أين أسكن؟ | ما هي حقوقي؟ | عائلتي و أصدقائي | ما هي جذوري | الرحلة الوهمية

من أنا؟
            • من أنا؟

○ إسأل أصدقائك من شبكة الإنترنت عن رقصاتهم و أزيائهم (نشاط رقم 9. إذا كان أصدقاء طلابك من الإنترنت بحاجة إلى التحفيز للمشاركة...)

            • ماذا أريد أكون عندما أكبر؟

○ هل تعتقد أن للأهالي التأثير في نوع العمل الذي يرغب به أولادهم؟ كيف؟ هل تعتقد بإمكان الأهالي التأثير على قرارات الطفل في عدم اختيار مهنة معينة؟ (سؤال رقم 5)
○ عندما تدخل إلى سوق العمل و تحاول البحث عن عمل، فإنك ستتنافس مع أناس آخرين للحصول على ذات الوظيفة. قم بمحاكاة وضع من الحياة العملية: كل صف سيقوم بالإعلان عن شواغر متعددة في شركاتهم الوهمية. قم بتحديد الخصائص التي ترغب بها بالمتقدم للعمل. كل طالب في الصف و في الصف على شبكة الإنترنت ممكن أن يرسل طلب توظيف بدءاً بشرح سبب إعتقاده أنه المرشح الأفضل للوظيفة. (نشاط رقم 2)
○ أدع أشخاص من مختلف الوظائف لزيارة مدرستك و التحدث عن وظائفهم على شبكة الإنترنت. أرسل الدعوات إلى الصفوف الأخرى المشاركة معك في هذه الوحدة (نشاط رقم 3)

            • كيف أريد أن يكون العالم أفضل عندما أكبر؟

○ ممكن لآرائنا أن تكون قوية و مختلفة. حتى في داخل العائلة نفسها تجد هنالك آراء متعددة. كيف يمكن حل مشكلة عند وجود عدة آراء مختلفة في عائلتك؟ (سؤال رقم 8)
○ أطلب من الطلاب أن يشاركوا في البرنامج لعمل التمارين في صفوفهم و مشاركة النتائج عبر البريد الإلكتروني إلى القائمة (نشاط رقم 1 / مناقشة المشاركات)
○ تخيل أنك تستطيع تغيير أي شيء تريده، ما الذي ترغب في تغييره؟ أكتب مقالة توضح فيها التي تزعجك من عائلتك، مدرستك، ووطنك اليوم و كيف ترغب بتغييرها في المستقبل. أرسل مقالتك إلى القائمة البريدية لمشاركة أفكارك مع بقية الطلاب المشاركين في هذه الوحدة من البرنامج. (نشاط رقم 2 / تقديم الأمثلة للإقناع)
○ قم بدعوة الأطفال المشاركين في البرنامج لإلقاء نظرة على موقعك على الإنترنت (نشاط رقم 5 / التحفيز لإلقاء نظرة)
○ عمل رسوم تعبر عن رؤاك لمستقبل أفضل. قم بإرسال هذه الرسوم عبر البريد الإلكتروني إلى زملائك على شبكة الإنترنت و اطلب منهم عمل ذات الشيء. قم بطباعة رقع تحمل الاسم و البلد للذي قام بالرسم و إلصاقها عليها لتمييزها. قم بتصميم لوحة كبيرة و عليها جميع الرسوم المطبوعة. (نشاط رقم 6).

            • ماذا يتوجب علي أن أقوم به لجعل العالم مكان أفضل؟

○ ما هي العناصر المشتركة في الخلافات بينك و بين إخوانك و أخواتك، الخلافات بين العائلات و بين الدول؟ كيف يمكن تغييرها؟ (سؤال رقم 4)
○ أطلب من الطلاب المشاركين في البرنامج أن يقوموا بهذا التمرين في صفوفهم و مشاركة النتائج عبر إرسالها بالبريد إلى القائمة البريدية (نشاط رقم 1 / تحفيز المشاركة)
○ دوّن الأفكار التي لديك لمساعدة زملائك في الصف و من شبكة الإنترنت لجعل العالم أفضل. أضف رسوم و أرسلها  إلى القائمة حتى يستمتع بها جميع الطلاب في الصف العالمي. إطبع رسائلك المفضلة و نظمها في ملف. شارك هذا الملف مع عائلتك و أصدقائك (نشاط رقم 5)
○ قم بكتابة مقالة تعبر عن أفكارك و مشاعرك حول الحصول على مستقبل أفضل للجميع. قم بالتزام حقيقي. أرسل مقالتك لقائمة الطلاب المشاركين في وحدة البرنامج. إطبع بعض مقالاتك المفضلة و قم بتنظيمها في ملف حتى تشاركها مع عائلتك و مجتمعك. أدرج مشاركاتهم و مساعداتهم في تشكيل مستقبل أفضل للجميع. (نشاط رقم 2)
○ اسأل الأطفال المشاركين من جميع أنحاء العالم أن يقوموا بذات الخطوة في صفوفهم. (نشاط رقم 3 / تحفيز المشاركة)
○ قم بإيجاد الحيوانات المهددة بالإنقراض في منطقتك، و قم بعمل صفحة إنترنت بالأسماء و الصور لهذه الحيوانات. إشرح سبب تهديد هذه الحيوانات بالإنقراض. ادع الطلاب الآخرين للمشاركة في وحدة البرنامج لزيارة صفحتك. اطلب منهم مقترحات ممكن أن تساعد في تقليص لهذه المشكلة و أضف هذه الأفكار لصفحتك. (نشاط رقم 7)
○ فكر بطرق لتساعدك عبر التعليم و طريقة معاملتك للآخرين لتحسين العالم الذي نعيش به. أرسل هذه الأفكار عبر البريد الإلكتروني إلى قائمة الطلاب المشاركين في وحدة البرنامج. أطلب من الطلاب المشاركين أن يقوموا بذات الأمر. أنشئ دفتر للأفكار باستخدام المعلومات من القائمة. إطبع و وزع هذه الدفاتر على طلاب الصف (نشاط رقم 8)

