Quelles sont mes racines?

Description du module

Description:

Quelles sont mes racines? est un module inclus dans le programme Qui suis-je?

Les étudiants commencent ce parcours de 8 semaines dans leur arbre généalogique en s'intéressant tant à leur environnement familial immédiat qu'à leurs ancêtres. Ils tenteront ensuite de découvrir comment leur famille vivait dans le passé et comment leurs ancêtres ont "façonné" les jeunes qu'ils sont aujourd'hui.

Au cours des troisième et quatrième semaines du module, les élèves tenteront de découvrir les origines de leur famille. Ils n'auront de cesse de s'interroger sur les raisons qui ont poussé leur famille à se déplacer d'un endroit à un autre ou, au contraire, est restée dans la même région pendant des centaines d'années. Ils se pencheront sur la manière dont les cultures sont assimilées par d'autres et perdent ainsi parfois leur identité. Les élèves débateront de l'importance d'accepter et de célébrer notre diversité culturelle.

La vie était-elle la même pour nos ancêtres? C'est le thème abordé pendant les cinquième et sixième semaines. Ce retour dans le temps permettra d'établir des comparaisons. Les élèves examineront des aspects tels que l'évolution démographique, les inventions, la modification de la valeur monétaire et des habitudes vestimentaires.

Dans les deux dernières semaines du module, les étudiants prendront conscience de leurs responsabilités dans toutes les nouvelles branches de leur arbre généalogique grandissant. Ils s'interrogeront sur le type de société qu'ils voudraient pour leurs enfants et petits-enfants.

Les enseignants sont encouragés à utiliser leur propore imagination et leurs idées tout au long de ce module. Cette description n'est qu'un guide et d'autres thèmes sont les bienvenus.

Buts:

• identifier et apprécier eux-mêmes leur culture au sein de leur lignée familiale;
• apprécier la valeur de la communication entre générations;
• collaborer et apprendre avec d'autres élèves sur le réseau Internet;
• devenir des penseurs créatifs et critiques;
• développer un sens de la recherche et une soif de savoir;
• rassembler et évaluer de l'information issue de sources électroniques et imprimées.

Objectifs opérationnels:

• lire du courrier électronique et de répondre à leurs condisciples;
• travailler en équipe avec leur classe mais aussi avec d'autres équipe d'élèves, à travers le réseau Internet;
• utiliser l'expression écrite pour informer, pour exprimer ses opinions personnelles et pour persuader;
• établir des conversations en temps réel en employant l'IRC ou le MUSH;
• rechercher de l'information sur la toile;
• analyser et interpréter les données par des représentations graphiques;
• classer les informations en catégories;
• comparer et opposer les information provenant de sources différentes;
• exploiter les informations pour résoudre des problèmes dans de nouveaux contextes;
• évaluer le fiabilité des ressources de la toile;
• exprimer ses opinions par l'art pictural, la comédie ou la musique autant que par l'expression écrite;
• justifier et défendre ses propres opinions;
• réunir de l'information à propos de leur héritage culturel en puisant dans différentes sources, y compris en communiquant avec les membres plus âgés de la famille pour les présenter aux autres.