Læreplankoplinger for
Musikk (L97)

Modul: Hvem er jeg?

Molly Wegner (13), USA

Gi elevene et utvidet publikum for sine arbeider. Gi publisering av elevarbeider et relevant formål. Vurdér KidSpace til publisering (praktiske tips)
Alderstrinn		Læreplankopling
1. klasse/førskolen		lære songar og songleikar som er knytte til ulike tverrfaglege tema, songar som eignar seg for fellessamlingar og daglege samvær, for leikprega aktivitetar i musikkfaget, songar til høgtider. Hej?: akt. 9,
		få øving i å bruke stemma musikalsk i rytmisk og klangleg arbeid med ulike tekstar, mellom anna ellingar, nonsensregler, og tekstar som er gode utgangspunkt for musikalsk arbeid. Hej?: Leksjon 1, spm. 1 (presenter klassen med musikk), akt. 8 og 10 (avgi svaret som musikk). Leksjon 3, akt. 3, 4, 5, 6. Leksjon 4, akt. 4, 5 og 6.
		utforske og leike med mange typar lyd, mellom anna si eiga stemme, lydar frå natur og utemiljø og frå instrument med ulik klang, leike med spontant spel på instrument, prøve ut korleis lyd kan lagast på ulike måtar. Hej?: Leksjon 1, spm. 1 (presenter klassen med musikk), akt. 8 og 10 (avgi svaret som musikk). Leksjon 3, akt. 3, 4, 5, 6. Leksjon 4, akt. 4, 5 og 6.
		arbeide med å lage lydbilete, dansar og små komposisjonar til spennande ord og uttrykk, til bilete, eventyr og forteljingar. Hej?: Leksjon 1, spm. 1 (presenter klassen med musikk), akt. 8 og 10 (avgi svaret som musikk). Leksjon 3, akt. 3, 4, 5, 6. Leksjon 4, akt. 4, 5 og 6.
		lytte til, oppdage, samanlikne og samtale om lyd og musikk i dagleglivet, lytte til ulike typar musikk, særleg musikk som har klare kontrastar i klang og dynamikk, og få gi uttrykk for kva dei høyrer, opplever og forstår gjennom drama, dans og rørsle og andre tenlege uttrykksformer. Hej?: leksjon 1, spml 11 Leksjon 4, spm 1 og 3.
2. klasse		lære songar frå ulike kultur- og livsområde, mellom anna høvelege nasjonale songar og viser, enkle folkesongar frå andre land og kulturar, til dømes "Sakura", forteljande songar. Hej?: akt. 9,
		lære seg dansar og songleikar og øve seg på å lage og følgje reglar i musikalsk leik og arbeid. Hej?: akt. 9,
		bruke kroppen og stemma si medvite som eit musikalsk uttrykksmiddel for opplevingar, tankar og kjensler, og øve seg på å utvikle stemma musikalsk i rytmisk og klangleg arbeid med ulike tekstar, mellom anna rim og regler, og andre tekstar som er gode utgangspunkt for musikalsk arbeid. Hej?: Leksjon 1, spm. 1 (presenter klassen med musikk), akt. 8 og 10 (avgi svaret som musikk). Leksjon 3, akt. 3, 4, 5, 6. Leksjon 4, akt. 4, 5 og 6.
		øve seg på å gi uttrykk for korleis dei opplever ulike livsområde gjennom song, dans, drama og annan musisk aktivitet. Hej?: Leksjon 1, spm. 1 (presenter klassen med musikk), akt. 8 og 10 (avgi svaret som musikk). Leksjon 3, akt. 3, 4, 5, 6. Leksjon 4, akt. 4, 5 og 6.
		eksperimentere med korleis lyd kan lagast på ulike måtar, mellom anna ved slag, blåsing, knipsing og risting, og arbeide med korleis lyd kan bli musikk. Hej?: Leksjon 1, spm. 1 (presenter klassen med musikk), akt. 8 og 10 (avgi svaret som musikk). Leksjon 3, akt. 3, 4, 5, 6. Leksjon 4, akt. 4, 5 og 6.