أين أسكن؟

• هل تستطيع إيجادي؟

○ قم بإنشاء مسار زمني مع أصدقائك من الإنترنت و تحديد أحداث مهمة حصلت في بلادكم. (نشاط رقم 7 / تحفيز المشاركة)

            • كائنات حية في مكان عيشي

○ تحدث إلى أفراد العائلة من ذوي الخبرة و الجيران و الأصدقاء لجمع وصفات أطعمة تختص بها منطقتك. قم بعمل كتاب وصفات لتشاركه مع الصفوف الأخرى و المشاركين في مشروعنا. (نشاط رقم 3 / التفاوض للحصول على وصفات)
○ التخطيط لـ "عشاء عالمي" ليقام في نهاية فترة المشروع. قم بجمع الوصفات من المشاركين في المشروع و ضمنها في القائمة. شكل الفرق للتحضير لهذا الحدث.

• فريق التخطيط – (يتضمن الأساتذة) يقرر متى و أين يجب تحضير العشاء، و من سوف يحضر و تحضير الصفوف الأخرى لتسليمهم المهام. إيجاد أهالي ليتطوعوا في المساعدة في هذا الحدث.
• فريق التنسيق – تحضير الطاولات و تزيين الغرفة.
• فريق الإعداد – تنظيم الغرف و الطاولات ... إلخ.
• فريق الطعام – التأكد من اختيار أنواع الأطعمة لقائمة الطعام و توظيف الطلاب المتطوعين للطهي.
• فريق الترفيه – تخطيط الألعاب الثقافية، "عروض إختبارات المعرفة" و الموسيقى لهذا الحدث.
• الفريق الإعلامي – تحضير بطاقات الدعوة للعشاء و اللوحات الإعلانية و تنظيم الصور... إلخ.
• فريق الأبحاث – مساعدة الزملاء في إيجاد مراجع للبلدان المختارة فيما يخص الموسيقى و الأطعمة و الترفيه.
• فريق التنظيف – يساعد في ترتيب المنطقة عند إنتهاء العشاء. (نشاط رقم 4 / التفاوض لسماع وجهات النظر)

○ عمل "كتيب رحلات" عن مدينتك. يجب أن يتضمن أماكن عيش النباتات و الحيوانات في مدينتك. هل توجد حديقة حيوان أو حوض للأسماك فيها؟ جد صور من مجلات أو قم برسمها بنفسك، استخدم المصادر المتوفرة على الإنترنت أو المطبوعة لجمع المعلومات حول الأماكن التي ذكرتها في الكتيب (نشاط رقم 5/ قم بعمل كتيب يشجع على البيع)
○ عمل ديوراما (لوحة ثلاثية الأبعاد في صندوق صغير) لأجمل المواقع في مدينتك (النشاط رقم 6)
○ كتابة رسائل إقناع لتشجيع أصدقائك عبر الإنترنت للحضور لزيارة مدينتك. تأكد من دعم موقفك بالتفاصيل (النشاط رقم 9)
○ قم بعمل إعلان عن "مطلوب المساعدة" في الجريدة اليومية في منطقتك و بها وصف للوظيفة المطلوبة (نشاط رقم 11)

            • الأماكن التي أتعلم بها

        ○ قم بالتحضير لاجتماع في غرف دردشة Kidlink و التناقش بأمور التعليم. قارن بين الملاحظات حول الأحوال الجوية و الحيوانات التي تتعلم عنها، و المواضيع التي تحبها و الأمور التعليمية الأخرى. (نشاط رقم 6 / مناقشة المشاركة، و نشر أفكارك)
        ○ خطط لكيفية المحافظة على التعليم طوال الحياة. قم بكتابة مقالة أو رسالة للمشاركين بالمشروع حول تخطيطك لإتمام عملية التعليم. ما هي الأساليب التي ستستخدمها؟ هل ستساعدك الوسائل الإعلامية (الصحف، المجلات، التلفاز، الراديو، الإنترنت..) في إتمام العملية التعليمية؟ أطلع الآخرين على الوسائل الإعلامية التي تعتقد أنها ستساعدك. إذا كانت على شبكة الإنترنت فاحرص على إرسال عناوين الصفحات للمشاركين في البرنامج (نشاط رقم 8/ روج أفكارك)

