教师研讨会的陈述备忘内容 第一部分

简图	提示
/workshop.html	研讨会的目标 陈述 - 30分钟 Kidlink怎样支持互联网拓展教育? 什么是"我是谁?" 计划? 实习训练 - 3个小时 我是谁在互联网上的学生作品。 我怎样让我的学生使用我是谁? 它为学生提供了什么? 它为教师提供了什么? 我是谁怎样支持我的教学内容标准? 我是谁怎样鼓励的家长与社区成员的参与？?/FONT> 在我们开始之前，点击“书签”或者是“爱好”然后将这些书签设置为研讨会的主页。如果你在今早的研讨会上不小心“遗失”了这些内容，你可以在书签中找到并且安全的回到这个网页。 今天早上的讨论会的第一部分共有两个主要部分。我会告诉你有关讨论会的整体目标，告诉你的事业和教学内容的要求和“我是谁？”项目的简要概述。在研讨会的下一个部分，你将有时间探究“我是谁？”项目可以怎样适用于你的课堂。让我们先看看研讨会的目标。 点击第一个链接 (1)- “研讨会的目标”

/tgoal.html

研讨会对教师们的目标 参加完教师研讨会以后，教师们将会: 测试并且了解“我是谁？”项目 明确他们必须的教学内容和“我是谁？”课程的联系。 学习将“我是谁？”应用于课堂之中的新策略。 为使用“我是谁？”建设好一个网络方便人们使用和资源的共享。.?/b> 涉及这个研讨会是为了帮助你了解“我是谁？”并且将它与你的教学内容融为一体。很多新的方法和大量的资源可以帮助你的教学。 点击“返回”回到main /workshop.html 的页面，然后，点击第二个链接(2a)- Kidlink怎样支持互联网拓展教学内容。

/curric.html

Kidlink怎样支持互联网拓展教育？ 语言艺术 写作 搜索 社会研究 历史 地理 数学 烹饪科学 艺术 - 范例 II 最新要闻 个人发展 经济 “我是谁？”全面地拓展和帮助你的丰富教学内容，在这个页面有许多学生的范例的链接。你想看哪一个呢？ 我建议你在研讨会的“实践”部分浏览更多的这些链接。在内容部分的下面是每个课程的链接和它们相关的特别教学内容。 点击这些链接，然后点击浏览器的返回键回到/workshop.html的页面。然后点击第三个链接(2b) -“什么是‘我是谁？’项目？”

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我是谁是一个和青少年有关的教育项目。 它所支持的教学内容标准。 它集中了学生。 它给教师提供了帮助. 这个网页是一个有关“我是谁？”项目的简要概况介绍。简言之，你可以看到它是一个针对与青少年的教育项目，并且为他们和他们的老师们度身订造。 这个网页的第一个链接显示了课程的时间表和其他的六个课程的清单。，让我们花几分钟的时间来浏览一下这些链接，并且确保在今早研讨会上的实践部分再次访问这些网页。 点击每一个连接，大致的浏览这些网页并且对内容作一个大致的归纳。当教师们在早晨的会议上准备好开始实践部分的内容时，点击返回键回到/workshop.html的页面。 当向教师们介绍到课程摘要上的#3项目时，教师们将会自己在电脑上浏览研讨会的内容。鼓励他们写下在浏览网页的任何想好的好建议。他们是否看到“我是谁？”有适合他们班级的内容？在下午会议的开始教师们之间可以交流这些建议并且就任和他们不清楚的地方提问。

开始实践部分 简便方法: 现在是时候我停止介绍，由你来探索和发掘你自己--正是我们想向介绍给学生们的经验。

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[屏幕上显示了我是谁项目中各种语言的很多学生的作品，但没有全部放在这里显示。] 我们大致会花20分钟左右的时间去浏览网页上展出学生作品。当你点击第一个链接你将会看到一个给你选择用不同语言浏览孩子们作品的网页。浏览一下，希望你阅读愉快。 在实验室中转转并且在教师们浏览网页时和他们一对一的谈论交流一下。如果遇到有问题的请及时给予帮助。20分钟后我们会再次集合。 T现在是休息做十分钟的“伸展运动“的好时机。 稍作休息以后，引导教师们点击下一个链接去 /workshop.html menu (2b)的页面---"我怎样和我的学生们使用“我是谁？”？”

