"Puente a la Niñez Dividida"

Por Odd de Presno, Kidlink, Skibevig ringvei 5, 4815 Saltrød, Norway

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Síntesis. Existen muchas cosas que separan a los niños. La Internet ha introducido un nuevo elemento: la calidad de sus redes interpersonales de conocimiento. ¿Qué es una red interpersonal de conocimiento? ¿En qué se diferencia esto de las redes cara a cara? Enlazar las redes a los contenidos  educativos, motivar a los niños a leer y escribir y usar los números. Construir conocimientos atados a una red. ¿Cómo conectamos los niños a estas redes de conocimiento? ¿Cómo los guiamos a utilizarlas mas eficientemente? ¿Puede tener una oportunidad el niño sobre protegido?

¿Qué realmente divide a los niños?

¿Edad? ¿Geografía? ¿Género? ¿Medios económicos? ¿Actitudes? ¿Clasificaciones de la comunidad? ¿Inteligencia? ¿Conocimiento? ¿Inteligencia Social? ¿Intereses? ¿Religión? ¿Guerra? Sí a todas las anteriores.

En estos días de un mundo mas abierto, añádele la calidad de sus redes personales de conocimiento a la lista que los divide.

¿Qué es una red de conocimiento interpersonal? Grupos de amigos a los que el niño puede llamar cuando tiene un problema, una inquietud, necesita consejo, opiniones, información o hechos, para divertirse, compartir bromas. Para contar con ellos cuando la situación se ponga dura. Amigos con los mismos pasatiempos e intereses, que tengan cosas interesantes que decir y compartir. Amigos que sean sinceros, verdaderos, que saben cuando el niño no esta bien y como hacerlo feliz. Que demuestra entendimiento, aceptación y tolerancia.

Quiere decir que las redes incluyen amistad. Sin embargo, la calidad de las bases de conocimiento es lo que separa las redes.

El poder de las redes interpersonales.

¿Cuáles serían las diferencias básicas entre las redes interpersonales de dos niños? Primeramente, la calidad de ayuda e información provista. La velocidad con la cual se ayuda el niño, dada la prioridad. Presencia.

Además, el valor de una red depende de las otras redes de cada miembro individual , y en particular de si las redes pueden ser compartidas. De tal manera que si alguien en una red no sabe  la respuesta a una contestación, el/ella podría conocer una persona en otra red para preguntarle.

La Internet permite a los niños construir redes con pares alrededor del mundo, eficientemente y a un costo extremadamente bajo. Ellos pueden ser capaces de construir y mantener una red más grande y más poderosa que en sus ambientes cara a cara. Usando la computadora ellos pueden utilizar los recursos en común de conocimiento, en una forma mejor y mas precisa. Esto es particularmente cierto cuando en una red el diálogo está siendo grabado y los archivos pueden ser buscados y encontrados.

Cara a cara, usualmente conocemos a cada miembro de nuestra red interpersonal. A menudo ellos están atados a un área geográfica, la familia, la escuela.

No es así en la Internet. En las comunidades en línea, como el  KIDCAFE de Kidlink, tu puedes estar interactuando con personas que ni sabes que están ahí. Ellos de momento aparecen cuando haces una pregunta, presentas una opinión o pides una segunda opinión. Como saliendo de una caja negra.

En las comunidades en línea hay muchas veces mas pares para intercambios significativos. Esto puede dar un mas alto nivel de presencia que las comunidades cara a cara. Mas continuidad y acción. Los retos comunes como ausencias por días festivos, enfermedades, exámenes y otras prioridades son menos probables que retarden el intercambio.

Las comunidades en línea hacen mas rápidas las redes interpersonales. Algunas comunidades en línea, como aquellas de Kidlink, también enlazan contenidos educativos, profesores, otros adultos dirigentes o "guías". Tutores y mentores guían a los niños individuales y completan las comunidades en línea a un contenido educativo que apoya el proceso de intercambio. Muchas veces ellos actúan como enciclopedias personalizadas o portales humanos de conocimiento. Cuando José quiere algún dato para su red, debe preguntar a un profesor o a su padre. Los profesores buscan un material educativo cuando ofrecen estas ayudas, de esta manera se  realizan los objetivos curriculares en el proceso.

