• 引导孩子们了解他们自己、他们的位置、权利、朋友、家庭成员和根源。
• 支持孩子们在成长和生活中，不要具备堂而皇之的成人观点，宗教和政治观点。
• 帮助孩子们结交朋友，建立社交网络，和世界上的同龄人合作交流。

该课程已列表的形式提供了389个问题和233个活动。所有的问题和活动都是可以选择的。所以老师和主考员可以任意选择来满足学生们的需求。

通常第一步是在教室或其他会议场所进行一个面对面的讨论。当小组基本上达成某种一致后，他们就可以通过网络和其他同龄人分享他们的结论和观点，同时接受疑问和反馈. 这些交流从根本上说，人性化要多于技术性。他们与孩子们的联系多于机器，无论在什么地方都可以引导。

问题样本

这次的专集是为了提供一种概念和多重交互版面。它不一定是为您的生活群体而量身订制的。举个例子说，当我们讨论街头小混混时,有关家庭的问题就必须先置之一边了。

单元1: 我是谁? (8 星期)

1. 我是谁?
2. 有些人是现实的(实干家),传统的(组织者),好研究的(思想家),爱社交的(乐于助人者),有进取心的(说服者),有艺术性的(创作者).你知道这些类型里有哪个适合你或者你的同学吗？
3. 当我长大后我想做什么？
4. 我们中有些人是喜欢组队工作；而有些人单独工作效果更好；组队工作者形成一个集体，他们配合其他人工作直到工作完成，他们起到了推动者的作用。而另一些人可以称为“独狼”，这些人更喜欢单独行动，他们通过推理原因来得出结论，尽可能少的获取他人的帮助，自己来完成目的。哪种类型的人适合做研究者，分析师和审计员呢？在你的朋友中找一个“ 独狼”型或者合作型的人。
5. 我希望这世界在我长大后如何更好?
6. 要使它实现我现在能做些什么?

单元 2: 我住在哪里？ (9 星期)

1. 你和你的朋友都有独特的性格。你认为你们有共同点和不同点吗？你认为你的性格是受你在地球上所处的位置，你居住的环境，你的国家，音乐或者是流行趋势等的影响而形成的吗？如果是的话，你和朋友们的性格被塑造成了什么样子？朋友们有助于你性格的形成吗？你心中的英雄对你性格的形成是否有影响？
2. 人们是怎样改变环境来协调自己的需求？
3. 在你所处地域，你最喜欢什么？
4. 在你居住的城市或乡村有多少人？你能在哪里找到这个信息？在一个社区住多少人都没关系吗？你住哪都没问题吗？
5. 在你居住的地方，人们是怎么样谋生的？你那里是否到处是努力工作的农民，工人，商人，女人，科学家或者学者呢？人们是在家工作还是其他地方？
6. 在你所居住的地方，你是否听过一个传说或者传奇故事呢？
7. 你认为在你所处地域是否存在歧视？你对歧视的定义是什么？当你有歧视（如果你有的话）或者被歧视时，告诉我们你的的经历和感受。
8. 在这个星期的某一天以小时为单位写一个旅游列表。在你学习期间，写些简短笔记记录你在哪里，有什么感受。如果你很喜欢所处的学习环境，那么你为什么喜欢它？多描述一些你感受上的细节。

单元 3: 我有哪些权利? (10 星期)

1. 我觉得我有哪些权利？
2. 权利和特权有什么不同？
3. 我们能要求不承担责任的权利吗？
4. 学校的孩子们尊重你的个人空间和权利吗？有人取笑那些有所“不同”的孩子吗？
5. 在你的学校或者城镇里，你觉得残疾儿童面临的最大挑战是什么？
6. 你觉得为什么成年人在做决定时都没有把孩子考虑进来？
7. 你被允许自己安排你的空闲时间在体育和爱好方面吗？
8. 上互联网时，学校使用了过滤软件吗？
9. 父母限制孩子们看电视的时间吗？你认为电视节目是否有太多的暴力？这是否对孩子有害？
10. 你觉得一些药品是否对你的健康有害？一些有争议的药品是否在世界上某些地区被允许使用？
11. 你觉得孩子们应该从父母那里获得补助吗？这个补助可以从做家务中获得吗？

单元 4: 我的朋友和家人 (8星期)

1. 你是如何知道某人是你的朋友？你的朋友必须告诉你某些事或者你必须为朋友做某些事吗？
2. 你怎么解决争吵？你会试着去避开和你有不同意见的人吗？你认为要仔细的听别人想要什么或者需要什么帮助吗？
3. 当你因为一个朋友，家庭成员或者宠物的死亡而难过时，什么事能让你好受一些？
4. 你认为用责任来区分朋友公平吗？如果你并不这样认为，那你觉得怎样做才更公平？你是否觉得你做得太多或者太少？如果是的话，为什么这样？
5. 当你做了父母后，你觉得你将在家里制订什么样的规则？你会让自己的孩子来参与规则的制订吗？

单元 5: 我的根源是什么？ (8 星期)

1. 每当有大型的家庭聚会时，你家人会不会唱一些特别的歌曲？家中的老人也会和你们一样唱同样或不一样的歌曲吗？你知道那些歌曲吗？
2. 你曾经感受过你们的文化被冲击吗？你觉得你们的文化因为吸收了其他国家的文化元素而发生了改变或者说失去了自己的地位吗？
3. 我们现在使用的家用电器有哪些是在你祖父年轻时没有的？没有这些电器祖父们是怎么处理的？他们使用什么来替代这些电器的？
4. 你的家庭有些什么家族传统你觉得有可能延续到下一代？
5. 你觉得你的祖辈是怎么看待他们的后辈？他们喜欢什么样的生活？你们就是后辈。你认为祖辈们是否留给你们一个比他们所处时代更好的世界？

单元 6: 虚拟假期 (10星期)

1. 写信给你的网友，邀请他们来访问你共度过三日虚拟假期。
2. 你怎样使其他人对你这里感兴趣？附近的邻居那有好玩的地方吗？过去在那里发生了什么有趣的事？是否有什么著名人士曾经在那居住过？
3. 在你居住的地方是否有什么风俗，假日活动，喜庆节目或者体育活动能让你的客人有兴趣？
4. 写一封邀请函：你可以写一封信并发送到邮件发送清单上；或者你可以制作一张介绍你所处地域的海报，然后扫描并发送到邮件发送清单中；或者你可以制作一个包含了你所收集信息的网页；或者你可以拍一盒录象带寄给那些有兴趣来访的人们。一张明信片，一张照片或者一幅画都是受人欢迎的。你可以在电脑或纸上画这些画。
5. 邀请发出后，再按邮件发送清单写信询问他们你发过去的资料是否足够。如果有人需要更多信息，那么你再去搜寻相关资料并发送过去。
6. 你喜欢去什么地方？那里有什么让你感兴趣？
7. 你想去一个你已经去过的地方还是没去过的地方呢？

学生不是把学习数学、阅读、书写和科学看成外语类和理论类的科目来学习，而是学会以此为重要的工具来学习与现实生活相关的项目。

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