		øve seg på å lage små komposisjonar i lyd og dans ut frå enkle formomgrep, mellom anna lang/kort, sterk/svak og tung/lett, oppleve og bli kjende med enkle omgrep innanfor form og musikkuttrykk, mellom anna starten/midten/slutten, øve seg på å skrive ned musikken og dansen sin ved hjep av grafisk notasjon eller annan notasjon dei finn høveleg. Hej?: Leksjon 1, spm. 1 (presenter klassen med musikk), akt. 8 og 10 (avgi svaret som musikk). Leksjon 3, akt. 3, 4, 5, 6. Leksjon 4, akt. 4, 5 og 6.
		lytte til ulike typar musikk, særleg musikk som har klare kontrastar i tempo og instrumentasjon, få oppleve og samtale om at musikk kjem frå ulike stader og ulike tider og at musikk kan påverke kjenslene og tankane våre.  Hej?: Leksjon 1, spm. 10,
3. klasse		lære seg songar og dansar frå det nasjonale og lokale felles repertoaret, mellom anna fleire songar til høgtider, fleire songar om dyr, fleire folkeviser, fleire songar av kjende forfattarar og utøvarar .  Hej?: Leksjon 1, spm. 10,
		undersøkje klangar i vokalar og konsonantar, rytme i interessante ord og ulike eigenskapar ved tonar, øve seg på å lage små komposisjonar med dette klang- og tonematerialet og setje dans og rørsle til. Hej?: Leksjon 1, spm. 1 (presenter klassen med musikk), akt. 8 og 10 (avgi svaret som musikk). Leksjon 3, akt. 3, 4, 5, 6. Leksjon 4, akt. 4, 5 og 6.
		dikte vidare på tekstar i songar og i rim og regler med sikte på musikkframføringar. Hej?: Leksjon 1, spm. 1 (presenter klassen med musikk), akt. 8 og 10 (avgi svaret som musikk). Leksjon 3, akt. 3, 4, 5, 6. Leksjon 4, akt. 4, 5 og 6.
		få øving i å improvisere på høvelege instrument med utgangspunkt i enkle rytmar og få tonar. Hej?: Leksjon 1, spm. 1 (presenter klassen med musikk), akt. 8 og 10 (avgi svaret som musikk). Leksjon 3, akt. 3, 4, 5, 6. Leksjon 4, akt. 4, 5 og 6.
		arbeide med ulike lytteleikar og lytteoppgåver og få trening i å lytte aktivt, slik at dei i svært grove trekk kan skilje innanfor dei viktigaste musikkelementa, som tonehøgd, puls og rytme, dynamikk og klang, mellom anna ved hjelp av grafisk notasjon. Hej?: Leksjon 1, spm. 1 (presenter klassen med musikk), akt. 8 og 10 (avgi svaret som musikk). Leksjon 3, akt. 3, 4, 5, 6. Leksjon 4, akt. 4, 5 og 6.
		delta aktivt i musikalsk samhandling . Hej?: Leksjon 1, spm. 1 (presenter klassen med musikk, samarbeidsprosjekt),
		gi uttrykk for korleis dei opplever og forstår ulike sider ved musikk gjennom aktiviserande uttrykksformer, mellom anna dans og drama. Lyttestoffet skal vere frå ulike tider og sjangrar og eigne seg for arbeid med ulike sider ved musikk, mellom anna karakter og stemning, sterkt og svakt, og spørsmål og svar i musikken. Hej?: Lytt til andre deltakeres musikalske bidrag og presentasjoner - Leksjon 1, spm. 1 , akt. 8 og 10, leksjon 3 og 4.
4. klasse		lære songar frå ulike kultur- og livsområde, mellom anna skillingsviser, joik og songar knytte til samisk kultur, songar frå andre land og kulturar, og songar av fleire kjende forfattarar og komponistar . Hej?: akt. 9 og studér andre deltakeres musikalske bidrag og presentasjoner.
		få oppleve korleis musikk kan vere ein integrert og meiningsfull del av temaarbeid. Hej?: Leksjon 1, spm. 1 (presenter klassen med musikk), akt. 8 og 10 (avgi svaret som musikk). Leksjon 3, akt. 3, 4, 5, 6. Leksjon 4, akt. 4, 5 og 6.