/use.html

和学生们使用我是谁... 准备好课堂使用电脑的管理计划 让学生们加入制定目标的活动 和学生们一起制作出红色的题目 根据教学内容的范围计划合作内容- 小组教学 特别为“我是谁？”课程安排一个?A HREF="display.html">展示区域，包括邮件和图画的内容 将班级划分为小组进行小组活动: 使用电子媒体 使用已经打印好的资源 进行创作性作品的的创作 创作展示区域 学生发表的作品给学校和家长看 - 在“我是谁？”的网页上。 现在我们将花费30分钟的时间来想一想怎样在你的课堂中和你的学生们一起使用我是谁。现在我们应该把注意力集中在你的需要和你的学生们的需要上。 我建议你首先应该在给学生分组和允许他们在课堂上使用计算机这两件事的实施策略上多加思考。想想怎样使学生们加入到这个课堂中并且让他们从心底接受这种学习。你能够让其他的老师们加入你的计划组成一个团体教学吗？你将会怎样发表学生的作品，并且让他们为自己的作品而感到自豪呢？ 你会看到一个给学生作品评价的标标准和一个、可以供你打印并且带走的空白的标题纸。你还会看到另一个可以打印的页面。他们可以帮助你在不能人手一台电脑的情况下帮助你继续进行小组活动。打印这些页面再考虑一下怎样安排可以使小组运作起来的活动。 教师们将要浏览的七个使用事项就在这一页的下方。你很容易就通过他们正在浏览的链接知道他们的进程。鼓励教师们仔细的阅读这些网页，并且思考结合班级的实际情况进行实用的方法。帮助他们市的研讨会更加使他们的需要，更加的个性化。 如果有老师正在制定一个比较普遍使用的等级标准，鼓励他们在设定共同目标的时候一起合作。

/computermgt.html

课堂使用电脑的管理计划... 你的学生可以在哪里使用电脑？ 在你的教室里？ 在你的电脑实验室中？ 在图书馆？ 有多少电脑联上了互联网？多少台并没有联网？ 学生们可以经常使用电脑吗？频率是多少？ 预先准备使用电脑的最佳时机。 教师们正在自己浏览这些网页。 教师们点击“返回”回到研讨会的课程摘要。

/goals.html

和学生一起设定目标... 正确认识学生们的需要和能力。 确定教学内容的目标和目的。 结合目标检验一下“我是谁”的课程。 和学生们一起讨论课程的活动 。 允许学生们自己选择的活动。 引导学生们设定个人的或者集体的目标。 对于活动的完成做出详细的时间限制。 教师们正在自己浏览这些网页。 教师们点击“返回”回到研讨会的课程摘要。

/assessment.html

和学生们一起写红色标题... 决定哪些工作是完成课程活动的所必须要做的。 用红色的标题和标记重点的方式来描述这些工作。[样本] 保证学生在开始一项工作之前完全明确了相关的红色标题。 在向教师递交最终的副本的时候，学生可以自己评价他们的作品或者作出同等的修改。 教师用红色标题，打出分数、评出等级并和学生一起交流。 教师们正在自己浏览这些网页。 除非你自己已经有了一份红色标题的样本和相关备忘内容的复制本，否则应该及时提醒教师们为自己打印好这些资料。 教师们点击“返回”回到研讨会的课程摘要。

/across.html

为“我住在哪里?“ 计划交叉课程合作 和你同级对此感兴趣的教师一起检查课程的教学、活动和相关的资源。 确定每个老师可以做的班级活动，以便于和当地的课程联系，并且在课程中支持学生作品的发表。 参考以下表格内容. 为课程做一个时间表。 社会研究 确定当地的经度和纬度制作地图；确定著名的地标和地形；研究一些民族英雄。 数学 确定时区，比较华氏温度和摄氏温度；用图表和曲线分析数据。 语言艺术 搜寻并且写一些有关当地的民间传说、语言、神话、民族英雄和家庭的故事；组织采访，并且定期出版相关内容刊物。 科学 比较气候类型、气温，日出、日落的变化；讨论环境的问题、确定濒临绝种的动植物品种，。 艺术和戏剧 做一个品贴画或者展板；创作一些美术绘画作品；制作一些木偶或者立体画；制作旅游的小册子、表演舞台剧和讽刺幽默剧。 体育 设计一个多元化的运动日，学习并且参与多元化的体育活动。 现在是在同一年级级别的教师们一起工作和计划的好机会。 教师们点击“返回”回到研讨会的课程摘要。

/display.html

安排一个展示区域... 为“我是谁？”制作一个信息和图像的展示区。 邀请学生们装饰美化这个展示区。 讲“我是谁？”的一些特殊的信息替换的放在展板上。 把“我是谁？”参加者的图像打印出来粘贴在展板上。 把学生的绘画作品展贴出来 要请家长们、学校领导或者其他的嘉宾来参观你们得的展览。 教师们正在自己浏览这些网页。 教师们点击“返回”回到研讨会的课程摘要。

