أين أسكن؟ | ما هي حقوقي؟ | عائلتي و أصدقائي | ما هي جذوري | الرحلة الوهمية

من أنا؟
            • من أنا؟

○ إسأل أقاربك من كبار السن عن الأسماء المفضلة لديهم و التي كانت تستخدم على زمنهم، و قم بعمل قائمة بهذه الأسماء (نشاط رقم 3)

○ قسم الصف إلى سبع مجموعات صغيرة. ستكون كل مجموعة مسئولة عن قارة مختلفة. حدد مواقع القارات السبع على خريطة العالم. أعط كل طالب في المجموعة خريطة مستقلة. قم باختيار أي بلد في منطقتك و من ثم إذهب إلى صفحة أمم Kidlink. تفقد إذا ما كان هنالك مشارك في Kidlink من البلد الذي قمت باختياره. إذا وجدت أحدهم، قم بتعليم المنطقة بحرف K أزرق. إذا لم تجد أحداً حاول أن تشرح لمجموعتك سبب عدم تواجدهم في Kidlink. (نشاط رقم 5)

○ إذهب إلى قاعدة البيانات العامة للفتيان المسجلين في Kidlink و ابحث عن اسم الدولة التي قمت باختيارها في النشاط السابق. ابحث في الرسائل المرسلة من الطلاب في ذلك البلد للعثور على أسمائهم و من ثم قم بعمل قائمة بها. هل تستطيع التمييز فيما إذا كان الاسم لولد أم لبنت؟ ما أكثر أسماء البنات شيوعاً؟ و ما أكثر أسماء الأولاد شيوعاً؟ تفقد فيما إذا كان لديهم حيوان أليف، ما نوع هذا الحيوان؟ تفقد إذا ما ذكر الطالب اسم هذا الحيوان. ابحث عن مغنيهم المفضل، نوع الموسيقى المفضل و قم بتدوينها. قم بعمل جدول بهذه المعلومات التي لديك: اسم الطالب، الجنس، نوع الحيوان الأليف، نوع الموسيقى، اسم المغني المفضل... إلخ. قارن ما حصلت عليه بما لدى المجموعات الأخرى من بيانات. (نشاط رقم 6)

○ قم بمقابلة الأهالي و اسألهم عن سبب تسميتك باسمك. من الذي قرر الاسم؟ لماذا؟ ما معنى اسمك و كيف تقرر تسميتك بهذا الاسم؟ هل يحمل أي قريب لديك نفس اسمك؟ ما هو تاريخ هذا الاسم؟ هل توجد قصة مثيرة للاهتمام حول هذا الاسم؟ ما شعور أهلك حيال اسمك؟ أضف صورة لك للمقابلة إذا رغبت بمشاركتها مع طلاب الصف و عبر البريد الالكتروني من الصفوف الأخرى المشاركة في وحدة البرنامج. (نشاط رقم 7)

            • ماذا أريد أكون عندما أكبر؟

○ ما هي المادة المفضلة لديك في المدرسة (عدا وقت الفراغ)؟ هل تجيد الحساب، العلوم، اللغات، و الرياضة؟ هل بإمكانك التفكير بوظائف تتطلب الكثير من الحساب؟ العلوم؟ أي وظيفة قد تنصح أحدهم أن يعمل بها ممن يجيد علم اللغات و الأدب؟ (سؤال رقم 1)

○ ماذا عن الرياضة؟ عليك أن تجيد الألعاب الرياضية بشدة حتى تصبح لاعباً محترفاً. العمل الجاد و الممارسة ضروريان أيضاً للنجاح. هل يمكن تطبيق ذلك أيضاً على الوظائف الأخرى؟ هل ينطبق ذلك على رواد الفضاء؟ أو للطبيب؟ (سؤال رقم 2)

○ بعض الناس واقعيين (الفاعلين)، واضحين (المنظمين)، باحثين (المفكرين)، اجتماعيين (مساعدين)، مبدعين (المحفزين)، فنانين (خلاقين). أي من هذه الصفات تتناسب و شخصيتك أو أي من زملائك في الصف؟هل هنالك أي صفات أخرى لم تذكر هنا؟ هل تستطيع أن تذكر شخصيات مشهورة يمكن إدراجها تحت صفة الواقعيين؟ الواضحين؟ الباحثين؟ الاجتماعيين؟ المبدعين؟ الفنانيين؟ (سؤال رقم 3)

○ يقوم الأبناء بتقليد آبائهم. إذا ما كان الأهل يقرؤون كثيراً فهنالك احتمالية كبيرة أن يكون الأولاد ممن يحبون المطالعة أيضاً. في بعض الأحيان يمكن أن تجد عائلة بالكامل من المزارعين، أو عائلة من الأطباء و عائلة بالكامل تقريباً من الخبازين. حتى في الوظائف التي يطلبونها، يحاول الأولاد أن يشبهوا آبائهم. ما هي المهنة المفضلة للعائلة؟ هل هنالك أكثر من شخص يعملون ذات العمل؟ هل تعلم عن عائلة أخرى حيث يوجد أكثر من شخص يعملون نفس الوظيفة؟ هل تعتقد أن للأهالي التأثير في نوع العمل الذي يرغب به أولادهم؟ كيف؟ هل تعتقد بإمكان الأهالي التأثير على قرارات الطفل في عدم اختيار مهنة معينة؟ (سؤال رقم 5)

○ البعض منا يعشق العمل الجماعي، و بعض يحب العمل لوحده. العامل في فريق هو عضو من الجماعة، يعملون بالتعاون مع الآخرين حتى يتم إنجاز المهمة. هم المنظمون. من جهة أخرى هنالك من يحبون العمل الفردي. هذا الشخص يجب أن يعمل بمفرده. سيقوم بتطوير أساليب و طرق للوصول لأهدافه بأقل مساعدة ممكنة من الغير. أي هذه الأنواع تتناسب مع إنجاز بحث أو تحليل أو تدقيق؟ ابحث بين أصدقائك أيهم يحب العمل الفردي و أيهم يحب العمل الجماعي. (سؤال رقم 6)

○ لنصنف الوظائف التي يرغب بها طلاب صفك! على ورقة، قم بكتابة 3 وظائف تلائمك. قارن النتائج لتصل إلى أكثر الوظائف شهرة بين طلاب صفك. سيسمى هذا بالجدول أ. ما هي أكثر الوظائف تفضيلاً في صفك؟ إذا كان كل الناس يرغبون بهذه الوظائف، فأي الوظائف الأخرى ستبقى شاغرة؟ هل سيواجه أي طالب من طلاب صفك مشكلة عدم إيجاد وظيفة في المستقبل لشدة إقبال الناس على هذه الوظيفة؟ إسأل زملائك في الصفوف الأخرى على الإنترنت عن صفات الوظيفة التي يرغبون بها. شارك نتائجك مع زملائك. هل لديهم ذات الصفات التي في منطقتك؟ حاول أن تفسر نتائج. (نشاط رقم 5)

○ عند دخولك إلى سوق العمل، يتطلب منك أن تبحث عن وظيفة و تتنافس مع الآخرين للحصول عليها. قم بمحاكاة التالي: كل صف سيقوم بنشر وظائف شاغرة في شركاتهم الوهمية. حدد المتطلبات لهذه الوظيفة. يمكن لجميع الطلاب في صفك أو في الصفوف الأخرى على الإنترنت إرسال طلباتهم محددين بها سبب كونهم المرشح الأفضل. إختر شخصاً لقوم بدور المسؤول عن مقابلة الأشخاص. سيختار هذا الشخص أكثر مرشح ملائم للوظيفة و سينسب باختياره. (نشاط رقم 6)

○ أدع أشخاص بمختلف الوظائف لزيارة مدرستك و التحدث حول عملهم على شبكة الإنترنت. أرسل دعوات للصفوف الأخرى المشاركة في هذه الوحدة. سيحضر كل صف قائمة بالأسئلة التي يرغبون بطرحها. قم بعمل بعض البحث حول طبيعة عمل هذا الشخص. (نشاط رقم 7)

