¿debería ser considerado como su lugar exclusivo y no estar sujeto a las reglas de la familia? ¿Piensas que deberías poder decorar tu cuarto de la manera que tu quieras? (pregunta 16)
  • Si te conviertes en padre ¿que reglas crees tú que vas a establecer en tú familia? ¿Les darás a tus hijos la posibilidad de intervenir en establecer las reglas de la familia? (pregunta 17)
  • Escribe una carta para convencer a tus padres de que te paguen por las tareas que realizas (o para que te aumenten la cantidad que recibes). Asegúrate de incluir por lo menos tres razones para convencerlos. (actividad 5)
  • Los gastos de una familia son caros. Realiza una investigación, entre tus compañeros de clase,  sobre la cantidad que cuesta mantener una familia promedio durante una semana. Habla con tus padres y haz una lista de todos los gastos, incluyendo comida, pago de la casa, teléfono, seguros, automóvil,  gasolina, cines, dulces, etc. Al trabajar en esta actividad por favor considera las siguientes preguntas:
    • ¿Cuanto necesitamos realmente para llevar un buen nivel de vida?
    • ¿Hay "cosas" de las que podríamos prescindir?
    • ¿Son las cosas materiales las que nos hacen felices? o ¿hay otros valores en la vida?
    • ¿Tu sensación de tener un buen nivel de vida, aumenta con la cantidad de dinero que gastas?

    Envía los resultados de tu investigación a tu lista de correos. Dibuja gráficas comparando los resultados con los de otros mensajes que hayan llegado a la lista. (actividad 10)

  • Escribe algunas reglas que piensas que serían necesarias para mejorar las cosas en tu salón de clases. Elige, por medio de una votación de todo el salón, cuales son las reglas más importantes. Hagan una lista con las reglas seleccionadas y colóquenla en el salón para que todos la tengan presente. Traten de seguir las reglas durante una semana. Platícanos lo que sucedió. (actividad 12)

• Celebraciones Y Reuniones Familiares

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¿Dónde Están mis Raíces?

• Lección 1: Conoce a mi Familia

  • ¿Hay ciertos miembros tu familia a quienes solamente puedes ver en las vacaciones? ¿A cuales miembros de tu familia disfrutas más viendo? ¿Por qué es así? ¿Que es lo que hace que esta persona sea tan especial para ti? (pregunta 2)

  • ¿Como te sientes con relación a éste viaje, si debes hacerlo? ¿Debes ir con tu familia? ¿Alguna vez sientes que ya estás grandecito como para tener que seguir viajando con tu familia? En vez de ello ¿preferirías mejor pasar las vacaciones con tus amigos? (pregunta 5)

  • ¿Hay festividades que se celebran en tu escuela, en las cuales no se te permita participar debido a tu religión? ¿Cómo te hace sentir esto? (pregunta 8)

  • ¿Se te permite practicar tus costumbres religiosas en tu escuela? Algunos estudiantes guardan ayuno durante el Ramadán. ¿Piensas que a pesar de ello deberían ir al área de comedor con el resto de sus compañeros? (pregunta 9)
  • ¿Tu escuela suspende labores durante tus festividades religiosas? Si no las suspende ¿piensas que debería suspenderlas? (pregunta 10)

• Lección 2: Por Tierra, Mar o Aire

  • ¿Por qué crees que la gente se mueve, de un país o de alguna parte del mundo, a otra? Haz una lista con los motivos que pienses y proporciona algunos ejemplos en la historia. Compártelo con nosotros en la lista de correo. (pregunta 1)

  • ¿Que factures animan a la gente a dejar un país para irse a otro? (pregunta 2)
  • ¿Que condiciones animan a la gente para permanecer en un país? (pregunta 3)
  • ¿Crees que cambiarse a otra patria implica sacrificios o dificultades? ¿Cuales son algunos de esos sacrificios que tus antepasados pudieran haben hecho para cambiarse? (pregunta 5)
  • Los estudiantes de tu escuela ¿son alentados a compartir su patrimonio y herencia culturales? ¿Como se benefician, tú y tus compañeros, cuando chicos de otras culturas comparten con ustedes sus costumbres, lenguaje y festivales? (pregunta 11)
  • ¿Has sentido alguna vez que tu cultura está siendo atacada? ¿Sientes que tu cultura está cambiando o perdiendo su identidad debido a que está asimilando elementos de otras culturas? Comparte estas inquietudes y pregunta a otros estudiantes, de nuestra lista de correo, como sienten sobre esto. (pregunta 12)
  • ¿Es fácil, para los estudiantes de mayor edad y para las familias, encontrar trabajos cuando llegan a otro país? (pregunta 13)
  • Forma grupos en tu clase y haz una tormenta de ideas sobre las razones por las cuales la gente abandona un país y ras razones por la cuales desean permanecer en un país. Muestren sus razones en un tablero en su salón de clases. Identifiquen, mediante alfileres con banderolas en un mapamundi, aquellos países en los cuales gran número de gentes están abandonando su país en este tiempo. Identifiquen los países a donde la gente quiere ir cuando abandonan su país. (actividad 1)
  • Imagina que tú eres uno de tus antepasados que se ha cambiado a un país lejano del suyo. Escribe una carta a alguno de los familiares que se quedaron en tu "país de origen" y platícale de tu viaje. ¿Que medios de transporte utilizaste? ¿Cuanto duró el viaje? ¿Que dificultades tuviste que soportar durante el viaje? (actividad 4)