		øve seg på å lage melodiar til enkle tekstar, mellom anna ved gjentaking av små motiv og rytmemønster. Hej?: Leksjon 1, spm. 1 (presenter klassen med musikk), akt. 8 og 10 (avgi svaret som musikk). Leksjon 3, akt. 3, 4, 5, 6. Leksjon 4, akt. 4, 5 og 6.
		øve seg i å vurdere og verdsetje eigne og andre sine dansar og komposisjonar. Hej?: Leksjon 1, spm. 1 (presenter klassen med musikk), akt. 8 og 10 (avgi svaret som musikk). Leksjon 3, akt. 3, 4, 5, 6. Leksjon 4, akt. 4, 5 og 6.
		arbeide med å setje saman komposisjonar i lyd og rørsle, mellom anna ved gjentaking av ulike delar og mønster. Hej?: Leksjon 1, spm. 1 (presenter klassen med musikk), akt. 8 og 10 (avgi svaret som musikk). Leksjon 3, akt. 3, 4, 5, 6. Leksjon 4, akt. 4, 5 og 6.
		arbeide med å ta vare på musikken og dansen sin ved hjelp av opptaksutstyr og høveleg notasjon. Hej?: Leksjon 1, spm. 1 (presenter klassen med musikk), akt. 8 og 10 (avgi svaret som musikk). Leksjon 3, akt. 3, 4, 5, 6. Leksjon 4, akt. 4, 5 og 6.
		få oppleve musikk frå ulike tradisjonar og verdsdelar og gi uttrykk for korleis dei opplever skilnader, men òg fellestrekk mellom desse, mellom anna mellom samisk musikk og musikk frå andre kulturar. Hej?: Lytt til andre deltakeres musikalske bidrag og presentasjoner - Leksjon 1, spm. 1 , akt. 8 og 10, leksjon 3 og 4.
5. klasse		arbeide med å lage melodiar og songar, først med utgangspunkt i få tonar, korte tekstrytmar og enkle rytmemønster, seinare med fleire tonar og meir samansette rytmar. Hej?: Leksjon 1, spm. 1 (presenter klassen med musikk), akt. 8 og 10 (avgi svaret som musikk). Leksjon 3, akt. 3, 4, 5, 6. Leksjon 4, akt. 4, 5 og 6.
		øve seg i å lage tekstar til ulike melodiar, til dømes vers til melodiar dei har laga sjølve, og til nystev. Hej?: Leksjon 1, spm. 1 (presenter klassen med musikk), akt. 8 og 10 (avgi svaret som musikk). Leksjon 3, akt. 3, 4, 5, 6. Leksjon 4, akt. 4, 5 og 6.
		bruke ulike lyd- og klangkjelder i små komposisjonar for å skape ei spesiell stemning eller ein spesiell effekt. Hej?: Leksjon 1, spm. 1 (presenter klassen med musikk), akt. 8 og 10 (avgi svaret som musikk). Leksjon 3, akt. 3, 4, 5, 6. Leksjon 4, akt. 4, 5 og 6.
		øve seg i å skilje innanfor viktige musikkelement, som melodi og rytme, dynamikk og klang. Hej?: Lytt til andre deltakeres musikalske bidrag og presentasjoner - Leksjon 1, spm. 1 , akt. 8 og 10, leksjon 3 og 4.
		førebu seg på å møte musikk, musikarar og dansarar på konsertar og i framføringar, og øve seg på å gi uttrykk for det dei opplever og forstår. Hej?: Leksjon 1, spm. 1 (presenter klassen med musikk), akt. 8 og 10 (avgi svaret som musikk). Leksjon 3, akt. 3, 4, 5, 6. Leksjon 4, akt. 4, 5 og 6.
		drøfte og samanlikne musikk og korleis medelevar tolkar, opplever og forstår musikk, til dømes slik dette kjem til uttrykk gjennom ulike formingsaktivitetar, diktskriving og forteljingar. Hej?: Lytt til andre deltakeres musikalske bidrag og presentasjoner - Leksjon 1, spm. 1 , akt. 8 og 10, leksjon 3 og 4.
