Notas de la Presentación del Taller para Maestros - Parte 1 

1. ejemplo de cubierta 
2. Consignas para la evaluación - una planilla 
3. Actividades en Grupos Reducidos - gráfico de la organización 
4. Resultados - gráfico mensual 
5. Plan de la Lección - planilla 
6. Participación de Padres y de la Comunidad - gráfico del torbellino de ideas 

1. Imprima estas notas, si fuera necesario, en forma apaisada.
2. Abroche sus notas todas juntas. 
3. Use marcadores de colores para destacar  texto esencial. 
4. Cliquee en "reseña" para ir a la página web. 
5. Haga la presentación ante un amigo o colega, para ver cuánto tiempo le lleva. 

1. itálica = texto de página web 
2. negrita = explicaciones para el presentador 
3. teclado = directivas para moverse de una página web a otra. 

1. guías de curriculum para los contenidos de las áreas. 
2. calendario escolar/ agendas de clase. 
3. Cuenta de correo electrónico (crear cuentas en hotmail para quienes no poseen una). 
4. diskette para guardar datos. 
5. papel 
6. lapicera 

 

/workshop.html

1. Objetivo del Taller
2. Presentación - 30 minutos 
1. ¿Cómo apoya Kidlink  la educación enriquecida por el uso de Internet? 
2. ¿Qué es el  Programa "¿Quién-Soy-Yo?"? 
3. Entrenamiento práctico - 3 horas 
1.  Trabajos de los estudiantes WAI en la WWW. 
2. ¿Cómo puedo  usar WAI con mis estudiantes? 
3. ¿Qué ofrece WAI a los  estudiantes? 
4. ¿Qué ofrece WAI a los  docentes? 
5. ¿Cómo apoya WAI las  normas de mi curriculum? 
6. ¿Cómo anima WAI a participar a los  padres y miembros de la comunidad? 

La primera parte de nuestro Taller, en esta mañana, estará dividida en dos áreas principales. Les hablaré del objetivo más amplio del taller, les mostraré cómo KIDLINK atiende los requerimientos del curriculum y les brindaré un breve resumen del programa "¿Quién-Soy-Yo?". En la segunda parte del taller, ustedes tendrán tiempo de descubrir y explorar cómo el programa  "¿Quién-Soy-Yo?" se ajusta a las necesidades de su clase. Veamos primero el objetivo de nuestro taller. 

Cliquee en el primer enlace (1)- "Objetivos del programa."

 

/tgoal.html

Objetivos del Taller para Docentes

Como resultado del Taller para Docentes, los docentes deberán:

1. examinar y comprender el programa "¿Quién-Soy-yo?". 
2. ver conexiones entre el curriculum requerido y los módulos de "¿Quién-Soy-Yo?". 
3. adquirir nuevas estrategias para implementar el programa "¿Quién-Soy-Yo?" en sus clases. 
4. armar una red para apoyar a la gente y recursos para usar con "¿Quién-soy-yo?". 

Cliquee en "Atrás" para regresar a la página principal workshop.html. Una vez allí, cliquee en el segundo enlace (2a)- "¿Cómo apoya Kidlink el curriculum enriquecido por el uso de Internet?". 

 

/curric.html

"¿Quién-soy-yo?" realza  y apoya las áreas curriculares. En esta página hay enlaces a muchos de los ejemplos de los estudiantes. ¿Cuáles de ellos desearían ver? 

Les sugiero que exploren más de estos enlaces, por cuenta de ustedes, en la parte práctica de este taller. Debajo de la lista de áreas de contenidos, hay enlaces a cada módulo y las conexiones específicas al curriculum para ellos.

Cliquee sobre algunos de los enlaces y luego cliquee en el ícono "atrás" de su navegador, para regresar a la página  /workshop.html. Una vez ahí, cliquee en el tercer enlace(2b) - "¿Qué es el programa "Quién-Soy-Yo"?

 

/fifteenminute.html

1. Quién-Soy-Yo es un programa educativo para jóvenes. 
2. Apoya a las  normas curriculares. 
3. Está centrado en los estudiantes. 
4. Ofrece apoyo a los  docentes. 

El primer enlace de esta página nos lleva a los tiempos del módulo y a una lista de los seis módulos. Exploremos estos enlaces por unos minutos. Asegúrese de volver a visitar estos enlaces, durante la mañana,  en la parte práctica del taller.

