• Å lede barn til kunnskap om seg selv, deres hjemsted, rettigheter, venner, familie og røtter.
• Å støtte barn i oppveksten og livet, uten å presse på dem voksnes syn, religioner og politiske synspunkt.
• Å hjelpe barn med å få venner, bygge sosiale nettverk, og samarbeide med jevnaldrede verden over.

Programmet består av 289 spørsmål og 233 aktiviteter. Alle spørsmål og aktiviteter er valgfrie, slik at lærere og moderatorer kan gjøre et utvalg som passer til elevenes behov og læreplanen.

Det første steget er normalt en ansikt til ansikt diskusjon i klasserommet, eller på et annet møtested. Når gruppen har kommet til en slags konklusjon eller enighet, kan de dele konklusjoner og synspunkt med jevnaldrede over internet, for å få spørsmål og tilbakemelding. Hver slik kobling er i stor grad mer mennesklig enn teknisk. Den kobler barn mer enn maskiner, og kan føre hvor som helst.

Eksempel på spørsmål

Dette utvalget er ment å gi et lite inntrykk, et tverrsnitt av programmet. Det er ikke nødvendigvis disse spørsmålene vi ville ha valgt for deres gruppe. Enkelte familierelaterte spørsmål blitt for eksempel måtte fjernes ved arbeid med en gruppe gatebarn.

Modul 1: Hvem er jeg? (8 uker)

1. Hvem er jeg?
2. Folk kan f.eks. være realistiske (de handlende), konvensjonelle (de organiserende), undersøkende (de tenkende), sosiale (de hjelpsomme), foretaksomme (overtalerene) og/eller artistiske (de kreative). Vet du hvilke av disse typene som best passer til personligheten din, og til personligheten til dine medelever?
3. Hva ønsker jeg å bli når jeg blir eldre?
4. Noen av oss er flinke til å jobbe i grupper; noen av oss arbeider bedre alene. Gruppearbeiderne er "medlemmer av flokken"; de samarbeider med andre til oppgaven er fullført. De er tilretteleggere. Den andre ytterligheten er den "ensomme ulven". Denne personen foretrekker å gjøre jobben alene. Han vil utvikle løsninger gjennom deduktiv metode og prøve å oppnå målene med et minimum av hjelp fra andre. Hvilken av disse typene vil gjøre en god jobb med en undersøkelse, analyse eller revisjon? Finn en "ensom ulv" og et "medlem av flokken" blant dine venner.
5. Hvordan ønsker jeg verden skal bli bedre når jeg blir eldre?
6. Hva kan jeg gjøre for at verden skal bli et bedre sted?

Modul 2: Hvor bor jeg? (9 uker)

1. Du og dine venner har svært unike personligheter. Hva mener du at dere har felles, og på hvilke punkter er dere ulike? Tror du at du blir formet etter ditt sted på jorden, omgivelsene dine, landet ditt, musikk, hva som er populært? Hva har formet, og former, deg og dine venner til det dere er? Bidrar vennene dine til å forme deg? Blir du formet av heltene dine?
2. Hvordan former menneskene miljøet for å tilpasse det sine behov?
3. Hva ved området ditt liker du best?
4. Hvor mange mennesker bor i din by eller bygd? Hvor kan du finne denne informasjonen? Har det noen betydning hvor mange det er som lever i et lokalsamfunn? Har det noe å si hvor du bor?
5. Hvordan tjener folk til livets opphold der dere bor? Er området deres fullt av hardt arbeidende gårdbrukere, industriarbeidere, forretningsmenn og -kvinner, forskere og akademikere? Jobber folk hjemme eller et annet sted?
6. Har ditt område eller land en legende eller folklore som du kjenner?
7. Tror du det er fordommer i ditt område? Hvordan ville du definere fordommer? Del erfaringer om fordommer, når du følte det og når du viste fordommer, hvis du har gjort det.
8. Velg en dag denne uken og skriv en loggtilførsel nøyaktig hver time hele dagen. Ta korte notater i løpet av dagen som beskriver hvor du er og hva du føler akkurat da. Hvis du arbeider med noe på skolen som du virkelig liker, så fortell oss hvorfor du liker det. Vær nøye med å beskrive dine følelser så tydelig du kan den kvelden.