            • قريتنا العالمية

       ○ ما الذي يعنيه إحترام الآخرين؟ ما الذي تشعر به عند إحترام الآخرين لك؟ (سؤال رقم 2)
       ○ نعلم أن الأشخاص المشاركين في القرية العالمية لديهم آراء و أفكار مختلفة. كيف يمكن أن نشارك الأفكار المختلفة بطريقة إيجابية؟ (سؤال رقم 10)
       ○ لا تنس أن تأخذ بعين الاعتبار الجنسيات المختلفة. ما هي احتياجاتهم؟ (السؤال رقم 12/ تفهم احتياجات الأطراف الأخرى)
       ○ كيف ستقنع الناس بضرورة التحدث بلغة واحدة منتشرة على الأقل؟ (السؤال رقم 15)
       ○ قم بمقايلة أشخاص ذوي خبرة في عائلتك و من مجتمعك و أطلب منهم أن يخبروك عن منازلهم عندما كانوا بنفس عمرك (نشاط رقم 2 / تحفيز المشاركة)
       ○ اطلب من الناس بزيارة موقعك و إضافة صفحة للتواقيع و/أو صفحات لوضع التعليقات بها من الآخرين (النشاط رقم 8/ تحفيز المشاركة)

ما هي حقوقي؟

• ما هي حقوقي؟

○ قم بعمل دراسة عن الحقوق التي يعتقد الطلاب الذين في صفك أنها لديهم. قم بتحليل النتائج و ناقش الأسباب الممكنة لاختلاف الآراء. (نشاط رقم 2 / تحفيز المشاركة)

○ ما الأمور التي تعتقد يجب أن يحصل عليها كل طالب؟

• قم بتقسيم الصف إلى مجموعات. كل مجموعة تقوم برسم مخطط لطفل على قصاصة كبيرة من الورق. قم بتسمية "طفلك الجديد".
• ما هي الخصال الخاصة التي ترغب بتواجدها في هذا الشخص عندما يكبر؟ قم بكتابة هذه في دائرة حول الطفل. قد ترغب بتضمين خصال مثل "صحي" و"متعلّم جيداً" و "سعيد".
• قم برسم صور و ضعها حول الطفل و بداخل الدائرة للإشارة إلى هذه الخصائص. قصاصات من المجلات مثل كتاب للتدليل على "متعلم جيداً".
• في داخل مخطط الطفل قم بكتابة الاحتياجات التي لدى كل طفل التي يجب أن تتواجد في هذا الطفل ليكبر ليصبح الشخص الذي وصفته سابقاً. الأكل السليم و التعليم يعتبران مهمان. ماذا أيضاً؟ عد إلى الإجتماع لمعرفة أي منها تضمن الاحتياجات التي يحتاج إليها طفلك المثالي في فترة طفولته.
• ضع رقم البند بجانب الخصال الحميدة التي أدرجتها.
• تقوم المجموعات "بتقديم" طفلهم المثالي للفصل و توضيح الخصال التي أدرجها كل منهم (نشاط رقم 4 / سوّق أفكارك)

            • حق أن أكون ما أنا عليه

○ هل يوجد أطفال لا تحبهم لدرجة أنك تحس أنه يجب ألا يتواجدوا بجوارك؟ هل هذا صحيح؟ هب تقوم بإزعاج أطفال آخرين؟ هل تملك الحق للقيام بذلك؟ (سؤال رقم 2)
○ قم بسؤالهم أسئلة حول أسمائهم (سؤال رقم 5 / مناقشة الأجوبة)
○ يقوم كل طفل بكتابة خصلة حميدة عن كل طفل آخر في الصف على أوراق منفصلة. يقوم الأستاذ يجمع قصاصات الخصال الحميدة عن كل طالب. يتم تصنيف الخصال الحميدة حول كل طالب و طباعتها على ورقة واحدة. يتم توزيع هذه القوائم التي بها الخصال الحميدة كلّ و القائمة الخاصة به. (نشاط رقم 8 / عمل مداخلات مقنعة)

            • الحاجات الخاصة

○ صمموا لوحات لتحسين وجهات النظر تجاه الأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة. قوموا بعرضها في غرفتك الصفية و في المدرسة. (النشاط رقم 8 / عملها أكثر إقناعاً)
○ العمل بجماعات لتصميم المدرسة "المثلى" لجميع الطلاب بما فيهم من لديهم إعاقات. هل ستضم أي أمر ليس موجود حالياُ في مدرستك؟ هل ستحتوي مدرستك على طوابق متعددة و مصعد أم ستكون على مسطح طابق واحد؟ قم برسم مدرستك بعناية و قم بترقيم جميع الغرف (نشاط رقم 9 / جعلها أكثر إقناعاً)