Cliquee en cada uno de los enlaces para darles un vistazo y para hacer un breve resumen. Cuando los maestros estén listos para comenzar con la parte práctica de la sesión matinal, cliquee "atrás" para retornar a la página /workshop.html. 

Mientras observan el ítem #3 en el menú, explique a los docentes que ahora ellos tendrán una chance de trabajar en sus computadoras y de explorar, por su cuenta, la páginas del taller. Anímelos a escribir todas la buenas ideas que vengan a sus mentes mientras miran estas páginas. ¿Ven lugares en los que "Quién-Soy-yo?" podría encajar bien en sus clases? Al comienzo de las sesiones de la tarde, los docentes podrán compartir estas ideas y también formular preguntas acerca de cualquier cosa que no haya resultado clara para ellos.

 

/kie/waila/students.html

[La pantalla de textos muestra muchos enlaces a los trabajos de los estudiantes de WAI, a través de todas las áreas de lenguaje. Demasiado para ser ubicado aquí.] 

Circule alrededor del laboratorio y converse uno a uno con cada maestro mientras recorren las páginas web. Asístalos en sus problemas. Luego de 20 minutos, llame la atención del grupo. Este puede ser un buen momento para un corte de unos 10 minutos para ponerse de pie y estirarse. 

Luego de un breve descanso, guíe a los docentes al próximo enlace, en /workshop.html menu (2b) - "¿Cómo puedo usar WAI con mis estudiantes?"

 

/use.html

Usando WAI con estudiantes ...

1. Prepare el  manejo de computadoras en clase 
2. Involucre a los estudiantes para  acordar objetivos para las actividades. 
3. Desarrolle consignas de evaluación con los estudiantes 
4. Planee trabajos cooperativos con el equipo de docentes,  de otras áreas curriculares 
5. Arme una  área de exposición   para mensajes y fotos especiales de los módulos de "¿Quién-Soy-Yo?". 
6. Divida la clase para  actividades en grupos reducidos: 
• Usando medios  electrónicos 
• Usando recursos impresos 
• Produciendo escritos creativos 
• Creando exposiciones 
7. Publique los trabajos de los estudiantes para que los vea la escuela y los padres - páginas web de "¿Quién-Soy-Yo?"

Verán un ejemplo de consigna para evaluar el trabajo de los estudiantes y una planilla de evaluación en blanco que podrán imprimir y llevar con ustedes.  Verán otra hoja, a la cual también podrán imprimir, y que podría ayudarlos a organizar actividades para grupos de estudiantes cuando no haya suficientes computadoras como para que trabajen en forma individual. Imprima esa hoja y piense en actividades que pueda planear para grupos rotativos.

Las siete pantallas que visitarán los docentes se encuentran más abajo, en esta página. Usted podrá ver fácilmente hacia dónde irán a medida que ellos toman cada enlace. Anímelos a observar cuidadosamente cada página web y a que piensen en sus propias clases, con sus propias circunstancias particulares. Ayúdelos a personalizar este taller para adaptarlo a sus necesidades. En caso que haya docentes de un mismo nivel sentados juntos, anímelos a trabajar juntos para planear objetivos comunes. 

 

/computermgt.html

 Manejo de las computadoras del aula ...

1. ¿Dónde pueden usar las computadoras sus alumnos? 
• ¿En el aula? 
• ¿En un laboratorio de computación? 
• ¿En una biblioteca? 
2. ¿Cuántas computadoras hay en línea? ¿Cuántas hay sin conexión? 
3. ¿Con qué frecuencia pueden usar estas computadoras los alumnos? 
4. Para optimizar el uso del tiempo con las computadoras, esté preparado con anticipación. 

Los docentes cliquearán "atrás" para volver a la página del menu del taller.

 

/goals.html

Determinando objetivos con los alumnos ...

1. Sea consciente de las necesidades y habilidades de los estudiantes. 
2. Identifique las metas y objetivos del curriculum. 
3. Examine los módulos de "¿Quién-Soy-Yo?" para ajustar los objetivos. 
4. Discuta las actividades del módulo con los alumnos. 
5. Permita que los alumnos elijan actividades. 
6. Guíe a los estudiantes para que propongan objetivos individuales o en grupo.
7. Especifique el tiempo límite para la finalización de las actividades.

Los docentes cliquearán "atrás" para volver a la página del menú del taller.

 

/assessment.html

Escribiendo consignas de evaluación con los alumnos ...

