Nesta página você encontrará sugestões úteis para agililizar a sua participação em nossos projetos. Caso você tenha outras dúvidas, não hesite em mandar um e-mail para o endereço abaixo. 

Coordenação da Turma e e-mail Agora que você já está inscrito em Kidlink e já esta apto a participar de nosso projeto, você deve estar se perguntando como coordenar tudo isto em sua turma.  

 SOCORRO!  Eu só tenho um computador na minha sala de aula!  

Se você tiver apenas um computador em sua sala de aula será que pode participar? Claro que sim! Isto siginifica, apenas, que é necessária uma organização e planejamento mas pode ser feito. Mesmo que seu computador não esteja online, você pode participar de projetos online. É necessário, apenas, que você esteja online nu computador de sua escola ou, mesmo, de sua casa. Aqui vão algumas dicas para ajudá-lo a coordenar um projeto, apesar de ter apenas um computador em sua sala de aula:  

• Leia, atentamente, o projeto e faça um resumo dele para seus alunos.
• Faça uma exposição ( mural) em sua sala sobre os principais ítens do projeto.
• Tenha um lugar onde possam ser colocadas as mensagens impressas de forma a que todos os alunos as possam ver.
• Atualize, diariamente, as mensagens substituindo-as pelas novas mensagens sobre o projeto. 
• Faça um impresso (livro) com os mails do projeto para que os alunos possam consultar quando tiverem tempo. 
• Certamente, seus alunos vão querer criar uma flâmula com o nome do projeto.
• Cheque seu e-mail diariamente e leia sobre o que se está discutindo. Mantenha seus alunos informados.
• Discuta estes assuntos com sua turma.
• Respostas da Discussão  do grupo. 
• Juntos escrevam uma única resposta de sua turma que contenha as opiniões de todos os alunos que participaram da discussão. 
• Algum aluno pode digitar a resposta (ou voce mesmo pode digitá-la, se preferir) e salve o documento em Word no disquete. Você pode ter mais do que uma resposta, dependendo de seu tempo disponível para a digitação no computador.
• Leve o disquete para o computador online da escola ou para o online de sua casa. Copie o arquivo do disquete para o e-mail  e envie a mensagem para o listserv. 
• Assim que as respostas para seus alunos chegarem distribua várias cópias para que todos possam ver e coloque-as em sua  exposição. 

SOCORRO! Só vamos ao laboratório uma vez por semana .....e 
o laboratório não está online. 

Os alunos que vão ao laboratório, pelo menos uma vez por semana, 
para digitar suas mensagens têm a oportunidade de participar mais ou até mesmo individualmente. Além das respostas de grupo, sua turma pode ter alunos que desejam participar individualmente, mandando suas próprias contribuições. Durante a semana você fala sobre as mensagens que chegaram para o projeto. Assim os alunos tomam conhecimento do que está acontecendo e podem preparar suas próprias respostas. Então, quando vão para o laboratório, eles podem digitar suas mensagens como arquivos que serão enviados, depois, de um computador online. 

...e cada um tem acesso à Internet     Se os alunos têm seus próprios e-mails, certamente necessitam se inscrever em listserv com suas próprias contas. Então eles poderão mandar suas respostas para a discussão em questão e procurar as respostas no WWW. Não é necessário que cada aluno tenha sua própria conta para que participe do projeto. A conta da escola ou do professor é suficiente para a participação da turma. O projeto pode se realizar com apenas uma conta. topo 

Exemplos de coisas que funcionam

Atividades de classe objetivando a comunicação entre seus alunos.

 Os professores de Kidlink compartilham estratégias para que seu trabalho aconteça.  

De Laurie Williams: 

A primeira tarefa de casa de  meus alunos foi responder às 4 Perguntas de KIDLINK para o Response. É uma boa primeira "tarefa escrita" - Será que vão escrever respostas completas? Será que vão ser muito objetivos ou será que as respostas serão bem elaboradas? Como estão em  gramática, ortografia, pontuação? Será que sabem quando usar letras maiúsculas? Suas respostas, à mão, estão legíveis?  
 Depois eu olhei todas as respostas entregues, dando algumas sugestões tanto na elaboração como na correção dos textos. Então levamos as respostas para o laboratório. E esta foi a nossa primeira tarefa lá. Como estão em digitação? Será que eles compreendem as funções básicas do Word?... 
Então, num momento livre, eu ensino a um aluno a responder as as questões na Web (nossa sala de aula é online). Então cada aluno ensina ao próximo. Podemos enviar 3 ou 4 enquanto os demais alunos estão trabalhando em seus lugares. Nos anos anteriores, eu mesma "mandava" as respostas, mas eu gosto de dar esta chance a cada um.   
Uma vez mandada a primeira remessa de Responses, eu começo a fazer os "cartões de trabalho" Kidlink para os alunos que já as enviaram. Eu costumo perfurar os cartões e, normalmente, eu os plastifico e então eles podem manuseá-los. 