            • كيف يمكن أن ينصت لي؟

○ قم بسؤال الطلاب الآخرين المشاركين في هذا البرنامج من البلدان الأخرى حول نوع القرارات التي يمكنهم أن يقوموا بها بأنفسهم. (سؤال رقم 4 / تحفيز المشاركة)
○ هل هنالك استراتيجيات ممكن أن تساعدنا على التعبير عن آراءنا بطريقة إيجابية و غير مهددة للآخرين؟ أطلب من المشاركين الآخرين عن الاستراتيجيات التي نجحت معهم. (سؤال رقم 9)
○ قم بعمل عصف ذهني حول قائمة الأمور و الظروف التي يرغب أن يتخل بها الأطفال. قم بتقسيم القوائم إلى ثلاث مجالات: المنزل، المدرسة، المجتمع. قم بتفسيم الطلاب إلى مجموعات صغيرة و قم بتخطيط طرق لجعل الآخرين يسمعوا آراءك. قم بمشاركة هذه الأفكار مع الصف. (نشاط رقم 1)
○ قوموا بتمثيل أدوار حيث الفتيان يقدموا أفكارهم للكبار. كن مقنعاً. ادعم مقترحاتك بمعلومات دقيقة (نشاط رقم 2)
○ نظم لقاء مع صف آخر على دردشة Kidlink و قم بمناقشة بعض هذه الأسئلة (نشاط رقم 3 / تحفيز المشاركة)
○ فكروا بأمر بحاجة إلى التغيير في مدينتكم. اكتب رسالة لمحرر جريدة محلية أو شخصية مهمة في الدولة. (نشاط رقم 4)
○ قم بتصميم لوحة باستخدام الألوان المائية أو أي ألوان أخرى لغرفتكم في المنزل و ذلك لغاية الطلب من أعضاء المنزل الآخرين احترام خصوصيتكم. قم بجعل صيغتها "إيجابية" و ليست سلبية. (نشاط رقم 5)
○ قم بكتابة قصيدة تخبر بها أهلك عن حقوقك التي تعتقد أنك يجب أن تنالها في المنزل. (نشاط رقم 6)

            • كيف لي أن أعيش بأمان؟

○ تحدث لأهلك و قم بعمل قائمة بالأمراض التي أصبت بها في صغرك و الفترة التي أصبت بها (نشاط رقم 1 / تحفيزهم للمشاركة)
○ قم بكتابة مقالة حول "إذا ما كنت مسؤولاًُ عن المدرسة..." و أرسلها على القوائم البريدية. (نشاط رقم 2 / قم بعملها مقنعة أكثر)

• الأطفال في العمل؟

○ قم بسؤال أصدقائك المشاركين في برنامج من أنا؟ أن يخبروك عن الألعاب التي يلعبونها في بلدانهم. إسأل أجدادك حول الألعاب التي كانوا يلعبونها عندما كانوا بعمرك. (سؤال رقم 9 / تحفيز الإجابة)
○ حضر لمحاورة حول أقل قيمة للأجر الذي يجب أن يأخذه الفتيان ممن هم قادرين على العمل و بسن ملائم. استخدم بيئة KidSpace في Kidlink لعمل مثل هذه الحوارات و قم بدعوة المدارس الأخرى للمشاركة أو مجرد الاطلاع. (نشاط رقم 2)

            • هل لي حقوق في المدرسة؟

○ قم بالعمل بمجموعات في الصف و صِف "المدرسة المثالية". شارك الصفوف الأخرى المشاركة في دردشة Kidlink أفكارهم و قدّم مدرستك لهم. أرسم رسمة للمدرسة المثالية. (نشاط رقم 1 / سوّق أفكارك)

○ أطلعهم عن آراءك حول مدرستهم (نشاط رقم 3 / أقنِع)

○ قم بكتابة رسالة لمدير المدرسة تخبره بها عما تحب أن يكون بمدرستك و لكنه غير متوفر. (نشاط رقم 4).

• تحقيق الرغبات
○ ما هي أكثر 10 أمور التي يجب أن يمتلكها الأطفال في كل مكان؟ أخبر المجموعة عن سبب اختيارك لهذه الأمور العشرة. اطلع على النشاط رقم 1 في الأسفل. باستخدام قائمة الحقوق في كل صف، إعملوا بشكل جماعي و أنشئوا "قائمة حقوق الأطفال". (سؤال رقم 1 / أقنعهم)
○ إذا ما وجب أن تحرم أي إثنين من هذه القائمة، فأيها ستختار؟ أطلع المجموعة عن السبب. (سؤال رقم 3 / الإقناع)
○ كتابة "قائمة حقوق الأطفال" الخاصة بكم:
○ قسم الصف إلى مجموعات صغيرة و قرر الأمور العشرة التي يجدر بكل الأطفال الحصول عليها. قم بكتابتها على ورقة كبيرة.
○ إعرض قائمتك و قم بشرحها لباقي طلاب الصف. هل لديك كل الأمور في هذه القائمة؟ ما الذي يحول دون حصولك عليها جميعها؟
○ قم بعمل "قائمة حقوق الأطفال" واحدة لصفك؟
○ إعمل لوحة بحقوق الأطفال و ألصقها في الصف. (نشاط رقم 1)
○ قم بعمل لوحة أو رسمة باستخدام الطباشير أو الألوان المائية أو الحبر بحيث تظهر بها أكثر 10 حقوق تهمك. قم بعرض هذه اللوحات للجميع في المدرسة. (نشاط رقم 2)
○ ناقش مسؤولياتك تجاه مدرستك. إتفق مع صفك على مسؤولية واحدة يجب تحسينها. قم بعمل مشروع ممكن أن يساعد في تحقيق هذه المسؤولية. (نشاط رقم 6)
○ قم بتحضير وسيلة تعليمية لمدرستك تظهر بها قائمة حقوقك. أدع وسائل الإعلام للحضور لتصوير هذه النشاطات و الكتابة عنك في الصحف اليومية. (نشاط رقم 8)
○ تطوع بعمل زيارة لصفوف أخرى بمدرستك و تحدث مع طلاب حول حقوق الأطفال. (نشاط رقم 9)
○ أكتب مقالات لمجلة المدرسة حول حقوق الأطفال (نشاط رقم 10)
○ أطلب أن تتحدث في النشاطات المختلفة عن مشروعك حول "ما هي حقوقي؟". (نشاط رقم 11)