1. Decida cuáles tareas deben estar finalizadas para considerar completa la actividad de un módulo.
2. Describa estas tareas usando una consigna y un sistema de calificaciones. [muestra] 
3. Asegúrese de que los estudiantes  conozcan las consignas antes de comenzar la tarea. 
4. Los estudiantes evaluarán su propio trabajo o lo revisarán detenidamente antes de entregar la copia final al docente. 
5. El docente usa la consigna, le asigna un puntaje y un nota final, luego lo comparte con cada estudiante. 

Los docentes cliquearán en "Atrás", para regresar a la página menú del taller.

 

/across.html

Planeando la combinación de currículas para: ¿Dónde vivo?
 
 

1. Examine las lecciones del módulo, las actividades y los recursos con otros docentes interesados, dentro del nivel de su grado.
2. Identifique las actividades para el aula que cada docente puede realizar para concectar con el curriculum local y apoyar el trabajo de los estudiantes en el módulo. Vea la tabla que aparece abajo.
3. Arme un cronograma para las tareas.

Estudios Sociales  Localizar ciudades usando latitud y longitud; hacer mapas; identificar hitos  famosos;  investigar acerca de héroes nacionales.	Matemática Identificar zonas horarias; comparar escalas Fahrenheit y Celsius; analizar datos usando gáficos y cartas.	Habilidades del lenguaje  Investigar y escribir acerca del folklore local, fábulas, leyendas, cuentos, héroes nacionales, familia; realizar periódicos  y/o  escribir para ellos.
Ciencia Comparar patrones climáticos, temperaturas, amanercer y atardecer; discutir temas ambientales; identificar animales y plantas en peligro de extinción.	Arte y Drama Hacer un collage o un tablero de exposición; crear dibujos y pinturas; hacer títeres y  dioramas; diseñar folletos de viajes; representar obras  de teatro y sátiras.	Educación Física Planear un día de deportes multiculturales; aprender acerca de y representar juegos y danzas  multiculturales.

Los maestros cliquearán en "Atrás" para retornar a la página principal del taller.

 

/display.html

Arme un área para exposiciones ...

1. Arme un área de exposición para los mensajes e imágenes de "¿Quién Soy Yo?". 
2. Invite a los estudiantes a decorar esta área. 
3. Ubique y haga rotar los mensajes especiales de "¿Quién Soy Yo?" en el tablero de exposiciones.
4. Imprima y publique imágenes de los  participantes de "¿Quién Soy Yo?". 
5. Publique los dibujos de "¿Quién Soy Yo?" de sus alumnos. 
6. Invite padres, directivos y otros para ver su exposición. 

Los docentes cliquearán "Atrás" para regresar a la página principal del taller.

 

/groups.html

Organizando  Actividades de Grupo para "¿Quién Soy Yo?" 

¿Rotarán los estudiantes a través de todas las actividades de grupo? ¿Cuánto tiempo ocuparán en cada actividad? ¿Permanecerán en un mismo grupo durante todo el tiempo que dure el módulo de "¿Quién soy Yo?"? Use este gráfico para hacer notas para usted mismo, a la vez que organiza los turnos para  utilizar las computadoras.

Clases de Actividades
Media: [Internet, CD-ROM, arte creado en computadora, hojas de cálculo, bases de datos, publicaciones electrónicas]  ¿Cuántos estudiantes?	Recursos impresos: [atlas, enciclopedias, libros, diarios, revistas]  ¿Cuántos estudiantes?
Escritura Creativa: [diarios personales, periódicos, entrevistas, dramatizaciones, debates, boletines informativos, newsletters, escribir informes]  ¿Cuántos estudiantes?	Creando Exposiciones: [cartas, gráficos, modelos, diagramas, utilería, manuales]  ¿Cuántos estudiantes?

Los docentes cliquearán en "Atrás" para regresar a la página menú del taller.

 

/english/wai/kidswork

[El texto en la pantalla muestra los nombres e imágenes de los 6 Módulos de WAI . Ellos pueden cliquear en los enlaces para ver qué hicieron los estudiantes en la lista KIDWAILA para cada módulo.] 

Los docentes cliquearán en "Atrás" para regresar a la página menú del taller.

 

/students.html

¿Qué ofrece ¿Quién-Soy-Yo?" a los estudiantes? 