6. klasse		arbeide med tradisjonell og grafisk musikknotasjon i tilknyting til praktisk musikkarbeid. Hej?: Leksjon 1, spm. 1 (presenter klassen med musikk), akt. 8 og 10 (avgi svaret som musikk). Leksjon 3, akt. 3, 4, 5, 6. Leksjon 4, akt. 4, 5 og 6.
		planleggje og gjennomføre si eiga øving i song, spel og dans med tanke på framføringar for andre elevar. Hej?: Leksjon 1, spm. 1 (presenter klassen med musikk), akt. 8 og 10 (avgi svaret som musikk). Leksjon 3, akt. 3, 4, 5, 6. Leksjon 4, akt. 4, 5 og 6.
		lage enkelt akkompagnement til songar og melodiar, og ta vare på komposisjonane ved hjelp av notasjon og høveleg teknologi. Hej?: Leksjon 1, spm. 1 (presenter klassen med musikk), akt. 8 og 10 (avgi svaret som musikk). Leksjon 3, akt. 3, 4, 5, 6. Leksjon 4, akt. 4, 5 og 6.
		øve seg i å lage, formidle og framføre melodiar, rytmemønster, songar og dansar med utgangspunkt i enkle formprinsipp, mellom anna symmetri, og tonemateriale som er sentralt i folkemusikk. Hej?: Leksjon 1, spm. 1 (presenter klassen med musikk), akt. 8 og 10 (avgi svaret som musikk). Leksjon 3, akt. 3, 4, 5, 6. Leksjon 4, akt. 4, 5 og 6.
		øve seg i å bruke opptaksutstyr mellom anna for å vurdere eigne komposisjonar. Hej?: Leksjon 1, spm. 1 (presenter klassen med musikk), akt. 8 og 10 (avgi svaret som musikk). Leksjon 3, akt. 3, 4, 5, 6. Leksjon 4, akt. 4, 5 og 6.
		øve seg i å vurdere framføringar og konsertar og kunne samtale om oppleving, formidling og kvalitet. Hej?: Leksjon 1, spm. 1 (presenter klassen med musikk), akt. 8 og 10 (avgi svaret som musikk). Leksjon 3, akt. 3, 4, 5, 6. Leksjon 4, akt. 4, 5 og 6.
7. klasse		få oppleve og delta i song og dans frå andre kulturar og andre land, til dømes afro-amerikanske musikktradisjonar, og bli kjende med særpreget ved uttrykksformene i desse kulturane. Hej?: Lytt til andre deltakeres musikalske bidrag og presentasjoner - Leksjon 1, spm. 1 , akt. 8 og 10, leksjon 3 og 4.
		øve seg i å improvisere over enkle melodiske mønster og lage små variasjonar på kjende melodiar. Hej?: Leksjon 1, spm. 1 (presenter klassen med musikk), akt. 8 og 10 (avgi svaret som musikk). Leksjon 3, akt. 3, 4, 5, 6. Leksjon 4, akt. 4, 5 og 6.
		arbeide med komposisjon og enkel arrangering, til dømes ved hjelp av informasjonsteknologi. Hej?: Leksjon 1, spm. 1 (presenter klassen med musikk), akt. 8 og 10 (avgi svaret som musikk). Leksjon 3, akt. 3, 4, 5, 6. Leksjon 4, akt. 4, 5 og 6.
		arbeide med å skrive ned komposisjonane sine med grafisk eller tradisjonell notasjon. Hej?: Leksjon 1, spm. 1 (presenter klassen med musikk), akt. 8 og 10 (avgi svaret som musikk). Leksjon 3, akt. 3, 4, 5, 6. Leksjon 4, akt. 4, 5 og 6.
		øve seg i å lage musikkstykke til dansar og dansar til musikkstykke dei har laga og tenkt ut sjølve. Hej?: Leksjon 1, spm. 1 (presenter klassen med musikk), akt. 8 og 10 (avgi svaret som musikk). Leksjon 3, akt. 3, 4, 5, 6. Leksjon 4, akt. 4, 5 og 6.