○ في مجموعات صغيرة منفصلة، ستقوم كل مجموعة باختيار دولة من دول خريطة العالم. قم بالبحث في قاعدة بيانات الأعضاء العامة للعثور على مزيد من المعلومات حول عمل الأطفال في الدولة المختارة. ما هو أكثر الوظائف إنتشاراً في هذا البلد؟ أسرد هذه المعلومات في جدول ب. (نشاط رقم 8)

○ أسرد النتائج التي توصلتم إليها في الصفين (صفك و الصف الذي على شبكة الإنترنت) في جدول جـ. سمِّ الوظائف التي تم اختيارها من قبل الأولاد و البنات. ما تأثير الثقافة و التقاليد و مكان العيش على طبيعة العمل؟ (نشاط رقم 9)

            • كيف أريد أن يكون العالم أفضل عندما أكبر؟

○ أحياناً يكون كبار السن مشغولين بعملهم لدرجة أنهم لا يستمتعون بما يمكن أن تقدمه لهم الحياة. أكثر جماليات الحياة هو ما كان منها مجانياً. هل تستطيع سرد بعضها؟ كيف تتمتع أنت و عائلتك بالحياة؟ (سؤال رقم 5)
○ "جيراننا هم أقرب العائلات لنا". يشير هذا المثل إلى أننا لدينا صلات قوية مع جيراننا. يمكن أن نساعد بعضنا بعضاً في الحالات الطارئة. ماذا يمكنك أن تضيف أيضاً لميزات "الجار الطيب"؟ للدول جيران أيضاً. كيف يمكن أن يكون هنالك حسن جوار بين الدول؟ (سؤال رقم 6)

○ ممكن لآرائنا أن تكون قوية و مختلفة. حتى في داخل العائلة نفسها تجد هنالك آراء متعددة. كيف يمكن حل مشكلة عند وجود عدة آراء مختلفة في عائلتك؟ (سؤال رقم 8)

○ ما هو الاهتمام الأكبر للأطفال في صفك؟ الحرب، المخدرات، العنف، البيئة، العنصرية، أمور أخرى؟ قم بالبحث في قاعدة بيانات تسجيلات الفتيان في Kidlink للإطلاع على إجابات الأطفال على السؤال الثالث من أسئلة Kidlink. من إجاباتهم ستتعلم الأمور التي تشغل الأطفال في مناطق مختلفة من العالم. (يمكنك اختيار ذات الدول التي اخترتها في الدرس السابق). قم بجدولة نتائجك. ما هي أهم المشاكل بالنسبة للأطفال في الدول التي اخترتها؟ هل تستطيع تفسير نتائجك؟ أطلب من الطلاب أن يشاركوا في البرنامج لعمل التمارين في صفوفهم و مشاركة النتائج عبر البريد الإلكتروني إلى القائمة (نشاط رقم 1)

○ تخيل أنك تستطيع تغيير أي شيء تريده، ما الذي ترغب في تغييره؟ أكتب مقالة توضح فيها التي تزعجك من عائلتك، مدرستك، ووطنك اليوم و كيف ترغب بتغييرها في المستقبل. أرسل مقالتك إلى القائمة البريدية لمشاركة أفكارك مع بقية الطلاب المشاركين في هذه الوحدة من البرنامج. (نشاط رقم 2 / تقديم الأمثلة للإقناع)

○ تخيل مجتمعك بعد 100 عام من الآن. قم بكتابة قصة قصيرة تصف أمراً ما في مجتمعك في هذا الزمن. قم بإعطاء القصة عنواناً مميزاً. قم بعمل صفحة على شبكة الإنترنت لنشر قصص الجميع في صفك. أضف الصور و شارك هذا العنوان مع الجميع ممن شاركوا في برنامج من أنا؟ (نشاط رقم 3)

○ قم بإنشاء موقع على شبكة الإنترنت و ضع به صور للمواقع التي ترغب بحمايتها. قم بتخطيط لرحلات لأخذ الصور في هذه المواقع مع أصدقائك. قم بدعوة أطفال آخرين مشاركين في البرنامج حتى يطالعوا موقعك. (نشاط رقم 5)

○ عمل رسوم تعبر عن رؤاك لمستقبل أفضل. قم بإرسال هذه الرسوم عبر البريد الإلكتروني إلى زملائك على شبكة الإنترنت و اطلب منهم عمل ذات الشيء. قم بطباعة رقع تحمل الاسم و البلد للذي قام بالرسم و إلصاقها عليها لتمييزها. قم بتصميم لوحة كبيرة و عليها جميع الرسوم المطبوعة. (نشاط رقم 6).

○ أجب عن سؤال "كيف أريد العالم أن يكون عندما أكبر؟". أضف إجاباتك المخزّنة من الدرسين السابقين. (نشاط رقم 7)

            • ماذا يتوجب علي أن أقوم به لجعل العالم مكان أفضل؟

○ لقد قمت بلقاء العديد من الأصدقاء من الطلاب في صفك على شبكة الإنترنت. ماذا يمكنك عمله للبقاء على إتصال معهم؟ ماذا يتوجب عليك القيام به لتوطيد هذه العلاقة و تنميتها؟ (سؤال رقم 1)

○ عندما نحزن أو نضطرب نحتاج إلى كلمة تطمئننا من صديق. أنتم جميعاً جزء من "المجتمع العالمي". الأصدقاء الأوفياء يحبون و يحمون بعضهم بعضاً. أنت على دراية بكيفية رغبة صديقك أن يكون العالم أفضل. كيف يمكنك أن تساعده في تحسين العالم؟ (سؤال رقم 3)

○ الأصدقاء و العائلة هم جزء مهم جداً من حياتنا. كيف يمكنك أن تربط بين العائلة المسالمة مع المجتمع المسالم؟ ما هي العناصر المشتركة في الخلافات بينك و بين إخوانك و أخواتك، الخلافات بين العائلات و بين الدول؟ كيف يمكن تغييرها؟ (سؤال رقم 4)

○ هل توجد في منطقتك حيوانات مهددة بالإنقراض؟ من المسئول عن حمايتها؟ ما الذي تقوم به لحمايتها؟ (سؤال رقم 7)

○ ابحث في أرشيف العضويات العامة في Kidlink للإطلاع على إجابات الأطفال على الأسئلة الأربعة في Kidlink. من إجاباتهم ستتعلم المزيد حول التزامهم نحو الأطفال في أجزاء أخرى من العالم. على سبيل المثال: "لا تتعاطى المخدرات"،"إلتقط القمامة من الشارع"،"لا تحكم على شخص بحسب مكانته في المجتمع"... إلخ. (يمكنك اختيار ذات الدول التي اخترتها في الدرس السابق.) قم بجدولة النتائج. ما هي أكثر النتائج تكراراً في كل دولة تم اختيارها؟ لماذا تعتقد قام الأطفال بكتابة هذه النتيجة؟ هل تعتقد كتبت لأنها سريعة و سهلة؟ هل تعتقد أنهم فكروا ملياً في الإجابة؟ ماذا كانت أكثر الإجابات إثارة للإهتمام؟ هل تستطيع تفسير نتائجك؟  أطلب من الطلاب المشاركين في البرنامج أن يقوموا بهذا التمرين في صفوفهم و مشاركة النتائج عبر إرسالها بالبريد إلى القائمة البريدية (نشاط رقم 1)

○ دوّن الأفكار التي لديك لمساعدة زملائك في الصف و من شبكة الإنترنت لجعل العالم أفضل. أضف رسوم و أرسلها  إلى القائمة حتى يستمتع بها جميع الطلاب في الصف العالمي. إطبع رسائلك المفضلة و نظمها في ملف. شارك هذا الملف مع عائلتك و أصدقائك (نشاط رقم 5)