1. Les brinda una audiencia [A - B - C] y un  propósito para escribir. 
2. Da amplias perspectivas multiculturales  - Argentina - Dinamarca - Texto Francés  -Italia - Japón - Noruega - Texto Portugués - Uruguay [Texto Español] - EEUU 
3. Trae el significado del mundo real a las tareas del aula. 
4. Promueve y apoya a los estudiantes comprometidos. 
5. Estimula la  investigación y resolución de problemas 
6. Estimula el aprendizaje a través de las  áreas del curriculum 

Los docentes cliquearán en "Atrás" para regresar a la página menú del taller.

 

/teachers.html

¿Qué ofrece "¿Quién-Soy-Yo"? a los docentes? 

1. Conexiones al Curriculum  para cada módulo 
2. Preguntas de Discusión y actividades para el aula 
3. Recursos en línea para cada lección 
4. Consejos prácticos para usar WAI en el aula 
5. Publicaciones Web de los trabajos de los estudiantes 
6. Equipo de Apoyo y listas de coordinación 
7. Interacción con colegas globales 

Los docentes cliquearán en "Atrás" para regresar a la página menú del taller.

 

/mycurric.html

¿Cómo apoya "¿Quién-Soy-Yo?" las normas de mi curriculum?

1. Haga un gráfico con los objetivos/normas mensuales de su curriculum. 
2. Examine las páginas web Conexiones al Curriculum del módulo de WAI. 
3. Tome nota de los tópicos y actividades de "¿Quién-Soy-Yo?" que refuerzan y realzan su curriculum. 
4. Planee  lecciones de acuerdo con las necesidades de sus estudiantes. 

Cliquee en "Atrás" para regresar al menú del taller matinal en /workshop.html./KBD>

 

/month.html

En el espacio en blanco, para cada mes, haga una lista con algunos de los temas más importantes que debe enseñarle a sus alumnos en su área curricular. Identifique el o los módulos de "¿Quién-Soy-Yo?", que puedan realzar dichos temas. Se da un ejemplo en el primer mes. Elija uno o dos temas por mes para reforzar con "¿Quién-Soy-yo?".

 Abrevie los nombres de los módulos: ¿Quién soy yo? [Soy], ¿Dónde Vivo? [Dónde], ¿Cuáles son mis Derechos? [Derechos], Mis Amigos y Familia [Amigos], ¿Cuáles son mis raíces? [Raíces],  Vacaciones Virtuales [Vacaciones]
 
 

Temas sobresalientes de Mi Guía Curricular	Módulo(s) de WAI
Septiembre Matemática: cartas, gráficos;  Estudios Sociales: latitud y longitud; Habilidades del Lenguaje: crear preguntas para una entrevista, escritura descriptiva.Ciencia: patrones climáticos	Response - entrevista; Dónde - escritura descriptiva, latitud/longitud, registrar temperaturas diarias.
Octubre
Noviembre

Cliquee en "Atrás" para regresar a la página /mycurric.html. Cliquee en número 2 del menú para volver a visitar la página /curric.html, que contiene ejemplos de trabajos de los estudiantes, mostrando conexiones al curriculum y a temas de aprendizaje. 

 

/curric.html

Los docentes verán esta página por su cuenta. Asegúrese de mostrarles los enlaces al pie de la página, para ir a cada uno de los 6 módulos y a sus listas de temas del curriculum  indicados en los módulos.

Cliquee "Atrás" en su navegador, para regresar a la página /mycurric.html.

 

/lessontemp.html

La plantilla del plan de la lección está diseñada para ayudar a los docentes a integrar tecnología dentro de su curriculum. Es solamente una guía. Los docentes pueden escribir sus lecciones tal como se prescribe en su institución. Nuestra plantilla es simplemente un recurso.

Cliquee en "Atrás" para regresar a la página /mycurric.html.

 

/parents.html

 

Bienvenidos aportes de Padres y de la  Comunidad ... Muchas de las lecciones en los módulos de "¿Quién-Soy-Yo?", contienen actividades en las cuales se anima a los estudiantes a interactuar con sus padres y miembros de la comunidad para recabar información. Luego de examinar los contenidos del módulo,  torbellino de ideas -  luego, arme un plan para contactar padres, agencias de la comunidad y organizaciones que podrían estar de acuerdo en visitar la escuela y hablar a su clase o, quizás, hablar al grupo de estudiantes, en el transcurso de  una asamblea, sobre tópicos contenidos en el programa. Los padres son también, a menudo, un gran recurso y se muestran deseosos de ir a la escuela y compartir sus experiencias y habilidades. La siguiente tabla muestra actividades sugeridas dentro de  "¿Quién-Soy-Yo?", en las cuales los estudiantes interactúan con padres o miembros de la comunidad.

