Sugerencias para los docentes que estén usando ¿Quién-Soy-Yo? 

1. ¿Cómo ayudar a los niños a ver mensajes enviados por otros niños? 
2. Junta de la Clase 
3. La escala " Sentirse Feliz" 

Todos sabemos que la buena comunicación entre las personas es importante en la formación de relaciones. En mi clase he practicado un "Concejo de Clase" con buenos resultados.

La reunión tiene lugar en un círculo en nuestra aula.

La primera cosa que hacemos es encontrar lugares para todos en el círculo, estudiantes y maestros. (Es una buena idea ser dos maestros/adultos en este grupo -uno para conducir la reunión y otro para observar...)

Este foro es perfecto para las asignaciones en el proyecto "¿Quién-soy-yo?"...

Reglas del Concejo 
Hay varias reglas que se necesitan para hacer esta reunión de trabajo. Éstas pueden estar relacionadas con reglas de la escuela o reglas hechas por los estudiantes para su propia clase. 

Pero esta regla es la más importante:
Lo que se dice durante las reuniones del Concejo de Clase se mantiene dentro de la habitación. Lo que alguna vez se decide o habla aquí permanece en el grupo. Si alguien se enoja por las cosas que se dicen, se debe decir al grupo durante la reunión. 

Otras reglas del Concejo: 

1. Habla una persona a la vez.
2. No se deben reír de los otros si esto los hiere.
3. Mantenerse en el tema. 

Es muy importante guardar estas reglas durante las primeras reuniones. Si, o quizá más probablemente, cuando ocurre una violación, parar la reunión y tratar el asunto enseguida. Algunos maestros usan un objeeto que se pasa alrededor del círculo. La persona que tiene el objeto es la única a quien se le permita hablar.
Si alguien se ríe de otro y lo hiere, tratarlo inmediatamente para evitar que vuelva a suceder. A la persona lastimada se le puede pedir que diga, si quiere, cómo se sintió cuando se rieron de ella

Comenzando el Concejo de Clase
Encontrando tu lugar en el círculo. 

Comenzar preguntando: 

• ¿ Están todos satisfechos con su lugar en el círculo? 

• Pregunta a quienes no están satisfechos, dónde les gustaría sentarse. 
• Luego permite que los estudiantes se pregunten unos a otros en el modo debido si pueden sentarse al lado de él o ella. 
• Si el cambio significa que alguien tiene que moverse, es importante que se les dé una oportunidad de hablar a todos los que están involucrados. 
• Continúe hasta que todos estén satisfechos. ..Puede llevar un tiempo. 

La escala "Sentirse Feliz"
Hay muchos ejercicios para usar con el fin de mejorar el entorno social de un aula. Uno de ellos es la Escala "Sentirse Feliz".

Se pueden hacer varias preguntas: 

• ¿Cómo estás en la escuela hoy?
• ¿Cómo está tu maestro hoy?
• ¿Cómo están tus amigos hoy?
• Ponte en una escala de 1 (en la parte inferior) a 6 (en la superior). 

• ¿Hay cosas que puedes cambiar que mejoren la escala?
• ¿Hay otras personas que deben cambiar?
• ¿Hay otras personas en tu aula que deben cambiar?
• ¿Quieres decir algo más sobre esto? ¿Qué? 

Ejercicios de Comunicación

1. Introducción 
• ¿Qué quieres saber para conocerme?     O...
• ¿Qué necesitas saber para conocer a una persona que no has visto antes, por ejemplo, un estudiante nuevo en el aula? 
2. Buena o mala comunicación entre las personas 
• ¿Cómo nos miramops unos a otros mientras hablamos?
• ¿Tenemos contacto con los ojos o miramos para otro lado? 

1. Hablar uno a otro -dos y dos con nuestras cabezas dadas vuelta uno de otro.
2. ¿Cómo funcionó? ¿Cuánto te gustó este modo de hablar con otra persona? 

1. Hablar uno a otro -dos y dos sólo doblando la cabeza uno de los dos.
2. ¿Este modo de hablar es mejor?  ¿Por qué  o,  por qué no? 

1. Encuentra algo sobre lo que puedas hablar con la otra persona con quien estás trabajando, una película que hayas visto, un video, un juego nuevo, tus vacaciones o algo que hiciste la semana pasada.
2. Uno de los dos habla y el otro está claramente desinteresado. Da señales de su falta de interés mirando su reloj, bosteza o mira a alguien o algo. Pone "cara de piedra", no muestra ningún signo de interés en su cara... ( ni sonríe, ni ríe, etc)
3. Después de un rato, parar y hablar acerca de cómo se sintieron ambos. Recuerda de cambiar los roles. 

Un voluntario cuenta una historia a toda la clase. Al principio todos están mirando a la persona que habla y escuchando con atención. Luego, uno a uno se distraen y comienzan a hablar a los otros de otras cosas. Es importante que la persona que habla a la clase continúe haciéndolo. Después de unos minutos, todas las charlas se interrumpen. Luego todos discuten estas preguntas: 

1. ¿Cómo te sentiste mientras hablabas a alguien que no te escuchaba?
2. ¿Estas cosas suceden a menudo en nuestra clase - que los maestros o alguien de la clase diga algo y nadie escuche?
3. ¿Cuándo esto sucede más a menudo? - ¿cuándo habla el maestro o el alumno?
4. ¿Por qué sucede esto?
5. ¿Hay algo que podemos hacer para evitar que esto suceda en el futuro?