En el principio, estas comunidades parecen ser estacionarias. Sin embargo, crecen como organismos biológicos y tienen la habilidad de aprender. Su base de conocimiento común, muchas veces documentado, resumido en páginas web o archivos de discusión, es conocida como la red de conocimiento de la comunidad.

Kidlink está muy alerta en cuanto a esto. Cuando alguien pide públicamente consejo, se añaden respuestas a la base de conocimiento de la communidad. Cuando alguien sustrae historias de las mejores prácticas, sugerencias de ejemplos o hace un  resumen fundado en la base de común conocimiento, entonces el valor de la red interpersonal aumenta.

Un buen ejemplo está en las páginas de contribuciones de los estudiantes del programa educativo "¿Quién Soy Yo?" (http://www.kidlink.org/kie/waila/studentses.html). Este recurso aumenta diariamente y añade valor al programa y a sus varias comunidades de usuarios.

En el medio-integrado a una red- está el niño individual, atado a un número de redes virtuales interpersonales. El niño en la red está rodeado de amigos conocidos-tanto como desconocidos- contactos, mentores, y tutores como pares, profesores, líderes de juventud, empleados de bibliotecas y museos conocidos-tanto como desconocidos. Cuando todos los canales están abiertos, esto brinda al niño grandes oportunidades de adquirir conocimientosacerca del arte de vivir, crecer, ir bien en la escuela, encontrar trabajos y beneficios personales.

El niño será miembro de algunas redes por un largo periodo de tiempo y de otros -como el programa "¿Quién Soy Yo?"- por un periodo límite de tiempo. En el mañana, el niño cambiará unas redes por otras. Sin embargo, esto no significa que el valor de la antigua red está perdido. Hay contactos en las viejas redes que se pueden revitalizar en cualquier momento que sea necesario. El niño puede regresar a sus viejas redes para recuperar un poco de conocimiento o información.

La División de la Niñez

Queremos que nuestros niños crezcan a una vida de felicidad, seguridad, armonía y balance. Queremos que encuentren trabajos importantes que les ofrezcan la alegría de utilizar sus conocimientos y habilidades ampliamente. Que los motive a expanderse y continuar creciendo.

Nuestro mundo está en constante cambio y movimiento. Nuevas profesiones surgen, mientras viejas profesiones desaparecen. Enfrentamos mas división de labores y especialización. Las actitudes de las comunidades locales están cambiando. Cambios en todas partes. La habilidad de cooperar a través de barreras culturales e idiomáticas está convirtiéndose en un factor determinante en las vidas de las personas.

Nunca antes había sido tan importantee para cada individuo tener sus antenas arriba para navegar. Nunca antes había sido tan importante ser apoyado por amigos, por redes fuertes interpersonales.

¿Qué divide la niñez entonces? Se trata de accesar el nuevo medio de construir redes, la Internet. Se trata de como nuestros niños aplican el recurso de hacer redes.

Algunos lo usan como enciclopedia, un centro de entretenimiento, o para tener charlas divertidas. Nosotros no pedimos que estas aplicaciones sean descontinuadas. Queremos sugerir que un niño debe también ser introducido a construir redes interpersonales a través de la red. El niño debe aprender cómo cooperar con otros de manera significativa. Construir amistades a través de fronteras culturales e idiomáticas. Consultar sus redes de conocimiento para cualquier cosa desde trabajo de la escuela hasta problemas personales.

¿Cómo los ayudamos a unirse?

Nuestro primer reto es brindar acceso a la Internet a los niños, en un mundo donde la gran mayoría ni siquiera tienen teléfono.

En una menor escala, Kidlink está tratando de hacer una contribución, por ejemplo en Brazil, Méjico, Angola. Sin embargo, la tarea es mucho mayor que cualquier organización individual en la tierra, así es que nosotros cooperamos con cualquiera que comparta nuestras visiones. Nosotros publicamos experiencias y métodos libremente a través de la red, para que otros lean, aprendan, y las utilicen. Las escuelas son nuestra principal fuente. Así es que Kidlink coopera con profesores alrededor del mundo- demostrándole como mejorar sus currículos locales utilizando nuestros programas educativos.

Por ejemplo, nuestro programa ¿Quién Soy Yo? está diseñado como un instrumento para la enseñanza dentro del salón de clases: para escritura, investigación, estudios sociales, historia, geografía, idiomas foráneos, economía, matemáticas, ciencia, arte, problemas actuales, desarrollo personal, destrezas de redes de Internet y destrezas de redes de tecnologia de la comunicación.