 
عائلتي و أصدقائي

• الدرس الأول: العلاقات المهمة

○ سيقوم الجميع في هذا النشاط بالبدء بكتابة 6 أمور يتسم بها الصديق العزيز. بنهاية هذا النشاط ستقوم بتقليص القائمة إلى ما مجموعه 6 نقاط فقط. إليك كيف يمكن القيام بذلك:

• يقوم كل فرد من المجموعة أو الصف بعمل قائمة بـ 6 أمور مهمة لوصف الصديق العزيز.
• قسّم الصف إلى 3 مجموعات و اجعلهم يقوموا بعمل قائمة جديدة بأهم 6 صفات على مستوى المجموعة بناءً على القوائم الفردية.
• أكتب الصفات من المجموعات الثلاث على السبورة. من ثم يجب تحديد أهم 6 نقاط على مستوى الصف.

اهتم لهذه الأسئلة بعد انتهاءك من النشاط الصفي:

• لماذا قمت باختيار هذه الصفات الست؟ لماذا هي بهذه الدرجة من الأهمية؟
• هل لاحظت بأن العديد من الصفات كانت متشابهة في القوائم؟ لماذا تعتقد حصل هذا الأمر؟
• هل كانت إحدى الخصال التي كتبتها أنت موجودة في القائمة الصفية؟
• كيف كان شعورك عند حصول هذا الأمر؟
• إذا لم تكن أي من أفكارك في القائمة، فكيف شعرت بحصول ذلك؟

أرسل الخصال الست التي كتبتها إلى القوائم البريدية، و أضف عليها بعض السطور تشرح بها سبب إختيارك لهذه الخصال. يرجى إضافة بعض السطور لتخبر الآخرين حول شعورك أثناء تأديتك لهذا النشاط. إطبع الرسائل الواردة إليك من المشاركين الآخرين و ناقشها مع طلاب صفك. قارن الخصال التي اختارها غيرك مع التي في قائمة صفك/مجموعتك. (نشاط رقم 1)

• الدرس الثاني: فض النزاعات

○ ما الذي يتسبب بحصول خلافات بين الأشخاص؟ هل التنافس على أمور مادية مثل من لديه "الحق" بالملابس أو أي الأغاني هي الأفضل ممكن أن يؤدي إلى خلاف؟ هل عدم التفهم ممكن أن يؤدي إلى الوقوع في مشاكل؟ (سؤال رقم 1)
○ ماذا إذا أراد الأشخاص الذين تمضي وقتك معهم عمل أمر لا تريده؟ ما الذي ستختاره ○  الذهاب معهم أو عمل "أمور" على طريقتك الخاصة؟ (سؤال رقم 4)
○ كيف يمكنك أن تجرب أن تؤثر على مجموعتك؟ هل يقدر أصدقائك مقترحاتك؟ (سؤال رقم 5)
○ كيف يجدر بنا التعامل مع المزعجين؟ (سؤال رقم 8)
○ كيف تقوم بحل النزاعات؟ هل تحاول تجنب من تختلف معهم في الرأي؟ هل تجد أن الاستماع الجيد لما يقوله الآخرين و يحتاجه قد يؤدي إلى تجنب المشاكل؟ (سؤال رقم 11)
○ هل يمكن لطرف ثالث أن يساعد في حل المشاكل؟ (سؤال رقم 12)
○ قم بعمل مسرحية مبسطة حول التحرش و الإزعاج الذي يقوم به الأطفال و ذلك بمشاركة 4 – 5 أطفال. قرر مع مجموعتك حول كيفية إنهاء المسرحية... نهاية سعيدة أم حزينة. أكتب النص و أرسله إلى القائمة البريدية. إطبع الأدوار التي استلمتها عبر البريد و قم بتمثيلها في الصف. أخبرنا عن رأيك بالمسرحيات التي وصلتك عبر البريد. (نشاط رقم 3)
○ أبحث في الصحف اليومية و جد أمثلة حول نزاعات محلية أو عالمية. قم بوضعها على جهة من لوحة العرض. في الجهة الأخرى قم بوضع مقالات من الصحف اليومية تظهر أشخاص حلوا مشاكلهم سلمياً. (نشاط رقم 4)
○ أكتب نص لمسرحية دمى حيث يختلف صديقين من الدمى لأن أحد الأصدقاء أخل بوعد قام به للآخر. (نشاط رقم 6)
○ في بعض الأحيان يجب على الأصدقاء أن يغفروا لبعضهم البعض لفض نزاعاتهم. أرسم صورة حول شكل التسامح. (نشاط رقم 7)
○ قسم الصف إلى مجموعات صغيرة و ناقش البرامج المفضلة لديك في التلفاز التي بها حل للخلافات. ما الذي قاموا به لحلها؟ ماذا كانت استراتيجياتهم؟ أضف أفكارك حول طرق إنهاء الخلافات و قدم أفكار مجموعتك الصغيرة للصف ككل. (نشاط رقم 8)
○ قم بعمل لوحة للكلمات التي ممكن أن "تشفي" المشاكل في الصداقات. (نشاط رقم 9)