¿Quién Soy Yo? Pregúntale a un miembro mayor de tu familia, cuáles eran  los nombres favoritos usados cuando él o ella eran chicos y haz una lista con los mismos. Entrevista a tus padres y pregúntales cómo se eligió tu nombre. ¿Quién decidió y por qué? Invita gente con diferentes ocupaciones a visitar tu escuela y a hablar acerca de sus trabajos.	¿Dónde Vivo? Habla con mamá, con papá, con otros miembros de la familia, vecinos y amigos y junta recetas típicas de tu región. Entrevista a la persona más anciana de tu familia o comunidad y pídele te cuente acerca de su hogar cuando tenía tu edad.	¿Cuáles son mis Derechos? Habla con tus padres y haz una lista de tus enfermedades infantiles y cuándo las tuviste. Arma un cuadernillo con tu 'Historia Clínica' y escribe acerca de cómo te cuidaban y cómo te sentías cuando estabas enfermo. Pide hablar a grupos de la comunidad acerca de tu proyecto '¿Cuáles son mis Derechos?'
Mis Amigos y Familia Invita a un anciano de la familia de uno de tus compañeros de aula, a hablar en clase acerca de ser uno de los mayores de la familia. Arma una encuesta acerca de cuánto cuesta proveer a una familia promedio, en una semana, en tu clase.Habla con tus padres y haz una lista de todos los gastos, incluyendo alimentos, hipoteca, teléfono, seguro, auto, nafta, cine, golosinas, etc. Crea, para tu familia, un Libro de Recetas  Familiar, que reúna las recetas favoritas de tu familia.	¿Cuáles son mis Raíces? Comienza a reunir infomación para tu Arbol Familiar, preguntándole a tus parientes los nombres, cumpleaños y lugares de nacimiento de los miembros de tu familia. Invita a algún familiar a ir a la escuela y compartir un talento especial. Si hay banqueros en tu familia, ellos deberán hablar acerca de una carrera en la banca. Si son granjeros, ellos deberán explicar a la clase los desafíos que implica vivir en el campo y cómo ésta cambió o permaneció igual a través de los años. Encuesta a los miembros de tu familia y grafica las carreras que han sido elegidas por ellos.	Vacaciones Virtuales  Si alguno de ustedes conoce a alguien que esté en la industria de viajes, podría  invitarlo a la escuela para que cuente qué cosas podrían mostrarles ustedes a sus visitantes. Si vives en un pueblo, puedes pedirle a los mayores o quizá a mamá o a papá, que vengan a la escuela para hablar sobre la zona en que viven.

Cliquee en "torbellino de ideas" para ver el apunte que ayudará a los docentes a buscar la forma de traer a padres y miembros de la comunidad a sus clases, como recursos.

 

/community.html

Encontrando el aporte de Padres y Comunidad ... 

¿Conoce usted las ocupaciones, talentos especiales o hobbies de los padres de sus alumnos? ¿Hay negocios locales o recursos de la comunidad, disponibles para usted? ¿Alguna de esas personas desearía venir y hablar a su clase o bien, invitar a su clase a visitar una parte de su comunidad? Una pequeña investigación podría descubrir un arcón con tesoros que realzarían su participación en el programa  "¿Quién-Soy-Yo?". 

Perfil de los Padres
¿Ocupaiones?	Hobbies/Talentos	¿Experiencias de Viajes?
Miembros de la Comunidad
¿Conferenciantes Invitados?	¿Salidas de Campo?	¿Materiales Gratuitos?

Este es el final de la sesión matinal del taller. Tomen un descanso para almorzar y  retornen por la tarde al laboratorio, para realizar la segunda sesión.

Los docentes cliquearán "Atrás" dos veces, para regresar a la página del menú del taller.

| ¿Quién soy yo? | ¿Dónde vivo? | ¿Cuáles son mis derechos? |  Mis amigos y mi familia |
| ¿Cuáles son mis raíces? | Vacación virtual  | Atajo | Mapa del sitio del Taller | 

Versión web mantenida por Patti Weeg. - Actualizada el 30 de Julio, 1999. Página traducida por Nilda R. Schavinsky.
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