/groups.html

为“我是谁？”组织团体活动 学生们会交替完成所有的集体活动吗？每一个活动他们要花多少时间呢？在“我是谁？”课程中他们会一直在一个团体中吗？当你正在组织策划交替使用电脑的计划时，请参考这个表格制作备忘录。 活动的类型 电子媒体： [互联网，CD光驱， 电脑制的艺术, 电子数据表， 桌面排版] 有多少学生？ 印刷作品的资料： [地图集、百科全书、书籍、新闻、杂志] 有多少学生？ 创造性作品： [日记、周记、采访、戏剧、辩论、时事通讯、读书笔记] 有多少学生？ 制作展示区： [表格、图画、模型、图表、道具、手工制作品] 有多少学生？ 教师们正在自己浏览这些网页。除非你自己已经有了一份红色标题的样本和相关备忘内容的复制本，否则应该及时提醒教师们为自己打印好这些资料。 教师们点击“返回”回到研讨会的课程摘要。

/english/wai/kidswork

[屏幕上显示了我是谁课程的六个课程的名字和图片。他们可以通过点击链接看见学生们在每个课程中都作了些什么。.] 教师们正在自己浏览这些网页。教师点击这个网页上的图片就可以连接到具体的课程。点击时间就会链接到北半球的学生们1998-1999年九月到六月的学年中的在KIDWAI的作品清单。 教师们点击“返回”回到研讨会的课程摘要

/students.html

“我是谁？”为学生们提供了什么？ 给学生们一个听众[A - B - C]和一个学做的目的。 拓展多文化的视点 - 阿根廷 - 丹麦 - 法语的内容 -意大利 - 日本 - 挪威 - 葡萄牙语的内容 - 乌拉圭[西班牙语的内容] - 美国 给课堂教学赋予一个世界真正的意义的内容。 鼓励并且支持深度学习 激发提问和解决问题的能力 通过课程内容激发学习的能力 提醒教师们注意并且建议他们继续浏览网页的内容。以下的连接可以在接下来的30分钟内完成。这里他们可以看到证明我是谁所主张的培养学生的目标中的相关案例。 教师们点击“返回”回到研讨会的课程摘要。

/teachers.html

“我是谁？”为教师们提供了什么？ 每一个课程的课程内容的链接 讨论的问题和教室活动 每一个课程的在线资源 在课堂中使用我是谁的提示 将学生的作品在网页上发表 团队活动支持和协作名单 和全球的同事们联系交流 教师们正在自己浏览这些网页。这些网链接包含了教师们所需要的丰富资料。确保他们尽可能多的浏览这些内容。如果他们浏览这些网页只用了30分钟,记得提醒他们以后经常可以在家里、学校或者当地可以上网的地方浏览这些网页。浏览完这些网页后，建议教师们休息15分钟。. 教师们点击“返回”回到研讨会的课程摘要。

/mycurric.html

“我是谁？”怎样支持我的课程内容标准？ 每个月给你的主要课程目标/标准制作一张图表。 在网页上检查我是谁课程的课程内容链接。 给“我是谁？”的话题和活动制作备忘录，使你的课程内容得到完善和扩展。 根据你的学生的需要制订课程计划。 教师们可以在这些网页和链接上大概花费30分钟的时间。课程摘要的第一个项目和(每月的重点课程内容)和第四条(课程计划的模)都是可以从网页上打印下来的共享内容。如果你已经打印并复制了我们的这些共享内容，那么你的教师们就可以拥有一个副本。提醒他们这些文件上的内容都是重要的备忘内容。 点击“返回”回到早晨研讨会课程摘要的网页/workshop.html./KBD>

/month.html

I在每个月的空白处列出你的课程范围内你必须指导你的学生们学习的一些课程的成果。确定哪些我是谁的课程可以拓展这些学习成果！在第一个月的表格中，我们给出了一个例子。 每个月选择一到两个学习成果来丰富我们的我是谁课程。 缩写课程的名称：我是谁？ [回复], 我住在哪里？[哪里], 我有哪些权利？[权利], 我的朋友和家人[朋友], 我的根源是什么？[根源], 虚拟假期[假期] 来自我的课程内容指引的主要成果 我是谁课程 九月 数学: 表格，图表; 社会研究: 经度和纬度; 语言艺术: 为一次采访准备问题, 描述性的写作 科学: 气候类型 回复 - 采访; 哪里 - 描述性的写作, 经度/纬度, 记录每日的气温 十月 十一月 如果你已经打印并复制了我们的这些共享内容，那么你的教师们就可以拥有一个副本。鼓励他们在家或者在学校花一些时间检查一下他们每个月要进行指导的课程内容和主要的课程成果。然后他们要浏览列出来的每个课程的链接。这些连接可以在/curric.html找到，就是在之前的网页(/mycurric.html)的课程摘要的第二项。 点击“返回”回到 /mycurric.html网页. 点击课程摘要的第二项再次访问/curric.html的网页，上面展示包括了课程内容和学生成果的链接的学生作品。