Data: Agosto, 1997  

Nem todos os meusus alunos têm suas própria contas de e-mail, então a turma usa a minha conta TENET.EDU. Eu uso esta conta para todos os meus relatórios da escola, na medida do possível, e não para mails pessoais, então os alunos e respectivos pais se sentem à vontade para ler/enviar e-mails. Toda a minha correspondência de KIDPROJ, KIDFORUM, KIDCAFE-SCHOOL e as listas de coordenação estão neste endereço. Meus pais também usam esta lista para entrar em contato comigo. 

Muitos alunos de minha turma têm seus próprios e-mails, mas estes não são acessados da escola.  

Obviamente, eles não têm a minha senha.... Primeiro eu entro e, só depois, eles acessam seus e-mails. 

Nossa escola, normalmente, utiliza uma única linha telefônica/modem para a escola toda... 

Justo agora, nós determinamos tempos para utilizar o computador online: cada uma das quintas séries tem direito a uma hora por dia... o horário da minha é de 1:30 às 2:30. Os horários livres são divididos entre a biblioteca e os demais professores (apesar de que apenas 5 professores usam Internet, sendo que sou aprimeira usuária dos últimos 4 anos usando tanto para os projetos de KIDLINK como para as pesquisas de telecomunicação sempre com a participação de minha turma. Muitos professores, que têm horas determinadas para uso do computador online, permitem que eu use seus horários 

Desde o momento que temos um único computador na sala conectado à rede, é necessário que eu planeje as minhas aulas para que consiga ter pequenos grupos de 2-3 alunos, no máximo 4, online de cada vez. Geralmente consigo que metade da minha turma faça pesquisas online a cada dia, sempre em grupos pequenos. Em dias muito atarefados pelo menos 2 dos 6 grupos acessam o computador. felizmente, muitos de meus alunos têm acesso à Internet em casa, então podemos determinar URL's para serem visitadas em casa e os alunos podem fazer algumas pesquisas na Web com tarefa de casa.  
Eles podem: 

1. Imprimir as informações encontrada 
2. Anotar as URL's para serem acessadas em seu tempo de uso do computador na sala de aula, ou
3. Salvar as páginas/informações no disquete. Desta forma  a turma pode vê-las ou imprimí-las de qualquer computador offline.

De Chana Besser:  

Isto é o que faço com as 4 Perguntas: 
Digito-as, omitindo a questão #1  deixando seus nomes de fora.( 3 perguntas) nd leaving their names off. (3 questions). Os professores devem ter um papael com os nomes dos alunos. 

Então, oralmente,  faço algumas perguntas para a turma. Cada aluno recebe uma cópia das respostas das 3 perguntas da turma toda. O desafio é cada um fazer perguntas aos outros colegas para tentar adivinhar os autores das respostas. 

Há um tempo limitado para esta etapa. As respostas só podem ser sim, não, etc.. Não valem perguntas do tipo: "O que você quer ser?" e outras do gênero. Para turmas mais experientes (não a minha), outra regra pode ser acrescentada: perguntas mal feitas não são respondidas.I 

Como muitos devem ter as mesmas aspirações profissionais, há necessidade de fazer perguntas até que consigam ligar cada resposta ao seu autor. 

[Depois do jogo...]  

O jogo das "4 Perguntas" terminou bem. Aqui vai um conselho: 

• Na realidade este é o jogo da "Primeira Pergunta" ou o jogo do "O que você vai querer ser quando crescer". Ninguém usa as outras duas respostas, a menos que, por exemplo, 4 pessoas queiram ser professores. Neste caso, para ajudar, certamente vão perguntar "Como você gostaria que o mundo fosse?"
• Entregue, a cada aluno, suas próprias respostas antes do jogo começar. Dois de meus alunos esqueceram o que tinham escrito. ( São muito novinhos para terem certeza de suas carreiras no futuro ... às vezes, passam pela vida sem saber).
• Tenha alguns formulários de resposta à mão para aqueles que não fizeram sua tarefa. 

Este jogo é bem interessante. Eu o recomendo. 

De Patti Weeg: 

  

• Incentive seus alunos a terem uma pasta para guardar seus mails impressos.
• Dê aos alunos mapas (uma única folha) dos países onde vivem seus correspondentes e marque a cidade no mapa. Identifique a latitude e longitude e a diferença de fuso horário.
• Faça com que seus alunos coloquem bandeirinhas no mapa grande, de parede, localizando seus parceiros.

topo

Reflexões de Professores e de Jovens Professores enviaram estas reflexões tomando por base o projeto "Através do nosso Olhar" onde turmas de alunos de Kidlink escreveram ensaios colaborativos sobre lugares especiais de onde vivem. 

De Regina Royer:  

 Eu achei a parte colaborativa da atividade a mais desafiante mas foi também muito compensadora.Acho que as crianças se beneficiaram muito por que tiveram que ouvir as opiniões dos demais participantes. Cada frase era discutida pelo grupo e os alunos puderam constatar que cada frase poderia ser escrita de diversas maneiras. Então eles tinham que decidir a melhor maneira de expressar os pensamentos do grupo e, por isso, eles aprenderam que a melhor escrita não é feita durante as primeiras anotações e, sim, nao momento da revisão. Espero que suas turmas também aprendam escrevendo este ensaio.   