		øve seg i å gjennomføre prosjekt der arbeid med eigenkomponert musikk og dans er ein integrert del, mellom anna knytt til historiske tema. Hej?: Leksjon 1, spm. 1 (presenter klassen med musikk), akt. 8 og 10 (avgi svaret som musikk). Leksjon 3, akt. 3, 4, 5, 6. Leksjon 4, akt. 4, 5 og 6.
		utforske korleis tid og stad kan vere med og forklare særdrag ved ulike musikkformer, samtale om og vurdere korleis musikk kan verke på oss, mellom anna musikk knytt til religion og ritual, til ulike ideologiar og reklame og musikk frå ulike historiske periodar. Hej?: Leksjon 1, spm. 10, spml 11, akt. 6. Leksjon 4, spm 1 og 3.
		delta aktivt i prosjekt og framføringar der musikklytting er ein vesentleg del, og der elevane får vist korleis dei forstår og opplever ulike typar historisk musikk gjennom ulike uttrykksformer, til dømes dans og drama. Hej?: Leksjon 1, spm. 1 (presenter klassen med musikk), akt. 8 og 10 (avgi svaret som musikk). Leksjon 3, akt. 3, 4, 5, 6. Leksjon 4, akt. 4, 5 og 6.
8. klasse		planleggje og gjennomføre konsertar og framføringar på sin eigen skule og i nærmiljøet, delta med aktiv musisering og dans i tverrfaglege prosjekt der fleire fag går saman om ei oppgåve eller eit tema. Hej?: Leksjon 1, spm. 1 (presenter klassen med musikk), akt. 8 og 10 (avgi svaret som musikk). Leksjon 3, akt. 3, 4, 5, 6. Leksjon 4, akt. 4, 5 og 6.
		få øving i å komponere med utgangspunkt i stiltrekk frå samtidsmusikk, til dømes ved hjelp av datautstyr og digitale musikkinstrument, og samanlikne eigne komposisjonar med slik musikk. Hej?: Leksjon 1, spm. 1 (presenter klassen med musikk), akt. 8 og 10 (avgi svaret som musikk). Leksjon 3, akt. 3, 4, 5, 6. Leksjon 4, akt. 4, 5 og 6.
		øve seg i å notere ned komposisjonane sine ved hjelp av grafisk notasjon og tradisjonell musikknotasjon og bruke desse nedteikningane som utgangspunkt for framføringar. Hej?: Leksjon 1, spm. 1 (presenter klassen med musikk), akt. 8 og 10 (avgi svaret som musikk). Leksjon 3, akt. 3, 4, 5, 6. Leksjon 4, akt. 4, 5 og 6.
		lære om samansetjing og oppbygging av ulike ensemble og orkester innanfor ulike sjangrar og stilartar, slik at dei kan vise denne kunnskapen gjennom ulike arbeids- og uttrykksformer i tilknyting til aktiv lytting og musisering. Hej?: Leksjon 1, spm. 1 (presenter klassen med musikk), akt. 8 og 10 (avgi svaret som musikk). Leksjon 3, akt. 3, 4, 5, 6. Leksjon 4, akt. 4, 5 og 6.
		møte musikk og dans frå andre kulturar, mellom anna den samiske, og kunne samanlikne med norsk musikk og dansetradisjon med tanke på skilnader og fellestrekk. Dei skal få oppleve korleis komponistar og utøvarar i vår eiga tid møter og gjer bruk av slike musikkformer. Hej?: Lytt til andre deltakeres musikalske bidrag og presentasjoner - Leksjon 1, spm. 1 , akt. 8 og 10, leksjon 3 og 4.
9. klasse		øve seg i å syngje og spele einstemt og fleirstemt i ulike grupper og band, og øve seg i å meistre sjølvstendige stemmer og soloinnslag . Hej?: Leksjon 1, spm. 1 (presenter klassen med musikk), akt. 8 og 10 (avgi svaret som musikk). Leksjon 3, akt. 3, 4, 5, 6. Leksjon 4, akt. 4, 5 og 6.
		arbeide med framsyningar som integrerer ulike kunstformer og fleire skulefag. Hej?: Leksjon 1, spm. 1 (presenter klassen med musikk), akt. 8 og 10 (avgi svaret som musikk). Leksjon 3, akt. 3, 4, 5, 6. Leksjon 4, akt. 4, 5 og 6.