○ قم بإيجاد الحيوانات المهددة بالإنقراض في منطقتك، و قم بعمل صفحة إنترنت بالأسماء و الصور لهذه الحيوانات. إشرح سبب تهديد هذه الحيوانات بالإنقراض. ادع الطلاب الآخرين للمشاركة في وحدة البرنامج لزيارة صفحتك. اطلب منهم مقترحات ممكن أن تساعد في تقليص لهذه المشكلة و أضف هذه الأفكار لصفحتك. (نشاط رقم 7)

○ فكر بطرق لتساعدك عبر التعليم و طريقة معاملتك للآخرين لتحسين العالم الذي نعيش به. أرسل هذه الأفكار عبر البريد الإلكتروني إلى قائمة الطلاب المشاركين في وحدة البرنامج. أطلب من الطلاب المشاركين أن يقوموا بذات الأمر. أنشئ دفتر للأفكار باستخدام المعلومات من القائمة. إطبع و وزع هذه الدفاتر على طلاب الصف (نشاط رقم 8)

○ أجب عن السؤال "ما الذي يمكنني عمله الآن لجعل العالم مكاناً أفضل؟". أضف إجابتك إلى الإجابات التي قمت بتخزينها في الدرس السابق، و استخدمها في تسجيلك في Kidlink (نشاط رقم 10)

أين أسكن؟

• هل تستطيع إيجادي؟

○ تمتلك أنت و أصدقائك شخصيات مميزة. بماذا تتشابهون و بماذا تختلفون؟ هل تعتقد أنك تشكلت بما يتناسب مع بيئتك و محيطك و بلدك و الموسيقى التي تستمع إليها؟ ما الذي أثر في تشكيل شخصيتك أنت و أصدقائك لتصبحوا على ما أنتم عليه؟ هل ساهم أصدقائك في تشكيل شخصيتك؟ هل يؤثر بك الأبطال الذين تحب؟ (سؤال رقم 2)

○ قم بتقسيم الصف بمساعدة أستاذك إلى مجموعات لإيجاد خطوط العرض و الطول لموقعكم. سيستخدم بعضكم خرائط الأطلس بينما سيستخدم آخرون الكمبيوتر. قارن بين نتائجكم. هل هي قريبة؟ أيها تعتقد أكثر دقة؟ أيهم تمكن من إيجاد النتائج بطريقة أسرع؟ حدد على الخريطة أماكن عيش أصدقائك من شبكة الإنترنت. (نشاط رقم 1)

○ أكتب مقالة حول مكان قمت بزيارته، أو حول مكان يذهب إليه الناس عادة. لماذا تعتقد يحب الناس الذهاب إلى هناك؟ ما هو المكان المفضل لديك للزيارة؟ فكر بالخصال المميزة لهذا المكان و أكتب مقالة عنها. (نشاط رقم 4 / تنظيم الأهداف و الأحلام).

            • كائنات حية في مكان عيشي

○ كم عدد الأشخاص الذين يعيشون في بلدك؟ من يقوم بإحصائهم؟ كيف تتم العملية؟ هل تقوم الحكومة بأخذ عينة من المجتمع؟ هذا الأمر تقوم به الدولة لأمور إدارية رسمية. هل تقوم به الدولة طوال الوقت أم في بعض الأحيان؟ كم مرة تتم هذه العملية؟ ما الذي تخبره هذه الأرقام؟ (سؤال رقم 1)

○ كم عدد الأشخاص في بلدتك أو قريتك؟ أين يمكنك إيجاد مثل هذه المعلومات؟ هل تحتاج لمعرفة عدد الأشخاص الذين يقطنون في منطقة واحدة؟ هل يهم أين تسكن؟ (سؤال رقم 2)

○ هل تزايد عدد سكان منطقتك في الخمسين سنة التي مضت أم قلت؟ هل تعرف سبب إجايتك؟ (سؤال رقم 3)

○ ما هو العمر المتوسط للسكان في منطقتك؟ هل هنالك المزيد من كبار السن أم صغار السن؟ هل هنالك المزيد من العائلات التي بها حديثي الولادة في مدينتك أو
قريتك؟ (سؤال رقم 4)

○ ما هي المهن الرئيسية التي يعمل بها أهالي الطلاب من ضمن المجموعة؟ كيف يمكنك معرفة ذلك؟ كمجموعة كاملة من الصف، قوموا بعمل عصف ذهني لطرق الحصول على مثل هذه المعلومات. شاركها مع مجموعتنا و من ثم قم بمقارنة النتائج مع نتائج مشروعنا. ما سبب حصول اختلافات؟ ما الذي يخبرك إياه عن مدينتك أو قريتك؟ (نشاط رقم 1)

○ إبحث في قاعدة بيانات الفتيان المسجلين بموقع Kidlink لبيان إذا ما كان الأطفال من منطقتك يقومون باختيار ذات الوظائف. (نشاط رقم 2)

○ تحدث إلى أفراد العائلة من ذوي الخبرة و الجيران و الأصدقاء لجمع وصفات أطعمة تختص بها منطقتك. قم بعمل كتاب وصفات لتشاركه مع الصفوف الأخرى و المشاركين في مشروعنا. (نشاط رقم 3 / التفاوض للحصول على وصفات)

○ التخطيط لـ "عشاء عالمي" ليقام في نهاية فترة المشروع. قم بجمع الوصفات من المشاركين في المشروع و ضمنها في القائمة. شكل الفرق للتحضير لهذا الحدث.

• فريق التخطيط – (يتضمن الأساتذة) يقرر متى و أين يجب تحضير العشاء، و من سوف يحضر و تحضير الصفوف الأخرى لتسليمهم المهام. إيجاد أهالي ليتطوعوا في المساعدة في هذا الحدث.
• فريق التنسيق – تحضير الطاولات و تزيين الغرفة.
• فريق الإعداد – تنظيم الغرف و الطاولات ... إلخ.
• فريق الطعام – التأكد من اختيار أنواع الأطعمة لقائمة الطعام و توظيف الطلاب المتطوعين للطهي.
• فريق الترفيه – تخطيط الألعاب الثقافية، "عروض إختبارات المعرفة" و الموسيقى لهذا الحدث.
• الفريق الإعلامي – تحضير بطاقات الدعوة للعشاء و اللوحات الإعلانية و تنظيم الصور... إلخ.
• فريق الأبحاث – مساعدة الزملاء في إيجاد مراجع للبلدان المختارة فيما يخص الموسيقى و الأطعمة و الترفيه.
• فريق التنظيف – يساعد في ترتيب المنطقة عند إنتهاء العشاء. (نشاط رقم 4 / التفاوض لسماع وجهات النظر)

○ لقد طلب منك اقتراح وظائف جديدة في المنطقة. أي نوع من الوظائف تعتقد أنك ممكن أن تقترح؟ لماذا؟ كيف يمكنك التخطيط لإنشاء هذه الوظائف و تحقيقها؟ شارك كيفية تحقيقك لذلك مع المشاركين في المشروع. قم بعمل إعلان عن "مطلوب المساعدة" في الجريدة اليومية في منطقتك و بها وصف للوظيفة المطلوبة (نشاط رقم 11)