• الدرس الثالث: التعامل مع فقدان شخص عزيز

• الدرس الرابع: القوانين و الأدوار

○ هل تعتقد بوجوب تحمل الأطفال مسؤوليات في عائلتهم؟ هل تتوقع من الأهالي القيام بجميع الأمور في البيت؟ لماذا و لم لا؟ كن مستعداً للدفاع عن إجاباتك بأسباب مقنعة. (سؤال رقم 3)
○ كيف تتناقش مع مديرك أو أهلك؟ ضمّن بعض النصائح لمن يرغبون في زيادة أجرهم... و أرسلها إلى القوائم البريدية. (سؤال رقم 10)
○ هل تعتقد أن نصائحك حول التفاوض يمكن استخدامها في مجالات أخرى ترغب بتعديلها؟ إذا كانت إجابتك نعم، فما هي هذه المجالات؟ (سؤال رقم 11)
○ هل توجد قوانين في عائلتك؟ هل تعتقد بوجوب وجود مثل هذه القوانين؟ دافع عن إجاباتك. هل ستكون سعيداً أكثر لو لم تكن هنالك قوانين على الإطلاق في عائلتك؟ (سؤال رقم 13)
○ قم بعمل إحصاء في صفك حول أي مرتبة من مراتب المواليد هم أبناء صفك. قم بترتيب نفسك ضمن ثلاث مجموعات: الأكبر، الأوسط، الأصغر. تقوم كل مجموعة بمناقشة ميزات و مساوئ هذه المراتب و من ثم تقديمها لجميع طلاب الصف. كن متأكداً من مشاركتك لأفكارك في هذه الوحدة مع القوائم البريدية. (نشاط رقم 1)
○ قم بعمل عصف ذهني في مجموعة صغيرة لمعرفة مهام كل شخص في العائلة. قم بإضافة الأشخاص التاليين إلى المجموعة: راعي الحيوانات الأليفة، حاضنة الأطفال الصغار في العائلة... إلخ. (نشاط رقم 3)
○ قسم الصف إلى مجموعات صغيرة من صبيان و بنات. أدرج بها جميع المهام التي عليك القيام بها بالمنزل. إطرحها على زملائك في الصف. قم باستخدام أي نظام جرافيكي للتنظيم لإدراج هذه المهام. أي المهام يقوم بها الصبيان فقط؟ و أيها تقوم بها الفتيات؟ و أيها للصبيان و البنات معاً؟ (نشاط رقم 4)
○ أكتب رسالة مقنعة لذويك تطلب منهم زيادة مصروفك أو القيام بمكافئتك على مهامك. تأكد من توفر على الأقل ثلاث أسباب مقنعة لإقناعهم. (نشاط رقم 5)
○ قم بعمل إحصاء في صفك حول عدد الأشخاص الذين يعملون من المنزل أو من خارجه، أي نوع من العمل يقومون به و ما قيمة الرواتب التي يحصلون عليها في الأسبوع أو في الشهر. أضف الملاحظات التالية:
            • المبلغ الذي يتقاضونه
            • إذا عملت خارج منزلك هل ستشارك مالك مع عائلتك؟
            • ماذا يمكنك أن تشتري بالمبلغ الذي تتقاضاه؟
            • كم عدد تذاكر السينما أو ساندويتشات الهمبرغر يمكنك أن تشتري به؟
            • أرسل نتائجك للقوائم البريدية.
            • قم بعمل الرسوم البيانية لمقارنة النتائج من الرسائل التي استلمتها في القوائم البريدية. (نشاط رقم 11)
○ قم بكتابة بعض القوانين التي تعتقد أنها ستكون ضرورية لتطوير الأمور في صفك. صوّت و اختر في صفك أي هذه القوانين هي المهمة. ضع القوانين التي اخترتموها في قائمة في صفك حتى يتذكرها الجميع. حاول تطبيق هذه القوانين لمدة أسبوع. أخبرنا عن نتائج التطبيق. (نشاط رقم 12)

• الدرس الخامس: الاحتفالات و التجمعات العائلية

○خطط لاحتفال كما تحبه أن يكون، و صفه لأصدقائك على شبكة الإنترنت. أدعنا إلى حفلتك، و أخبرنا عما تحب أن تطعمنا و عن العادات التي لديكم في الاحتفال. هل ستقص علينا قصصاً أم نغنّي أغاني خاصة؟ هل سنرقص؟ هل ستقوم بعمل زينة خاصة؟ أخبرنا بها... (نشاط رقم 3 / عمل دعوة رائجة)

ما هي جذوري؟

• الدرس الأول: قابل عائلتي

○ خلال فترة الثماني أسابيع من هذه الوحدة ستقوم بعمل شجرة العائلة. إبدأ بجمع المعلومات حول شجرة عائلتك عبر سؤال أقاربك عن الأسماء، أيام الميلاد و مكان الميلاد لأعضاء عائلتك. إجمع معلوماتك و أي صورة ممكنة في ملف. إجمع معلومات مهمة حول أقارب ترغب بإضافتهم إلى شجرة عائلتك. قم بعمل عصف ذهني مع طلاب صفك للخروج بأسئلة ممكن أن تسألها لأمك و أبيك و أجدادك و أقاربك. شارك هذه الأسئلة مع جميع المشاركين بالوحدة (نشاط رقم 2 / تحفيز المشاركة)