Modul 3: Hva er mine rettigheter? (10 uker)

1. Hvilke rettigheter mener du å ha?
2. Hva er forskjellen på en rettighet og et privilegium?
3. Kan vi forlange rettigheter uten å forvente å måtte ta ansvar?
4. Respekterer andre barn på skolen ditt personlige område og retten til å være deg selv? Erter barn andre barn som er "forskjellige?"
5. Hva mener du er de største utfordringene barn med handikap møter i din skole, eller i din by?
6. Hvorfor tror du at voksne ikke alltid inkluderer barn i avgjørelser?
7. Får du lov til å avgjøre hvordan du bruker fritiden din på sport og hobbyer?
8. Burde skoler bruke filtrerende programvare for internett?
9. Burde foreldre begrense antallet timer barn ser på tv? Mener du at det er for mye vold på tv? Er dette skadelig for barn?
10. Tror du at noen stoffer er farlig for din helse? Blir noen kontroversielle stoffer godtatt i noen deler av verden?
11. Mener du at barn burde få ukelønn av foreldrene sine? Burde denne ukelønnen tjenes ved å gjøre ukentlige plikter?

Modul 4: Mine venner og min familie (8 uker)

1. Hvordan vet du om en person er din venn? Må din venn si noe eller gjøre noe for å være din venn?
2. Hvordan løser du konflikter? Forsøker du å unngå folk du er uenige med? Synes du det kan hjelpe om du lytter nøye etter hva den andre personen virkelig ønsker og har behov for?
3. Hvilke ting kan hjelpe deg til å føle deg bedre når du er trist på grunn av en venns, familiemedlems eller kjæledyrs dødsfall?
4. Mener du ansvaret er rettferdig fordelt mellom dine familiemedlemmer? Hvis du ikke synes det, hvilke endringer ville du gjøre for at det kunne bli mer rettferdig? Burde du gjøre mer - eller mindre? Hvis mindre, hvorfor det?
5. Hvilke regler tror du du vil fastsette i din familie hvis du blir foreldre? Vil du gi dine barn en mulighet til å hjelpe med å lage reglene?

Modul 5: Hva er mine røtter? (8 uker)

1. Er det noen spesielle sanger som familien din synger når det er store familiesammenkomster? Synger de eldre familiemedlemmene dine de samme sangene som du gjør, eller er de forskjellige? Kjenner du disse sangene?
2. Har du noen gang følt at din kultur blir angrepet? Føler du at kulturen din forandrer seg eller at den mister sitt særpreg fordi at den tar opp i seg elementer fra andre kulturer? Del disse tankene og spør andre elever på listserven hva de føler.
3. Hvilke hjelpemidler i hjemmet, som vi tar for gitt i dag, fantes ikke da dine besteforeldre var unge? Hvordan klarte de seg uten dem? Hvilke alternative hjelpemidler/teknikker brukte de?
4. Hvilke familietradisjoner som familien din har, ville du ønske å se overbrakt til fremtidige generasjoner?
5. Tror du at forfedrene dine tenkte på slektens fremtidige generasjoner og hvordan livet ville bli for dem? Du er den fremtidige generasjonen. Mener du at forfedrene dine ga deg en verden som er bedre enn den de hadde?

Modul 6: Virtuell ferie (10 uker)

1. Skriv til vennene dine på nettet, og inviter dem til å komme på en tre dagers virtuell ferie.
2. Hvordan kan du fremstille ditt hjemsted for å gjøre det interessant for andre? Finnes det interessante steder i nabolaget? Har det skjedd noe spennende der før i tiden? Har noen berømte mennesker noen gang bodd der?
3. Finnes det noen tradisjoner, ferier, festivaler eller idretter på ditt hjemsted som du mener kan være av interesse for besøkende?
4. Skriv en invitasjon: Dere kan skrive et brev eller sende det til en epost-liste. Dere kan også lage en plakat med bilder og tekst som omhandler hjemstedet deres, skanne det, og sende det til listen. En annen mulighet er å lage en nettside med informasjonen dere har samlet. Kanskje dere har lyst til å lage en videokassett og sende den til dem som er interessert i å besøke hjemstedet deres. Et postkort, et fotografi eller et bilde ville sikkert være populært. Dere kan tegne et bilde på datamaskinen eller på papir.
5. Etter å ha sendt invitasjonen, kan dere skrive til epost-lista og spørre de andre om informasjonen dere ga dem var klar nok. Hvis noen trenger mer informasjon om stedet deres, finn denne informasjonen og send den til lista.
6. Hvor har du lyst til å dra? Hva synes du gjør et sted interessant?
7. Har du lyst til å besøke et sted hvor du har vært før, eller vil du se et nytt sted?

Istedet for å lære matematikk, fysikk, lesing og skriving som til dels ukjente teoretiske fag, lærer elevene å bruke fagene som viktige verktøy i et program som relaterer til det virkelige liv.

Neste side: Hvem-er-jeg?'s magi | Relatert livsferdighetstrening | Hva er "Hvem er jeg?" for utskrift

Program home | Introduksjon for lærere | Workshop | Pages in this directory
 Hvem er jeg? | Hvor bor jeg? | Hva er mine rettigheter? | Mine venner og familie | Hva er mine røtter? | Virtuell ferie