• الأماكن التي أتعلم بها

○ هل تعجبك المواضيع التي تدرس لك؟ هل تعتقد أن المواضيع المهمة قد تم اختيارها أم أن بعضها قد تم نسيانها. هل بوسعك التخطيط بشكل أفضل؟ (سؤال رقم 5)
○ اختر يوماً من الأسبوع الحالي لكتابة مذكرات اليوم بالساعة. خذ ملاحظات قصيرة خلال يومك التعليمي تصف بها المكان الذي أنت فيه و مشاعرك في ذلك الوقت. إذا كنت في وقت التعلّم حيث تستمتع بوقتك فأطلعنا على سبب استمتاعك. تأكد من وصف مشاعرك بتفصيل أكثر خلال ذلك المساء. (نشاط رقم 1)
○ قم بعمل جدول و مخططات للبيانات التي جمعتها (نشاط رقم 3)
○ بالنظر إلى الجداول و المخططات التي قمت بها قم بكتابة ما توصلت إليه و إجابات على أسئلتك. هل الإجابات هي ما توقعت الحصول عليه؟ (نشاط رقم 4)
○ قم بالتحضير لاجتماع في غرف دردشة Kidlink و التناقش بأمور التعليم. قارن بين الملاحظات حول الأحوال الجوية و الحيوانات التي تتعلم عنها، و المواضيع التي تحبها و الأمور التعليمية الأخرى. (نشاط رقم 6 / مناقشة المشاركة، و نشر أفكارك)
○ خطط لكيفية المحافظة على التعليم طوال الحياة. قم بكتابة مقالة أو رسالة للمشاركين بالمشروع حول تخطيطك لإتمام عملية التعليم. ما هي الأساليب التي ستستخدمها؟ هل ستساعدك الوسائل الإعلامية (الصحف، المجلات، التلفاز، الراديو، الإنترنت..) في إتمام العملية التعليمية؟ أطلع الآخرين على الوسائل الإعلامية التي تعتقد أنها ستساعدك. إذا كانت على شبكة الإنترنت فاحرص على إرسال عناوين الصفحات للمشاركين في البرنامج (نشاط رقم 7/ روج أفكارك)

            • قريتنا العالمية

○ نعلم أن الأشخاص المشاركين في القرية العالمية لديهم آراء و أفكار مختلفة. كيف يمكن أن نشارك الأفكار المختلفة بطريقة إيجابية؟ (سؤال رقم 10)
○ قم بمقايلة أشخاص ذوي خبرة في عائلتك و من مجتمعك و أطلب منهم أن يخبروك عن منازلهم عندما كانوا بنفس عمرك. شاركنا هذه القصص. كيف اختلفت الحياة الآن؟ في أي المواضيع يمكنك المقارنة؟ ما الأمور التي رغبت أن تبقى و ألا تتغير؟ هل من الممكن لأمور أن تتغير بطريقة أفضل؟

• نوع الترفيه؟
• الملابس؟
• الأسعار؟
• الموسيقى؟
• قصات الشعر؟
• ... سمِّ المواضيع الأخرى التي ترغب بمقارنتها. (نشاط رقم 2)

ما هي حقوقي؟

• ما هي الحقوق؟

○ إذهب إلى صفحة ملخصات البنود. هل تتطابق حقوقك مع الحقوق الموجودة هناك؟ هل هناك أي منها غير موجود؟ ما هي؟ خلال الثماني أسابيع التالية سنناقش هذه الحقوق. (سؤال رقم 10)

○ قم بعمل دراسة عن الحقوق التي يعتقد الطلاب الذين في صفك أنها لديهم. قم بتحليل النتائج و ناقش الأسباب الممكنة لاختلاف الآراء. (نشاط رقم 2 / تحفيز المشاركة)

            • حق أن أكون ما أنا عليه

○ هل من المعتاد رؤية أطفال متبنيين من مناطق أخرى من العالم؟ هل يتم تشجيع هؤلاء الأطفال على المحافظة على هوياتهم و إرثهم الثقافي؟ هل يتم قبولهم في مجتمعكم دون أي عنصرية؟ (سؤال رقم 10)

○ قم بالبحث عن معنى اسمك. تحدث إلى ذويك و اسألهم عن سبب تسميتك بهذا الاسم. شارك بنتائجك مع طلاب الصف (نشاط رقم 1)

○ قم بمراجعة كيف قام أطفال Kidlink بالإجابة عن أسئلة عضوية Kidlink في الأرشيف. هل تدل أسماءنا على بلدنا؟ قسم الصف إلى مجموعات صغيرة و من ثم قوموا بالإطلاع على الأرشيف. قم بعمل قائمة بأسماء 10 طلاب. تأكد نم اختيارهم من بلدان مختلفين. قم بمشاركة الأسماء العشرة مع المجموعات الأخرى في الصف و من ثم هل تستطيع تحديد الدولة من خلال الأسماء. ما مدى صحة تخمين الجميع؟ (نشاط رقم 2)

○ لكل منكم صفاته المميزة من شخصية و هوايات و اهتمامات. فكر بشيء بسيط جداً ممكن أن يصفك و تضعه في صندوق للأحذية. إذا كنت تحب الرسم يمكنك أن تضع علية ألوان في هذا الصندوق. إذا كنت تحب الموسيقى يمكنك أن تضع اسطوانتك المفضلة. أحضر هذه العلبة إلى المدرسة و شارك محتوياتها مع الطلاب. قم بعمل قائمة بالأمور التي ترغب بوضعها في الصندوق و ارسلها للقائمة البريدية. إطلع على ما قام به الآخرين في تمرين مشابه. (نشاط رقم 3)

• الحاجات الخاصة

○ كيف يمكن لطفل مقعد أن يربح سباقاً أو يلعب لعبة؟ (سؤال رقم 2)
○ كيف يمكن للأبكم التواصل مع الآخرين؟ هل هنالك لغة عالمية ممكن استخدامها أو هل تختلف هذه اللغة طبقاً لمكان العيش؟ من اخترع هذه اللغة؟ (سؤال رقم 3)
○ ما هي التحديات الكبرى التي تواجه الأطفال المعاقين في مدرستك أو مدينتك؟ (سؤال رقم 4)
○ هنالك فارقاً كبيراً بين من كان أعمى منذ الولادة و من فقد البصر بعد فترة من الحياة المبصرة. هل تستطيع التفكير بهذه الفروق؟ (سؤال رقم 6)
○ هل يمكنك تخيل موقف ممكن أن يكون به الأعمى ذو أفضلية على المبصر؟ (سؤال رقم 7)
○ هل يستطيع الأطفال المقعدين التنقل بسهولة من صف لآخر؟ هل أزرار الكهرباء قريبة من مستوى يديهم؟ (سؤال رقم 8)
○ هل تعتقد بوجوب مشاركة الأطفال المعاقين الصفوف الدراسة مع الأطفال السليمين أم يجب أن يكونوا في صفوف خاصة بهم؟ (سؤال رقم 9)
○ هل تستطيع تسمية أشخاص معاقين و لكن لديهم القدرة على الإنجاز؟ ما الذي يقومون به و ما سبب كونه مميزاً؟ (سؤال رقم 11)
○ كيف يمكن للأطفال العمي أن يلونوا؟ دعنا نجرب هذا الأمر! قم بأخذ لوحة للتلوين و بها رسمة كبيرة و قم بتخطيط الرسمة بالصمغ. أترك الصمغ ليجف. غط عينيك بقطعة قماش سميكة بحيث لا ترى. و خذ الألوان و لون بين المناطق ذات الأطراف العالية. (نشاط رقم 2)
○ إذا كان هنالك طالب أعمى في صفك، قوموا بتصميم لعبة – كل طلاب الصف – و شاركوهم اللعب دون حاجتهم للنظر. (نشاط رقم 4)
○ صمموا لوحات لتحسين وجهات النظر تجاه الأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة. قوموا بعرضها في غرفتك الصفية و في المدرسة. (النشاط رقم 8)
○ العمل بجماعات لتصميم المدرسة "المثلى" لجميع الطلاب بما فيهم من لديهم إعاقات. هل ستضم أي أمر ليس موجود حالياُ في مدرستك؟ هل ستحتوي مدرستك على طوابق متعددة و مصعد أم ستكون على مسطح طابق واحد؟ قم برسم مدرستك بعناية و قم بترقيم جميع الغرف (نشاط رقم 9)

• كيف يمكن أن ينصت لي؟

○ لماذا تعتقد سبب عدم مشاركة الكبار للصغار باتخاذ القرارات؟ (سؤال رقم 3)
○ هل تتا لك الفرصة في اتخاذ قرارات حول كيفية قضاء وقت الفراغ الذي لديك بالألعاب و الهوايات؟ (سؤال رقم 5)
○ هل هنالك استراتيجيات ممكن أن تساعدنا على التعبير عن آراءنا بطريقة إيجابية و غير مهددة للآخرين؟ أطلب من المشاركين الآخرين عن الاستراتيجيات التي نجحت معهم. (سؤال رقم 9)
○ قم بعمل عصف ذهني حول قائمة الأمور و الظروف التي يرغب أن يتخل بها الأطفال. قم بتقسيم القوائم إلى ثلاث مجالات: المنزل، المدرسة، المجتمع. قم بتفسيم الطلاب إلى مجموعات صغيرة و قم بتخطيط طرق لجعل الآخرين يسمعوا آراءك. قم بمشاركة هذه الأفكار مع الصف. (نشاط رقم 1)

