El artículo de Scott L. Day acerca de la "Enseñanza efectiva para los Estudiantes en Peligro de Fracasar" contiene notas interesantes acerca de la manera de enseñanza en el programa ¿Quién-Soy-Yo?:

• Permitir una enseñanza centrada en el estudiante permitiendo a éste revisar, explorar y llevar a cabo tareas y resolver problemas en pares sin depender del profesor... El proveer compañeros para un aprendizaje cooperativo brinda esperanza y oportunidad. Los métodos de aprendizaje cooperativo son efectivos para aumentar los logros de los estudiantes (Slavin & Madden, 1989). Estos consistentemente proveen resultados positivos en, auto estima, relaciones intergrupales, aceptación de los estudiantes con problemas  académicos, actitudes hacia la escuela  y habilidad para trabajar cooperativamente.
• Las actividades y el contexto deben ser significativos para los estudiantes, de manera que ellos puedan hacer la conexión entre lo que aprenden en la sala de clases y el mundo afuera de la escuela. (Means, 1997; Means & Knapp, 1991)
• Los estudiantes en-peligro están típicamente necesitados de atención y de relaciones verdaderas con sus pares, apoyo social e imágenes positivas de ellos mismos. Además de una motivación para alcanzar logros mas altos, las experiencias de enseñanza cooperativa suplen estos beneficios específicos.
• El profesor tiene el rol mas bien de un facilitador o mentor en lugar de ser un instructor tradicional.
• Cuando se les asigna un trabajo retante e interesante para hacer con su pareja en una sala de clase especial con herramientas especiales, y cuando se les permite controlar su paso y comportamiento, estos estudiantes son motivados para permanecer comprometidos y aprender. Sus resultantes éxitos... le proveen unos sentimientos de orgullo y logro que no habían sentido en ninguna parte.

Motivar a los estudiantes para aprender" se enfatiza en un artículo titulado Mundos Aparte, que publicó la revista Education Week (USA). Muchos profesores informan que los estudiantes encuentran ¿Quién-Soy-Yo? relevante en sus vidas.

En algunas ocasiones alguien puede expresar dudas acerca de la efectividad del uso de ICT (tecnología de la información y comunicación). El estudio británico ImpaCT2  provee ideas interesantes. Es un estudio abarcador llevado a cabo entre los años de 1999 y 2002 incluyendo 60 escuelas en Inglaterra. He aquí algunos de sus mas importantes descubrimientos:

• En cada caso excepto en uno, el estudio encuentra evidencia de una relación positiva entre el uso de ICT y los logros académicos.
• En ninguna de las comparaciones hechas entre los logros de grupos de estudiantes con diferentes niveles de uso de  ICT, se encontró que hubiera una ventaja significativa para aquellos grupos que tuvieran un  uso menor del ICT.
• Se encontró una asociación positiva con un significado estadístico entre ICT y unos logros mas altos en los exámenes de "National Test" para inglés.
• Asociaciones positivas se encontraron también para  matemáticas, ciencia, diseño, tecnología, e idiomas extranjeros.

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