Nuestro próximo reto es guiar al niño hacia redes de conocimiento significativas, guiarlos hacia el arte de conseguir amigos y situar sus antenas sociales.

Nuestra contribución primaria aquí es el programa de 8 meses "¿Quién-Soy-Yo?" . Este programa ayuda a los niños y jóvenes a prepararse para reuniones con nuevos amigos, les da una oportunidad para probarse en una relación. Provee experiencias acerca de rechazo y aceptación- sin dar al individuo razones para herir sus sentimientos.

Conocer nuevas personas es difícil, sea cara a cara, en el patio de la escuela, o en línea. No importa la edad. Los niños tienen una mejor oportunidad si pueden investigar y prepararse primero.

Clave para el programa son las 389 preguntas opcionales y 244 actividades -para que los dirigentes de los niños puedan hacer una selección de qué le conviene mejor a sus niños. Algunas preguntas claves serían: ¿Quién soy yo?, ¿Dónde vivo?, ¿Cuáles son mis derechos?,¿Quiénes son mis amigos y familia?, ¿Cuáles son mis raices?, ¿Que me gustaría hacer cuando sea mayor?,¿Cómo me gustaría que fuera el mundo mejor cuando sea mayor?, ¿Qué puedo hacer ahora para lograr este sueño?

El programa cierra con una vacación virtual, en la que cada grupo invita a los niños de otras partes a visitar su pais en una vacación virtual de 3 días, para luego viajar a tu país a través de la Internet. Al final cada grupo viaja al lugar de su preferencia.

Los niños participantes perciben el proceso del programa "¿Quién Soy Yo?" como algo importante en sus vidas. Sus dirigentes informan acerca de gran excitación e interés. Cuando los estudiantes tienen un propósito(encontrar amigos) y una audiencia, ellos quieren leer y escribir y usar los números. Ellos exigen conocimiento para realizar su propósito. De esta manera el programa brinda a los estudiantes un significado para las tareas que de otra forma pueden parecer aburridas en el salón de clases.

Desde unirse a hacer uso de

No es suficiente ser un participante pasivo. El niño invisible recibe poco a cambio en las redes interpersonales. Mientras es aceptable escuchar sin hablar, compartir experiencias y puntos de vistas públicamente es lo que hace al niño una persona identificable, recibe respuestas, invitaciones, amigos.

Los dirigentes deben guiar a los niños a que puedan entender las dinámicas de grupos. Ellos deben hacer preguntas que lleven a respuestas en beneficio del grupo completo, y retar a los niños a presentar escritos que contribuyan a la base común de conocimiento de la red.

¿Tiene oportunidad el niño sobreprotegido?

En el fondo tenemos padres y comunidades temerosas del abuso a los niños, falta de privacidad, sexo, violencia, abuso de droga e influencias culturales indeseadas. "¡Nunca digas a otros quien eres!"; "¡Nunca le digas a otros tus sentimientos, problemas o cualquier cosa que te pueda identificar mas tarde!"

A los extremos que algunos requieren a los niños utilizar identidades falsas en la Internet. Esto les envía a los niños una señal de que mentir es mejor. Requerir a los niños que nunca digan su  apellido es básicamente lo mismo. Hace que una persona no sea responsable de aquello que dice o hace.

Si, queremos que nuestros niños estén seguros. Sin embargo, también queremos que ellos consigan amigos con los mismos intereses y pasatiempos, que tengan cosas interesantes para decir y compartir. Amigos que sean, sinceros, verdaderos que conozcan cuando el niño no está bien, y conozcan como hacerlo sentir feliz. Que demuestre aceptación, tolerancia y comprensión. Queremos que nuestros niños se ocupen de sus amigos de la misma manera. Que sean sinceros y verdaderos.

También hemos notado que muchos niños están reacios a aprender de los padres y dirigentes adultos. Cómo ellos insisten en aprender de sus propias experiencias. También hemos visto cómo los niños que han sido sobreprotegidos mientras crecen no siempre terminan siendo unos adultos muy felices....

Así es que, creemos en buscar encontrarnos en un terreno común. Debemos apoyar los ambientes en donde los niños pueden estar razonablemente seguros, mientras a la misma vez se les permita aprender de sus propias experiencias.

Prevenir que un niño se una a las redes interpersonales con pares a través de la Internet es a su vez un acto muy riesgoso.