• كيف لي أن أعيش بأمان؟

○ إذا كان أحد يضايقك أو يتسبب لك بالأذى، هل هنالك شخص ممكن أن تشكو إليه؟ (سؤال رقم 5)
○ هل تعتقد أن بعض المخدرات ضارة بالصحة؟ هل هنالك بعض الأدوية المخدرة مسموح تداولها في بعض أنحاء العالم؟ (سؤال رقم 9)
○ هل هنالك دروس في المدرسة حول المخدرات الضارة؟ هل تعتقد بوجود أطفال يؤذون أنفسهم بتعاطيهم المخدرات؟ (سؤال رقم 10)
○ البيئة السليمة للأطفال هي التي تتيح لهم العيش بسلام. قم بوصف هذه البيئة النظيفة. (سؤال رقم 12)
○ تحدث لأهلك و قم بعمل قائمة بالأمراض التي أصبت بها في صغرك و الفترة التي أصبت بها (نشاط رقم 1)
○ قم بإنشاء قائمة طعام لمدة أسبوعين. ما الأطعمة التي يمكنك تقديمها؟ ما المحظورات التي قد تقترحها (من دون ملح، قليلة الدسم... إلخ)؟ (نشاط رقم 3)

* الأطفال في العمل؟

○ هل تعتقد بوجوب إعطاء الأطفال مصروفاً من الأهل؟ هل يجب أن يعطى هذا المصروف بناءً على الأعمال التي ينجزها؟ (سؤال رقم 1)
○ هل يجب على الأطفال العمل للحصول على المال؟ هل تم تعليمك مبادئ التعامل مع الأموال؟ (سؤال رقم 6)
○ هل تعتقد أنه من باب التعليم أن تعمل أثناء الدراسة؟ (سؤال رقم 8)
○ قم بسؤال أصدقائك المشاركين في برنامج من أنا؟ أن يخبروك عن الألعاب التي يلعبونها في بلدانهم. إسأل أجدادك حول الألعاب التي كانوا يلعبونها عندما كانوا بعمرك. (سؤال رقم 9 )
○ إذا لم يكن هنالك حصصاً للموسيقى أو الكورال أو الفرقة الموسيقية، فهل يجب أن يكون بها ذلك؟ هل يجب عقد الحصص خلال اليوم الدراسي أم بعد المدرسة؟ هل يجب أن تكون مجانية أم مدفوعة الثمن؟ (سؤال رقم 11)
○ يحب الأطفال أن يحظوا بمصروف يومي لشراء بعض الأمور. ما الأمور التي يرغب الأطفال بمثل عمرك شراؤها؟ (نشاط رقم 1)

• هل لي حقوق في المدرسة؟

○ ما هي أكثر المواد التي تفضلها في المدرسة؟ ما هي أقل الحصص تفضيلاً؟ (سؤال رقم 6)
○ هل بإمكانك اختيار المواد في الصفوف العليا؟ (سؤال رقم 7)
○ هل التربية متعددة الثقافات جزء من المنهج ألذي تدرسه؟ كيف تظن أنه يجب تعليمك عن الثقافات الأخرى؟ (السؤال رقم 14)
○ ما أنواع التدابير التي يتم اتخاذها لمساعدة الطلاب المستجدين في المدرسة و في بلدك لتعلم لغتك مع المحافظة على هويتهم الثقافية؟ (سؤال رقم 15)
○ هل تعتقد أنه من المسموح إرتكاب الأخطاء في مدرستك؟ ما هي ألاخطاء المسموح بها و الغير مسموح بها؟ ما هي عواقب أن إرتكاب الأخطاء؟ هل تظن أن القوانين منصفة؟ (سؤال رقم 17)
○ ما هو شعورك و أنت بالمدرسة؟ هل تشعر بالسعادة و أنت بها؟ هل تثير توترك؟ هل يتعامل الطلاب بلطافة مع بعضهم البعض؟ كيف ترغب أن يعاملك زملائك في المدرسة؟ كيف تعتقد يجب أن تعاملهم؟ (سؤال رقم 18)
○ هل تعتقد أنه يتم تحدي قدراتك العقلية؟ هل تتعلم أمور ذات معنى بالنسبة إليك؟ هل تساعدك المدرسة بجميع احتياجاتك التعليمية؟ (سؤال رقم 19)
○ قم بالعمل بمجموعات في الصف و صِف "المدرسة المثالية". شارك الصفوف الأخرى المشاركة في دردشة Kidlink أفكارهم و قدّم مدرستك لهم. أرسم رسمة للمدرسة المثالية. (نشاط رقم 1)
○ قم بقراءة ما قام الطلاب الآخرين بكتابته عن مدرستهم. أطلعهم عن آراءك حول مدرستهم و أطلب إيضاحات حول أمور لا تستطيع استيعابها. هل توجد أمور في المدارس لا يستطيع الآخرون الحصول عليها؟ هل ترغب بالحصول عليها؟ (نشاط رقم 3)

• تحقيق الرغبات

○ ما هي أكثر 10 أمور التي يجب أن يمتلكها الأطفال في كل مكان؟ أخبر المجموعة عن سبب اختيارك لهذه الأمور العشرة. اطلع على النشاط رقم 1 في الأسفل. باستخدام قائمة الحقوق في كل صف، إعملوا بشكل جماعي و أنشئوا "قائمة حقوق الأطفال". (سؤال رقم 1)
○ هل تعتقد أن جميع الأطفال يمتلكون حقوقاً؟ (سؤال رقم 2)
○ إذا ما وجب أن تحرم أي إثنين من هذه القائمة، فأيها ستختار؟ أطلع المجموعة عن السبب. (سؤال رقم 3 / الإقناع)
○ ماذا الذي يمكنك عمله الآن لجعل العالم مكاناً أفضل للأطفال؟ فكر ملياً بإجابة السؤال الرابع الذي قمت بالإجابة عنه. (سؤال رقم 9)
○ كتابة "قائمة حقوق الأطفال" الخاصة بكم:

○ قسم الصف إلى مجموعات صغيرة و قرر الأمور العشرة التي يجدر بكل الأطفال الحصول عليها. قم بكتابتها على ورقة كبيرة.
○ إعرض قائمتك و قم بشرحها لباقي طلاب الصف. هل لديك كل الأمور في هذه القائمة؟ ما الذي يحول دون حصولك عليها جميعها؟
○ قم بعمل "قائمة حقوق الأطفال" واحدة لصفك؟
○ إعمل لوحة بحقوق الأطفال و ألصقها في الصف. (نشاط رقم 1)

○ أدرج خمس أمور يجب أن تفعل في الغرفة الصفية لضمان سلامة و سعادة الجميع (نشاط رقم 5)
○ ناقش مسؤولياتك تجاه مدرستك. إتفق مع صفك على مسؤولية واحدة يجب تحسينها. قم بعمل مشروع ممكن أن يساعد في تحقيق هذه المسؤولية. (نشاط رقم 6)
○ تطوع بعمل زيارة لصفوف أخرى بمدرستك و تحدث مع طلاب حول حقوق الأطفال. (نشاط رقم 9)
○ قم بعمل بحث حول المنظمات المتخصصة في ضمان حقوق الأطفال حول العالم (نشاط رقم 12)