/curric.html

Kidlink怎样支持网络拓展教育? 语言艺术 写作 搜索 社会研究 历史 地理 数学 烹饪科学 艺术范例 II 最新要闻 个人发展 经济 教师们正在自己浏览这些网页。页面底部是六个课程的链接和它们在课程中成果清单的链接，请务必要指导教师们明确这些内容。 点击浏览器的“返回”回到 /mycurric.html的网页。

/lessontemp.html

课程计划的模版是为了帮助教师们使课程内容更加的科学而设计的。但仅仅是一个指导。教师们应该根据当地的具体指导情况而设计自己的课程。我们的模版只是一个资源性资料 。 如果你给教师们准备了分发的印刷资料，那么他们就可以拥有一份课程计划模版的备份。鼓励他们浏览任何有助于他们课程设计工作的链接。这个链接是另外一个当教师们有时间时会重新浏览的网页。 点击浏览器的“返回”回到 /mycurric.html的网页。

/parents.html

欢迎家长和社区成员的加入... 许多的“我是谁？”课程都包括一些鼓励学生和家长还有社区成员一起收集信息的活动。检验了这些课程的内容以后， 集体讨论 - 计划邀请一些愿意来学校和学生们交流或者愿意就项目中的一些话题给学生们演讲的家长、社区或其他组织参加活动。家长们是一个非常好的团体资源，他门一般都非常愿意来到学校和大家分享他们的经验和意见。 下面的表格罗列了一些“我是谁”项目中可以邀请家长或者社区成员参加的活动内容的建议。 我是谁？ 问家中的一个年长的亲戚，当他年轻的时候，最受人欢迎的名字是什么，并将这些名字整理成一个清单。询问一下你的父母你的名字是怎样来的？谁起的，为什么起这个名字？邀请不同职业的人来你的学校和大家介绍一下他的工作。 我住在哪里？ 和妈妈、爸爸、其他的家庭成员、邻居还有朋友们聊天，对你所在的特色食谱做一个总结。和你家中或者是社区的老人么们聊一聊他们像你们这么大的时候，他们的家庭是怎样的。 我有哪些权利？ 和你的父母聊一聊你小时候生病的事情，给你童年时生过的疾病列一张清单。给你自己制作一本病历。写一些你生病时是怎样被人照顾的还有你生病的时候是一种怎样的感觉。给社区团体们说说你的“我有哪些权利？”的计划。 我的朋友和家庭 要请你同学家中的一个年长者给同学们说说作为家庭中的一个长者的感想。 M给你们班上的家庭做一个维持家庭生活品均费用调查。向你的父母询问一下给以下的项目开销做一个清单，包括：饮食、抵押、电话、保险、汽车、汽油、电影、糖果等等。制作一张饱含了你们家最喜爱的食物的食谱。 我的根源是什么？ 通过询问你们家庭中各个成员的名字、生日和出生地来收集制作你们家的家谱的资料。邀请一个你的家庭成员来学校给同学们展示他的特殊才艺。如果你们家有一个银行家，他可以给同学们讲讲在银行的工作经历。如果你们家有一个农民，他可以给同学们讲讲靠土地吃饭的挑战性，和他这些年来自己是怎样胜任这些工作或者怎样维持这些生活的。统计一下你的家庭成员所从事过的职业并且制作成一张图表 虚拟假期 如果你认识在旅游业中工作的人，可以邀请他们来学校和你们讲一讲给旅游者都会展现一些什么内容。.如果你住在一个城镇，你可以邀请市长，或者一个同学的父母来讲一讲你的这个地区。 教师们正在自己浏览这些网页。大概花时15分钟。 当教师们在寻找邀请家长和当地社区参加他们的课程的方法时，点击“集体讨论”就可以看见分发资料中提供的有关资源和建议。

/community.html

寻找家长和社区的加入... 你知道你的学生家长的职业、特殊才艺或者兴趣爱好吗？当地有没有一些商贸团体或者社团的资源是可以给你提供帮助的？他们当中有没有一些人愿意来学校和你的学生们交流或者愿意邀请你的学生们访问一下他们的社团。做一些小小的搜索工作会让你发现一个可以拓展你的“我是谁？”课程的参加者的百宝箱。 家长们的特点 职业？ 爱好/才艺 旅行经历 社区社团成员 演讲嘉宾？ 失败的经历？ 免费的资料？ 教师们可以使用这些分发的印刷资料去收集学生们（家长们），和其他能够帮助他们找到资料的人的数据。教师家长联合会是一个收集这种信息的好地方。 这是研讨会的上午部分会议的结尾。休息一下吃个午饭然后回到实验室开始下午的第二部分会议。 教师们可以点击“返回”，再点击“返回”回到研讨会的课程摘要网页。