De Lynne Sueka:  

Este ano, meus alunos e eu participamos do projeto "Através do Nosso Olhar", e tudo se encaixou muito bem com nosso currículo.  
A Coordenadora do projeto, Regina Royer, nos deu as coordenadas do projeto no início do ano então foi fácil conduzir, dentro do currículo, as atividades de escrita e de estudos sociais com o objetivo de escrever o ensaio colaborativo do final do projeto. Em Artes Linguísticas, estudamos boas descrições, comparações figurativas e técnicas da pré-escrita. Trabalhamos em poemas sobre nossos "lugares especiais" logo no início do ano. Em estudos sociais aprendemos sobre comunidades, seu desenvolvimento as relações entre as pessoas e os lugares. Então, por que os demais participantes de outras escolas estavam mandando suas contribuições para a lista, 
nós estudamos os ensaios enviados para que servissem de exemplo para o que teríamos que mandar :-) As crianças ficaram muito orgulhosas de seu ensaio final e aplicaram os conhecimentos adquiridos em outros trabalhos :-) 

Um dos pricipais elementos que fizeram deste projeto um sucesso, eu acho, foi a comunicação e o apoio constante de Regina-- ela começou  com uma supervisão e algumas dicas sobre como estruturar o processo da escrita. Ela nos acompanhou por algumas semanas, sempre atualizando a participação das escolas, o que nos deu muita segurança. Gentilmente, ela nos lembrou do limite de prazo para enviar o ensaio colaborativo :-)   

De Joyce Burtch:  

 
Através do Nosso Olhar - Este projeto foi realizado com minha turma de Inglês adiantada e foi muito difícil, porém muito compensador. O envolvimento do grupo na escrita coletiva foi o primeiro para turma e também para mim. Nós lemos juntos os outros ensaios que já tinham sido enviados, então planejamos como procederíamos para escrever o nosso. Discutimos sobre o uso da linguagem figurativa e dos adjetivos. Quando fomos observar nosso lugar, os alunos estavam em harmonia com o que seus sentimentos percebiam e isso foi demonstrado em suas anotações.
Então o processo de escrita começou a ficar muito envolvente. Eles debatiam sobre cada palavra escolhida. Frequentemente colocavam em votação a escolha da frase adequada. Isto tudo fez com que o trabalho cooperativo se desenvolvesse. Se não fosse pela motivação do projeto, eu certamente não poderia fazer isso com uma turma de 23 alunos, no nível em que estavam. Todos nós nos beneficiamos comeste trabalho e nossa história está em nosso Web Site. Sei que eles estão muito ansiosos para vê-la na revista que eu comprei, justamente esta tarde. Acho que a participação dos alunos será
um orgulho para eles por algum bom  tempo. 

Depoimento de um Jovem de KIDLINK  De  Robbert Uittenbroek, Março 1998 (Holanda)  

KIDLINK me deu uma oportunidade para crescer! De ser mais, de fazer mais, de fazer a diferença, de ser alguém, de significar alguma coisa. E, o melhor de tudo, não fiz nada sozinho!! Hannah me trouxe para KIDLINK, Tryggvi e Ingimar me ajudaram com perl, Bonnie fez com que me sentisse útil e... todas as outras pessoas me fizeram acreditar!
KIDLINK é um lugar que significa muito.. é diferente.. É um lugar que permite chat com muitas pessoas, com culturas diferentes, outras visões, e outros modos de vida. A quantidade de informação que você pode ter na rede é enorme.. Alguns vão para KIDLINK. Existem muitas coisas que se pode aprender com os outros.. não apenas as crianças, também os adultos podem aprender aqui. Um dos meus objetivos é fazer daqui um mundo melhor..Há muitos modos de fazer isso..  KIDLINK dá a você a oportunidade de fazer isso de uma forma feliz e possível. Aprender com os outros é o início de tudo. Estar em condições de compreender, argumentar, ajudar e aprender com os outros é um degrau para ajudar a melhorar o mundo.. melhor para viver e mais divertido!  

KIDLINK é uma palavra.. VOCÊ pode torná-la real!! VOCÊ pode fazê-la significar alguma coisa. Estando conosco, querendo aprender.. pode acreditar..isto faz a diferença.. KIDLINK não é mais uma organização.. Não temos como objetivo ganhar dinheiro.. Não temos como objetivo o poder ou algo semelhante.. É justamente aí que reside a diferença. Dar às pessoas a oportunidade de conversar online.. de se comunicar .. de mudar o mundo.

[Testemunho completo de Robert para Kidlink -uma carta emocionante!]  

A variedade de projetos de Kidlink, assuntos e atividades para alunos podem ser utilizadas para relacionar várias áreas do currículo. Um resumo:
http://www.kidlink.org/portuguese/general/curric.html 
está disponível mostrando onde e de que maneira nossas atividades podem ser incluídas em suas aulas diárias