عائلتي و أصدقائي

• الدرس الأول: العلاقات المهمة

○ ما هي الخصال المناسبة للصديق؟ إذا رغبت بصديق جديد ما الصفات التي ترغب أن يمتلكها؟ (سؤال رقم 1)
○ كيف يمكنك أن تعرف أن شخصاً ما هو صديقك؟ هل يتوجب على الصديق أن يقوم بفعل ما أو يقول شيء ما حتى يصبح صديقك؟ (سؤال رقم 2)
○ هل قمت باختيار صديقك المفصل، أم تم إختيارك؟ ما الذي جعلك تختاره/تختارها كصديقك؟ لماذا تعتقد أنه تم اختيارك؟ كيف سيكون شعورك إذا لم يتم اختيارك كصديق لأي شخص؟ (سؤال رقم 4)
○ سيقوم الجميع في هذا النشاط بالبدء بكتابة 6 أمور يتسم بها الصديق العزيز. بنهاية هذا النشاط ستقوم بتقليص القائمة إلى ما مجموعه 6 نقاط فقط. إليك كيف يمكن القيام بذلك:
            • يقوم كل فرد من المجموعة أو الصف بعمل قائمة بـ 6 أمور مهمة لوصف الصديق العزيز.
            • قسّم الصف إلى 3 مجموعات و اجعلهم يقوموا بعمل قائمة جديدة بأهم 6 صفات على مستوى المجموعة بناءً على القوائم الفردية.
            • أكتب الصفات من المجموعات الثلاث على السبورة. من ثم يجب تحديد أهم 6 نقاط على مستوى الصف. (نشاط رقم 1)

• الدرس الثاني: فض النزاعات

○ هل تعتقد أنه يمكنك عمل صداقات مع أشخاص ذو لون بشرة مختلفة؟ هل تعتقد أن هذا الأمر ممكن أن يسبب مشاكل لك؟ أخبرنا لماذا و لم لا؟ كيف يمكنك حل مثل هذه المشاكل؟ (سؤال رقم 7)
○ بعض الأشخاص يخشون عمل علاقات مع أصدقاء جدد. ما الذي يمكن أن يقوم به الأطفال الجدد للحصول على أصدقاء؟ أي النصائح ممكن أن تسديها لمن يواجهون مشاكل في تكوين علاقات جديدة؟ (سؤال رقم 8)

• الدرس الثالث: التعامل مع فقدان شخص عزيز

○ هل يعاني الأطفال الذين تم طلاق أهلهم من فقدان أحد الوالدين نظراً لعدم عيشهم مع أحد الوالدين؟ ما الذي يمكنهم عمله للتعامل مع هذه الخسارة؟ (سؤال رقم 9)
○ هل قام أحد الإخوة الكبار أو أي عضو من العائلة الإنتقال إلى مدينة أخرى؟ هل لا زلت تراهم كما في السابق؟ هل يشعرك هذا بالحزن؟ ماذا يمكنك القيام به للبقاء على اتصال مع الأصدقاء و أعضاء العائلة الذين إنتقلوا للعيش بعيداً؟ (سؤال رقم 10)
○ كيف يمكننا التعامل مع الغضب إذا ما توفي شخص عزيز بسبب حادث؟ (سؤال رقم 12)

• الدرس الرابع: القوانين و الأدوار

○ ما هو دورك في العائلة؟ ما الذي التغيرات في دورك، التي إذا ما حصلت، قد ترغب بالقيام بها؟ (سؤال رقم 2)
○ هل تعتقد بوجوب تحمل الأطفال مسؤوليات في عائلتهم؟ هل تتوقع من الأهالي القيام بجميع الأمور في البيت؟ لماذا و لم لا؟ كن مستعداً للدفاع عن إجاباتك بأسباب مقنعة. (سؤال رقم 3)
○ هل يعيش جدّيك في منزل أهلك؟ ما هي الأدوار التي يقوم بها كبار السن؟ (سؤال رقم 4)
○ هل توجد اختلافات بين مسؤوليات الأولاد و البنات، و الأب و الأم في المنزل؟ هل يجب أن تكون هنالك "واجبات على الأولاد" و "واجبات على الفتبات"؟ هل يمكن للفتيات إخراج القمامة بنفس قدرة الأولاد؟ هل يستطيع الأولاد غسيل الصحون بنفس قدرة البنات؟ (سؤال رقم 6)
○ هل تعتقد أن المسؤوليات مقسمة بطريقة عادلة في العائلة؟ إذا لا تعتقد ذلك، ما التغيرات التي قد تقوم بها لجعلها عادلة؟ هل تعتقد أنه يجب عليك العمل أكثر أم أقل؟ لماذا؟ (سؤال رقم 7)
○ ما هي القوانين التي ستضعها إذا أصبحت أباً في المستقبل؟ هل ستتيح الفرصة لأبنائك بالمساعدة في وضع القوانين؟ (سؤال رقم 17)
○ قم بعمل إحصاء في صفك حول أي مرتبة من مراتب المواليد هم أبناء صفك. قم بترتيب نفسك ضمن ثلاث مجموعات: الأكبر، الأوسط، الأصغر. تقوم كل مجموعة بمناقشة ميزات و مساوئ هذه المراتب و من ثم تقديمها لجميع طلاب الصف. كن متأكداً من مشاركتك لأفكارك في هذه الوحدة مع القوائم البريدية. (نشاط رقم 1)
○ قم بعمل عصف ذهني في مجموعة صغيرة للتوصل إلى دور الأب، الأم، الأولاد، الأجداد أو أي عضو آخر في العائلة ممن يعيشون معكم. قم بعرض هذه الأدوار و الصور على لوحة عرض (نشاط رقم 2)
○ قم بعمل عصف ذهني في مجموعة صغيرة لمعرفة مهام كل شخص في العائلة. قم بإضافة الأشخاص التاليين إلى المجموعة: راعي الحيوانات الأليفة، حاضنة الأطفال الصغار في العائلة... إلخ. (نشاط رقم 3)

• الدرس الخامس: الاحتفالات و التجمعات العائلية

○ هل هنالك أعضاء من عائلتك لا تراهم إلا بالمناسبات؟ أي أعضاء العائلة تستمع برؤيته أكثر؟ و لم ذلك؟ ما الذي يجعل هذا الشخص أكثر تميزاً بالنسبة إليك؟ (سؤال رقم 2)
○ هل تتنقل عائلتك لكي تكون مع أعضاء آخرين في أوقات الأعياد؟ هل تسافرون مسافات كبيرة؟ هل تسافرون بالسيارة أم بالطائرة أم بالقطار؟ (سؤال رقم 4)
○ خطط لاحتفال كما تحبه أن يكون، و صفه لأصدقائك على شبكة الإنترنت. أدعنا إلى حفلتك، و أخبرنا عما تحب أن تطعمنا و عن العادات التي لديكم في الاحتفال. هل ستقص علينا قصصاً أم نغنّي أغاني خاصة؟ هل سنرقص؟ هل ستقوم بعمل زينة خاصة؟ أخبرنا بها... (نشاط رقم 3)

ما هي جذوري؟

• الدرس الأول: قابل عائلتي

○ هل وجدت أي كتاب قديم، مذكرات أو تحف في العلية أو المستودع ممكن أن تتحدث عن أجدادك؟ أخبرنا ما الذي وجدته (سؤال رقم 11)
○ هل تعتقد أن أجدادك قد ساهموا بما نحن عليه اليوم؟ فكر بأمور و قيم تهمك في الحياة. هل كان لدى أجدادك ذات القيم و المشاعر؟ إذا كنت تحب الموسيقى أو الفن، على سبيل المثال، هل ورثت هذا الحب من أقاربك؟ هل يمكنك توارث مثل هذه الأمور عن أجدادك؟ هل يمكن توارث مثل هذه المواهب؟ (سؤال رقم 22)
○ عندما يمرض أحد أفراد عائلتك و بالتالي يحتاجون إلى عناية يومية، هل من الواجب على الشباب رعاية كبار السن أم يتم إرسالهم إلى بيوت العجزة؟ (سؤال رقم 24)
○ خلال فترة الثماني أسابيع من هذه الوحدة ستقوم بعمل شجرة العائلة. إبدأ بجمع المعلومات حول شجرة عائلتك عبر سؤال أقاربك عن الأسماء، أيام الميلاد و مكان الميلاد لأعضاء عائلتك. إجمع معلوماتك و أي صورة ممكنة في ملف. إجمع معلومات مهمة حول أقارب ترغب بإضافتهم إلى شجرة عائلتك. قم بعمل عصف ذهني مع طلاب صفك للخروج بأسئلة ممكن أن تسألها لأمك و أبيك و أجدادك و أقاربك. شارك هذه الأسئلة مع جميع المشاركين بالوحدة (نشاط رقم 2)
○ قم بعمل الديوراما (مشهد ثلاثي الأبعاد من الورق) لمنزل على زمن أجدادك. تأكد من الأمور التي تضعها في المنزل كانت فعلياً على زمن أجدادك. قم بعمل بحث في المكتبة أو على الإنترنت حتى تتمكن من إنجاز ديوراما دقيقة. (نشاط رقم 5)