○ تظاهر أنك يمكنك العودة عبر الزمن. أنت تقوم بالتحاور مع أحد أقاربك ممن عاشوا قديماً. ما الذي ترغب بإخباره له أو لها؟ أكتب هذا الحوار كنص لمسرحية. جد شريكاً لك في صفك ممن يرغب بلعب دور القريب كبير السن و قم بعمل المسرحية. (نشاط رقم 3 / تحفيز المشاركة)

○ أدع أحد أفراد عائلتك للحضور للمدرسة و المشاركة بإحدى المهارات الخاصة التي لديه. إذا كان هنالك أي شخص يعمل في بنك فبإمكانهم التحدث عن عملهم في البنك. إذا كان هنالك مزارعين فبإمكانهم أن يشرحوا الصعوبات التي يواجهونها من العيش من ناتج الأرض و كيف أن الحياة تغيرت أو بقيت على ما هي عليه على مدى السنين. (نشاط رقم 6)

○ احتفل بـ "يوم الأجداد" و أدع إليه أجدادك للحضور إلى المدرسة. قم بغناء الأغاني، كتابة القصائد، رسم الرسوم لهم و احتفل بتكريمهم. أدعهم ليقصوا علينا قصصاً عن الأيام الخوالي. (نشاط رقم 7)

○ هل استلمت أو أي من أقاربك أي جائزة خاصة أو ميدالية أو كأس؟ أحضرها للمدرسة (إذا كان مسموح لك بذلك) و شارك بقصصهم مع الجميع. (نشاط رقم 8)

○ قم بتسجيل صوتي أو فيديوي لمقابلة أو تبادل الأحاديث مع قريب كبير في السن. ممكن أن يقوموا بسرد بعض القصص التي يمكن أن تشاركها مع زملائك (نشاط رقم 9)

• الدرس الثاني: عبر البر أو البحر أو في الجو

○ هل تعتقد أن ثقافتك تتعرض للهجوم؟ هل تعتقد أن ثقافتك تتغير أو أنها تفقد بعض من شخصيتها لأنها تكتسب عناصر من ثقافة أخرى؟ شارك هذه الاهتمامات و اسأل الطلاب الآخرين في KidCom عما يشعرون به. (سؤال رقم  12 / الإقناع)

○ قسم صفك إلى مجموعات و قم بعمل عصف ذهني لأسباب مغادرة الناس وطنهم و سبب بقاء أشخاص في بلد ما. إعرض أسبابك في مخطط لطلاب صفك. (نشاط رقم 1 / الإقناع)

○ Zlata (عمرها 10 أعوام) عاشت خلال فترة الحرب في يوغسلافيا، أخبرت قصتها لأطفال Kidlink و في شبكة دردشة Kidlink. قم بالتنظيم للقاء مشاركين آخرين في هذه الوحدة لمناقشة تجاربك في الحياة (نشاط رقم 2 / الإقناع)

○ بينما و أنت تقوم بالعمل على شجرة العائلة الخاصة بك، قم بجمع القدر الممكن من المعلومات حول كل قريب لك. حاول تضمين تواريخ الميلاد، و أماكن الولادة، تواريخ الزواج و عدد الأولاد و أسمائهم و تواريخ ميلادهم، و الوفيات من العائلة. لا تنس أعراس من كانوا مطلقين أو أرامل. إبدأ بعائلتك المباشرة و تابع بالمدى الذي تستطيع تحصيل المعلومات منه. ستحتاج للكثير من المساعدة من ذويك أو أي من أقاربك كبار السن. (نشاط رقم 7/ تحفيز المشاركة)

○ نظم للقاء بعض من أصدقائك من شبكة دردشة Kidlink و تحدث معهم حول أكثر الأمور أهمية لديك حول عائلتك. ( نشاط رقم 8/ تحفيز المشاركة)

• الدرس الثالث: العودة في الزمن

○ كم عدد الأشخاص الذين سكنوا منطقتك قبل 50 – 100 سنة مضت؟ إسأل أقاربك أو أمين مكتبة ليساعدك في بحثك. (سؤال رقم 3)

○ أخبر عن أشخاص مميزين ممن ساهموا في إعمار بلادنا على ما هي عليه الآن (سؤال رقم 3 / الإقناع)

○ إسأل أمك، أبيك أو جدك عن طبيعة اليوم الدراسي عندما كانوا بمثل عمرك. بماذا تختلف الآن؟ أيها كنت ستفضل؟ (سؤال رقم 9)

○ قم بعمل مخطط للنمو السكاني في منطقتك من عام 1950. أكتب تحليل لهذا المخطط. على ماذا تظهر الأرقام التي حصلت عليها؟ كيف أثر ذلك على بلدك؟ ناقش التغيرات في مدينتك و في البيئة كنتيجة لذلك. (نشاط رقم 2/ الإقناع)

○ إذا كان بإمكانك، قم بتنظيم رحلة عائلية إلى مكان عيش أجدادك في السابق، أو منزل قديم كنت قد سكنت به في السابق. ( نشاط رقم 8/ الترتيب لرحلة)