		komponere ved å bruke tone, rytme og akkordmateriale frå populære stilartar og sjangrar, slik at dei blir kjende med sentrale element og kan gjere seg nytte av teknikkar herifrå, til dømes bluesskjema, bluesskala, riff, bru og rap. Hej?: Leksjon 1, spm. 1 (presenter klassen med musikk), akt. 8 og 10 (avgi svaret som musikk). Leksjon 3, akt. 3, 4, 5, 6. Leksjon 4, akt. 4, 5 og 6.
		lære å bruke musikk og data med tanke på komposisjon og arrangering. Hej?: Leksjon 1, spm. 1 (presenter klassen med musikk), akt. 8 og 10 (avgi svaret som musikk). Leksjon 3, akt. 3, 4, 5, 6. Leksjon 4, akt. 4, 5 og 6.
		øve seg i å ta vare på komposisjonane sine med tradisjonell notasjon, mellom anna melodi med enkel besifring. Hej?: Leksjon 1, spm. 1 (presenter klassen med musikk), akt. 8 og 10 (avgi svaret som musikk). Leksjon 3, akt. 3, 4, 5, 6. Leksjon 4, akt. 4, 5 og 6.
		planleggje framføringar eller konsertar med basis i sjølvkomponert musikk og dans over eit tema eller i tilknyting til tiltak på skulen eller i nærmiljøet. Hej?: Leksjon 1, spm. 1 (presenter klassen med musikk), akt. 8 og 10 (avgi svaret som musikk). Leksjon 3, akt. 3, 4, 5, 6. Leksjon 4, akt. 4, 5 og 6.
		få øving i å vurdere og verdsetje eigne og andre sine komposisjonar og musikkuttrykk gjennom å samtale om korleis musikk og tekstelement, dans og rørsle, spele- og syngjemåte og ulike effektar er brukte. Hej?: Lytt til og diskuter andre deltakeres musikalske bidrag og presentasjoner - Leksjon 1, spm. 1 , akt. 8 og 10, leksjon 3 og 4.
10. klasse		samarbeide om praktiske musikk- og danseprosjekt der dei får vist brei kunnskap om ulike musikkformer og musikkelement gjennom språk og andre utrykksformer, til dømes kollasj, revy og musikkdramatiske spel. Hej?: Leksjon 1, spm. 1 (presenter klassen med musikk), akt. 8 og 10 (avgi svaret som musikk). Leksjon 3, akt. 3, 4, 5, 6. Leksjon 4, akt. 4, 5 og 6.
		øve seg i å leie musikk- og danseframføring i/med ei gruppe. Hej?: Leksjon 1, spm. 1 (presenter klassen med musikk), akt. 8 og 10 (avgi svaret som musikk). Leksjon 3, akt. 3, 4, 5, 6. Leksjon 4, akt. 4, 5 og 6.
		arbeide med kunstformer og produksjonar som nyttar moderne teknologi, og som integrerer musikk, song og dans med andre fagområde. Hej?: Leksjon 1, spm. 1 (presenter klassen med musikk), akt. 8 og 10 (avgi svaret som musikk). Leksjon 3, akt. 3, 4, 5, 6. Leksjon 4, akt. 4, 5 og 6.
		utforske og leike med eit breitt spekter av klangar, rytmar, melodiar og strukturar. Hej?: Leksjon 1, spm. 1 (presenter klassen med musikk), akt. 8 og 10 (avgi svaret som musikk). Leksjon 3, akt. 3, 4, 5, 6. Leksjon 4, akt. 4, 5 og 6.
		øve seg i å komponere og arrangere med utgangspunkt i rytmiske, harmoniske og melodiske mønster, motiv og vendingar som er henta frå ulike sjangrar. Hej?: Leksjon 1, spm. 1 (presenter klassen med musikk), akt. 8 og 10 (avgi svaret som musikk). Leksjon 3, akt. 3, 4, 5, 6. Leksjon 4, akt. 4, 5 og 6.
		vurdere og ta i bruk eit breitt utval av lydkjelder, akustiske og elektroniske, som utgangspunkt for eigne komposisjonar og enkel arrangering. Hej?: Leksjon 1, spm. 1 (presenter klassen med musikk), akt. 8 og 10 (avgi svaret som musikk). Leksjon 3, akt. 3, 4, 5, 6. Leksjon 4, akt. 4, 5 og 6.