• الدرس الثاني: عبر البر أو البحر أو في الجو

○ هل تعتقد أن الناس تنتقل من منطقة لأخرى؟ أدرج الأسباب و أعط أمثلة من التاريخ. شاركنا أفكارك على القوائم البريدية (سؤال رقم 1)
○ إطلع على خريطة للعالم و قم بتحديد بعض الدول التي انتقل إليها الناس من بلدانهم. ما هي هذه الدول التي هاجر إليها أجدادك أو أتوا منها؟ هل غادر أي من أجدادك من موطنهم ليستوطنوا مكانا ً آخراً؟ لماذا قاموا بذلك؟ (سؤال رقم 4)
○ هل من الصعب المحافظة على التراث و التقاليد الخاصة بالشخص عند انتقاله من مكان لآخر؟ هل يوجد في مدرستك طلاب أتوا من بلدان و ثقافات أخرى؟ هل يرتدون ملابس تميز حضاراتهم؟ هل يتم قبولهم من قبل الطلاب الآخرين؟ (سؤال رقم 10)
○ قسم صفك إلى مجموعات و قم بعمل عصف ذهني لأسباب مغادرة الناس وطنهم و سبب بقاء أشخاص في بلد ما. إعرض أسبابك في مخطط لطلاب صفك. (نشاط رقم 1 / الإقناع)

• الدرس الثالث: العودة في الزمن

○ كم عدد الأشخاص الذين سكنوا منطقتك قبل 50 – 100 سنة مضت؟ إسأل أقاربك أو أمين مكتبة ليساعدك في بحثك. إبحث على شبكة الإنترنت عن أكثر البلدان تعداداً للسكان، النمو السكاني و النمو المتوقع. كم كان التعداد السكاني لبلدك في فترة الـ 1950؟ ما هو التعداد المتوقع له بعد 25 إلى 50 سنة؟ (سؤال رقم 3)
○ ما هي الأحداث التاريخية التي وقعت في منطقتك في المئة سنة التي مضت؟ كيف ساهمت هذه التغييرات في جعل الحياة على ما هي عليه اليوم؟ هل حصلت أحداث في بلدك ذات شهرة عالمية؟ (سؤال رقم 5)
○ ما الأحداث الطبيعية التي حصلت في منطقتك سجلت في التاريخ (فياضانات، زلازل، أمراض)؟ ما هي الشخصيات المهمة التي ظهرت في منطقتك كزعماء في الأزمات؟ كيف ساهموا في تغيير حياة الأشخاص في بلدك؟ (سؤال رقم 6)
○أي نوع من أنواع الوظائف كانت موجودة قبل 50 عاماً؟ أطلب من أقاربك أن يصفوا هذه الوظائف لك. أي نوع من أنواع التكنولوجيا قد تم تطويرها مؤخراً لم يكن متوفراً عندما كان أقدم أقاربك يبحث عن عمل؟ (سؤال رقم 8)
○ كيف تغير اللباس الذي كان يرتديه أجدادك عندما كانوا بنفس عمرك؟ هل بقيت قصات الشعر على ما هي عليه؟ (سؤال رقم 12)
○ كيف تغيرت القيمة المالية للعملات على مدار الـ 50 عاماً التي مضت؟ كم كان ثمن إرسال رسالة بريدية قبل 20 عاماً؟ كم تكلف الآن؟ كم كان ثمن الخبز قبل 25 عاماً؟ كم يكلف الآن؟ (سؤال رقم 14)
○ قم بعمل مخطط للنمو السكاني في منطقتك من عام 1950. أكتب تحليل لهذا المخطط. على ماذا تظهر الأرقام التي حصلت عليها؟ كيف أثر ذلك على بلدك؟ ناقش التغيرات في مدينتك و في البيئة كنتيجة لذلك. (نشاط رقم 2)
○ قم بعمل مسار زمني لبيان الأحداث الطبيعية التي حصلت قبل 100 عام و التي أثرت على منطقتك، مثل الجفاف، الفياضانات، الزلازل، الكوارث... إلخ (نشاط رقم 4)

○ قم بعمل مسار زمني لبيان الأحداث التاريخية التي حصلت قبل 100 عام و التي أثرت على منطقتك، ماذا كنت تتوقع أن ترى في الـ 100 سنة القادمة؟ (نشاط رقم 5)
○ قم بعمل مسار زمني شخصي و بيّن به الأحداث المهمة التي حصلت مع عائلتك (نشاط رقم 6)

• الدرس الرابع: بينما فروعنا تكبر

○ ما هي الصفات الشخصية التي تقدرها في أجدادك؟ هل هنالك قريب خاص أثر عليك بطريقة إيجابية؟ أخبرنا عن ه>ا القريب. أين كان يعيش؟ ماذا كانت مهنته؟ هل مازال على قيد الحياة إلى الآن؟ هل هم على دراية بمدى تقديرك لهم؟ (سؤال رقم 2)
○ هل تعتقد أن أجدادك قد فكروا بالأجيال القادمة و كيف ستكون الحياة بالنسبة لهم؟ أنت الآن من الأجيال المستقبلية، هل تعتقد أن أجدادك قد قاموا بتسليمك عالماً أفضل من عالمهم؟ كن مستعداً للدفاع عن آرائك. (سؤال رقم 3)
○ ما هي طبيعة العالم التي تتمناها لأبناءك في المستقبل؟ ما الأمور التي ترغب بتغييرها (سؤال رقم 4)
○ إذا أمكنك النظر إلى المستقبل حول أبنائك، ما الأمور التي تتوقع رؤيتها؟ كيف ستختلف الحياة؟ هل يمكنك الاستعداد من الآن لتصحيح الأمور؟ كيف استعد أجدادك للمستقبل (سؤال رقم 6)
○ ما هو ترتيبك من حيث المواليد في العائلة؟ هل أنت الأكبر، الأوسط، الأصغر أم وحيد؟ كيف يمكن أن تحدد مهامك في العائلة؟ إذا كنت الأكبر فهل تعتقد أنك ممنوح مسؤوليات أكثر؟ هل سيساعدك ذلك في مستقبلك المهني (سؤال رقم 8)
○ إذا أمكنك المساهمة بشيء واحد لأبنائك في المستقبل، ما هي هذه المساهمة؟ أي اختراع ممكن أن يجعل الحياة أفضل للأجيال القادمة (سؤال رقم 11)

○ هل تعتقد أن لدينا مسؤولية تجاه الأرض التي نحن عليها اليوم حتى تتمكن الأجيال القادمة بالعيش بصحة و سلامة؟ ما هي بعض الأمور التي ممكن أن نقوم بها لإظهار تحملنا لهذه المسؤولية؟ (سؤال رقم 12)
○ قم بعمل مخطط فِن لمقارنة الحياة في المدارس اليوم و الحياة في المدارس على زمن أجدادك. ما الأمور المتشابهة؟ ما الأمور التي تغيرت؟ (نشاط رقم 1 / التحليل)
○ قم بعمل إحصاء لطلاب صفك بهدف معرفة ترتيبهم من حيث المواليد في عائلتهم. هل يوجد أكثر من شخص هم أوائل المواليد؟ أكثر من شخص الأواسط أو الأصغر؟ أو أكثر من طفل وحيد؟ (نشاط رقم 5)
○ إطلع على شخصية الأطفال كل حسب ترتيب المواليد. هل تستطيع استنتاج طبيعة الشخص بناءً على ذلك؟ هل يعتبر الأطفال الأواسط أكثر ليونة في التعامل معهم؟ أم أنهم حاولوا اختراق طريقهم حتى تظهر شخصيتهم؟ ماذا تعتقد؟ هل تعتقد أن ترتيب المواليد يؤثر على طبيعة الشخصية؟ (نشاط رقم 6)