• الدرس الرابع: بينما فروعنا تكبر

○ هل تعتقد أن أجدادك قد قاموا بتسليمك عالماً أفضل من عالمهم؟ كن مستعداً للدفاع عن آرائك. (سؤال رقم 3)

○ استخدم شبكة دردشة Kidlink لتحاول تصميم شعار مع شخص من مدرسة أخرى أو للتحدث عن الرموز التي اخترتها (نشاط رقم 9 / تحفيز المشاركة)

 
الرحلة الوهمية

• دعوة الأصدقاء

○ كيف يمكنك جعل منطقتك ممتعة للآخرين؟ هل توجد مناطق مثيرة في حيّك؟ هل حصل أمر مهم بها في السابق؟ هل عاش بها أي شخص مهم في السابق؟ (سؤال رقم 2)

○ هل هنالك أي تقاليد، أو أعياد، أو احتفالات أو رياضات تعتقد أنها قد تهم الزوار؟ (سؤال رقم 11)

○ خلال الأسبوعين الأولين ستقوم بإعداد دعوات للأطفال في جميع أنحاء العالم للحضور لزيارة منطقتك. (نشاط رقم 1)

○ إذا كان أي منكم يعرف شخصاً في مجال السياحة قد تتمكن دعوته للحضور إلى المدرسة لإطلاعك و زملائك عن الأماكن التي يمكنك أن تريها لزوارك. إذا كنت تعيش في مدينة يمكنك أن تطلب من أم أو أب الحضور إلى المدرسة للتحدث عن المنطقة. (نشاط رقم 2)

○ أكتب دعوة: يمكنك كتابة رسالة و إرسالها للقوائم البريدية أو يمكنك عمل لوحة و عليها صور و نصوص حول منطقتك، قم بمسحها ضوئياً على الكمبيوتر و إرسالها للقائمة. أو يمكنك عمل صفحة إنترنت بالمعلومات التي قمت بجمعها. يمكنك أيضاً عمل شريط فيديو و إرساله إلى الأشخاص المهتمين في عمل زيارة إلى منطقتك. يمكنك رسم صوراً على الورق أو الكمبيوتر (نشاط رقم 4)

○ بعد القيام بإرسال هذه الدعوات، قم بالكتابة للقوائم البريدية و اطلب من الآخرين إذا ما كانت المعلومات المرسلة إليهم كافية أم لا. إذا ما احتاج أي شخص لمعلومات أخرى حول المنطقة، قم بالبحث عنها و إرسالها للقائمة. (نشاط رقم 6)

○ في أي مرحلة من وحدة الرحلة الوهمية، قم بتبادل البطاقات البريدية و الصور و المنشورات الخاصة بالسياحة بالمناطق التي قمت بزيارتها أو ترغب بزيارتها! ستكون بمثابة لوحة إعلانات رائعة. (نشاط رقم 7)

• إلى أين ترغب أن تذهب؟

○ إعمل بمجموعة من أربعة لعمل الدعوات. هل تتفقوت جميعاً عليها؟ هل تحل نزاعاً؟ هل تقومون بالتصويت؟ هل هنالك وسائل أخرى للوصول إلى قرار؟ (نشاط رقم 2)

○ أرسل طلبات للقوائم البريدية تطلب بها معلومات أخرى حول أماكن في الدعوات، ناقش مع أصدقائك الجدد ما يمكنك عمله إذا وصل إليك طلب، و اسأل عن طريقة مثلى للرد.  (نشاط رقم 5)

○ أختر موقع للرحلة الوهمية. ناقش سبب اختيارك لهذا المكان لرحلتك. جد الموقع على الخريطة و ضع علماً عليه. تعلم المزيد حول خطوط العرض و الطول للمكان الذي قمت باختياره. (نشاط رقم 6)

○ استعد لتقديم الموقع الذي اقترحته على طلاب صفك. عندما ينتهي الجميع من تحضير العرض التقديمي، يقوم كل فريق بعرض اختياراتهم للصف و يقوم الصف بمناقشة المكان الذي يعتقدون أنه الأكثر متعة لزيارته. جد مبلغاً من موازنة الصف للذهاب لزيارة هذا الموقع. و من ثم اقترعوا على المكان الأفضل. (نشاط رقم 11)

• تخطيط لرحلة الثلاث أيام؟

○ حان موعد لتنظيم الرحلة الوهمية. اتصل بمضيفيك و اتفق معهم على موعد الزيارة. ما هي الطريقة الأسهل للوصول إلى تلك المنطقة؟ (نشاط رقم 1)

○ أكتب قائمة بالمناطق التي ترغب بزيارتها و الأمور التي ترغب بالقيام بها في هذه الرحلة و أرسل هذه القائمة لمضيفيك عبر القائمة البريدية  (نشاط رقم 5)

○ أو يمكنك إرسال رسالة إلكترونية إلى مكتب السياحة أو القيام بزيارة لأحد هذه المكاتب للإطلاع على تفاصيل الرحلة و الأماكن المقرر زيارتها. (نشاط رقم 8)

• "رحلات" و "زوار"

○ أطلب من مضيفيك عن معلومات إذا احتجت إليها. (نشاط رقم 6 / تحفيز المشاركة)

عودة | نصائح عملية للأساتذة المستخدمين لبرنامج من أنا؟