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课程单元描:

“我的根源是什么？” 老师课程单元第一个部分叫我是谁?

学生开始学习他们的家系图为了看到他们最近的家人还有祖先。他们努力发 现如何很久以前他们的家族如何生活，和他们的祖上如何帮助他们形成到 现在。

在第三周到第四周的课程单元学生试试发现他们的家谱起源。 他们也搜索为什么他们的家人从一个地方搬家到别的地方，还是可能几百年以后还在 一样的地方住。学生会考虑怎么同化文化和失去他们的身分。 学生讨论不同文化和接受和庆祝我们的世界文化差异的重要。

祖上以前的生活和今天的学生生活一样吗？回顾和做比较的时候是第五周到 第六周的题目。 他们要检查人口增长，新发明和改变的衣服， 发型和货币的价值。

在最后的两个星期的课程单元学生会考虑他们家族新成员的责任。他们会考 虑哪种世界是他们的孩子和孙子接受需要的。

我们以前指出在每个课您要找许多讨论问题和教室活动。没有人能做他们 的。我们给您许多想法可是请用那些是最合适的。

在这个课程单元我们鼓励老师用他们的想像力和想法。这个描述只是指导所 以其他的相关的事也可接受的。

课程单元目 :

参与者目标:

1. 学习他们和来自世界各地的学生的环境
2. 愿意住在别的地方/国家的孩子鉴赏通信
3. 在网跟学生合作和学习
4. 为成创作者和思考者
5. 提出问题和渴望知识
6. 用图表和图解分析和阐释数据

目的: - 练习你的课程

学生能:

1. 看电子信函和回答同学
2. 在教室网跟学生一起做工作
3. 用几个步骤来进行写作
4. 用IRC和KidSpace在现实环境
5. 在网路搜索消息
6. 用图表和图解分析和阐释数据
7. 分类言息
8. 从几个资源比较和对比想法
9. 用新的信息来解决问题
10. 评估网信息的可靠性
11. 用美术和写作表达想法
12. 声辩和辩护他们的见解
13. 从几个资源包括旅行商业人那里采集他们的环境信息

参加这个课程单元

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