• Lección 3: Mirando hacia Atrás en el Tiempo

  • Busca fotos en libros o en un álbum familiar, que muestren como se veía tu área hace 50 o 100 años. ¿Que tanto ha cambiado? ¿Que edificios hay ahora que no existían años atrás? ¿Te gustan los cambios? (pregunta 4)

  • ¿Que clase de eventos naturales tales como inundaciones, hambrunas o bien guerras, han cambiado el curso de la historia en tu área? ¿Que figuras importantes han surgido en tu país, como dirigentes en tiempos de crisis? ¿Como ayudaron a formar las vidas de las gentes de tu país? (pregunta 6)

  • Elabora un cronograma y muestra los eventos históricos de los pasados 100 años, que hayan cambiado el curso de la historia en el lugar en donde vives. ¿Que podrías esperar ver en los próximos 100 años  en ese cronograma? (actividad 5)

• Lección 4: Cuando mi Rama Crece

  • ¿Cree que tus antepasados pensaron en las generaciones futuras y en cómo la vida sería para esas generaciones? Tú eres esa futura generación. ¿Crees que tus antepasados te dejaron un mundo mejor que el que ellos tuvieron? Prepárate para argumentar tus respuestas. (pregunta 3)

  • ¿Que clase mundo esperas que van a ver tus hijos y los hijos de tus hijos, cuando vayan creciendo? ¿Que cosas cambiarías tú en nuestro mundo, de la manera que es ahora? (pregunta 4)
  • ¿Que carrera esperas tener cuando seas más grande? ¿Alguien más, en tu familia, ha elegido la misma carrera? ¿Hay alguien, en tu familia, que te haya inspirado para elegir la carrera que elegirías? (pregunta 5)
  • Si pudieras ver el futuro que les espera a tus hijos ¿que crees que verías? ¿De que manera sería diferente la vida? ¿Como te estás preparando para tu propio futuro? ¿Hay alguna cosa que podrías hacer en este momento, para prepararte? ¿Cómo se prepararon tus antepasados para su futuro? (pregunta 6)
  • ¿Como pueden los miembros de una familia apoyarse unos a otros mientras van convirtíendose en adultos? Pregunta a tus padres si era más fácil ser un chico cuando ellos eran jóvenes, o si ellos piensan que es más fácil para ti, en el mundo de hoy. (pregunta 7)
  • ¿Que tradiciones familiares tiene tu familia, que a ti te gustaría ver que pasaran a las generaciones futuras? Explícanoslas en la lista de correo. ¿Has iniciado tú recientemente en tu familia, algunas nuevas tradiciones que serán continuadas en el futuro? (pregunta 10)
  • Si tú pudieras hacer una contribución al futuro de tus hijos ¿que sería? ¿Que invento mejoraría la vida  de las futuras generaciones? (pregunta 11)
  • ¿Crees que tenemos la responsabilidad de cuidar nuestro planeta hoy, de manera que nuestras futuras generaciones tengan un lugar saludable y seguro para vivir? ¿Cuales serían algunas cosas que podemos hacer para mostrar que aceptamos esta responsabilidad? (pregunta 12)

Vacaciones Virtuales

• Invitando amigos

  • ¿Como puedes convertir tu área en algo que resulte interesante para otros? ¿Existen lugares interesantes en las cercanías? ¿Algo interesante sucedió por esos rumbos en el pasado? ¿Alguna persona famosa vivió alguna vez ahí? (pregunta 2)

  • ¿Que tan grande es tu país? ¿Cuantas persones viven en tu país? ¿Cuantas personas viven en tu área? ¿En que tipio de área vives? ¿rural? ¿urbana? ¿Crees que haya diferencias si los chicos viven en un pueblo o en una granja? ¿Crees que los asuntos relativos al Medio Ambiente reciben un buen tratamiento en tú país? (pregunta 6)

• ¿A dónde quieres ir?

  • ¿Has viajado dentro de tu propio país? ¿Que es lo más interesante que encontraste? ¿Que fue lo que te gustó más? (pregunta 2)

• Planeando tu visita de 3 días

  • Busca artesanías o recuerdos tradicionales en tu área, que pudieras llevar como regalos. ¿Por que están esas artesanías o recuerdos tradicionales en tu área? ¿La reflejan realmente, tal como tú la ves? (actividad 3)

• "Jornadas" y "Visitantes"

  • ¿Que tal te comportas como invitado? ¿Debes considerar algunas cosas especiales? ¿Por qué? ¿Crees que eres alguien a quien daría gusto tener como invitado? (pregunta 6)

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