الرحلة الوهمية

• دعوة الأصدقاء

○ كيف طبيعة الطقس في المنطقة التي تعيش بها؟ هل تستمتع بالطقس أم ترغب بأن يتغير؟ هل ترغب بالذهاب في رحلة وهمية حيث يكون الطقس مختلف عما اعتدت عليه؟ هل تعتقد أن الطقس مهم؟ (سؤال رقم 5)
○ هل بلدك كبير؟ كم عدد سكان بلدك؟ كم عدد الأشخاص الذين يقطنون في منطقتك؟ ما طبيعة المنطقة التي تعيش بها (قرية أم مدينة)؟ هل تعتقد أن طبيعة المكان الذي تعيش به تؤثر عليك؟ هل تعتقد أن المواضع البيئية يتم الاهتمام بها بشكل جيد؟ (سؤال رقم 6)
○ خلال الأسبوعين الأولين ستقوم بإعداد دعوات للأطفال في جميع أنحاء العالم للحضور لزيارة منطقتك. إذهب إلى المكتبة للبحث عن كتب حول منطقتك. دون ملاحظاتك. إبحث على شبكة الإنترنت لتجد مواضيع عن منطقتك (تذكر أن تدون العنواين – يمكنك استخدامها لعمل دعوات) (نشاط رقم 1)

• إلى أين ترغب أن تذهب؟

○ ما هي اللغات التي تتحدثها؟ في أي الدول ممكن أن تستخدمها؟ كيف يمكنك تحضير نفسك لإجازة في بلد لا تعرف لغته؟ (سؤال رقم 5)
○ هل تحتاج إلى المزيد من المعلومات عما هو موجود في الدعوات؟ كيف ستنظم استلام المزيد من المعلومات و التخطيط للرحلة؟ (سؤال رقم 12)
○ هل تستطيع السفر إلى الدولة التي اخترت أن تسافر إليها بالسيارة أم بوسيلة تنقل أخرى؟ هل تحتاج لاستخدام أكثر من وسيلة سفر بطريقك إلى ذلك البلد؟ (سؤال رقم 13)
○ في مجموعة من أربع أشخاص، تفحص الدعوات. هل تتفقون جميعاً؟ كيف تحلون اختلافاتكم؟ هل تقومون بالتصويت؟ هل توجد طرق أخرى للوصول إلى نتيجة؟ (نشاط رقم 1)
○ قارن بين المدة التي تحتاجون إليها للوصول إلى المواقع التي تثير اهتمامكم. هل تعتقد أن المسافة مهمة؟ (نشاط رقم 2)
○ أنشئ مخطط فِِن للفرص. هل يحتوي البلد على تاريخ مدهش، الطبيعة، التسلية، المتاحف، الأحداث الرياضية... إلخ  (نشاط رقم 10)
○ حضر طريقة بعرض الخيارات على صفك. عندما يحضر الجميع عروضهم التقديمية، تقوم كل مجموعة بتقديم خياراتها للصف و يقوم الصف بمناقشة أي مكان يرغبون بالذهاب إليه. حدد أي مكان يمكنك الذهاب إليه بناءاً على الموازنة التي لديك. و من ثم قوموا بالتصويت. (نشاط رقم 11)
○ يمتلك كل شخص في المجموعة مبلغ 200 يورو ليقوم بصرفها على الرحلة. هل تكفي؟ ما الذي يمكنك شراؤه بهذا المبلغ في المكان الذي ترغب بزيارته؟ (نشاط رقم 12)

• تخطيط لرحلة الثلاث أيام؟

○ ما هو سعر الأغذية؟ هل يمكنك الطبخ بنفسك أم تخطط للأكل خارجاً؟ أي نوع من الأطعمة ترغب بأكله؟ هل تعتقد أنها متوفرة في المكان الذي ترغب بزيارته؟ هل ستجرب الأكلات المحلية؟ يمكنك استخدام القوائم البريدية لمخاطبة مستضيفيك (سؤال رقم 2)
○ ابحث على شبكة الإنترنت لتعلم طبيعة الطقس في المنطقة التي ستذهب لزيارتها. ما هي طبيعة الطقس التي تتوقعها هناك؟ ناقش نوع الملابس التي ترغب بإحضارها معك بناءاً على الطقس (سؤال رقم 3)
○ هل ستحضر هدايا لمضيفيك؟ ما نوع الهدايا التي قد تكون ملائمة؟ بعض التذكارات من بلدك؟ هدية قمت بعملها بنفسك؟ (سؤال رقم 6)
○ ما هي اللغة المستخدمة في الدولة التي ترغب بزيارتها؟ هل تستطيع التحدث بهذه اللغة؟ هل تعرف أي شخص قادر على التحدث بها؟ ما الذي ستقوم به إذا كنت لا تستطيع التحدث بهذه اللغة؟ هل ترغب بتكلم بعض الكلمات من اللغة عند وصولك إلى هذا البلد؟ ابحث في شبكة الإنترنت لتجد قواميس ممكن أن تساعدك (سؤال رقم 7)
○ ماذا عن الصحة؟ هل ترغب بأخذ احتياطات أخرى؟ هل تحتاج للحصول على تأمين صحي؟ هل تحتاج أن تأخذ مطاعيم معينة؟ (سؤال رقم 9)
○ ما هي العملة المستخدمة في هذا البلد؟ ما هي قيمة 100 من عملتهم بالمقارنة مع عملتك؟ (سؤال رقم 10)
○ ماذا عن جواز السفر و التأشيرة؟ ما هو جواز السفر و ما هي التأشيرة؟ هل تحتاج إلى جواز سفر جديد أو تأشيرة؟ هل نحتاج إلى جوازات سفر و تأشيرات لجميع الدول؟ ما المعلومات المتوفرة في جواز السفر و التأشيرة؟ (سؤال رقم 11)
○ ما هي المدة اللازمة للرحلة؟ كم ستكلف؟ هل ستتمكن من الذهاب لو كانت الرحلة حقيقية؟ قارن بين التكاليف للعروض المختلفة (نشاط رقم 2)
○ أو يمكنك إرسال رسالة إلكترونية إلى مكتب السياحة أو القيام بزيارة لأحد هذه المكاتب للإطلاع على تفاصيل الرحلة و الأماكن المقرر زيارتها. (نشاط رقم 8)

• "رحلات" و "زوار"

○ تواصل مع مضيفيك. في بعض الأحيان يواجه الناس صعوبة في بدء مواضيع للنقاش عند لقاء أشخاص للمرة الأولى. كيف يمكنك كسر هذا الجمود؟ ما هي الأمور المشتركة التي يمكنك مناقشها؟ (سؤال رقم 7)
○ قم بحساب المسافة التي سافرتها. هل تستخدم الميل أو الكيلومتر؟ لما لا تقوم بحساب الإثنين؟ كيف تقوم بتبديل ألعملات من عملتك إلى عملة البلد الذي تزوره؟ كيف يقيس مضيفيك درجة الحرارة؟ بدرجات سيليزية أو فهرنهايت؟ هل يمكنك أن تحسب كلاهما؟ اصنع جدول حيث يمكنك مقارنة النتائج المختلفة للحسابات التي تستخدمها. (النشاط 7)

أرسل بطاقة Kidlink الإلكترونية إلى صديق | لوحة شرف Kidlink | صفحات في هذا الدليل