من أنا؟
            • من أنا؟

○ قدم الطلاب في صفك إلى الطلاب المشاركين في هذه الوحدة من البرنامج. أضف اسم مدرستك أو مجموعتك، عدد الطلاب، اسم بلدتك، قريتك أو مدينتك و اسم البلد الذي أنت منه (سؤال رقم 1)

○ قم بتصميم لوحة كبيرة بها أسماء الطلاب في صفك. أرسل صورة منها لأصدقائك على شبكة الإنترنت. صمم لوحة أصغر بها صور مطبوعة مرسلة من قبل أصدقائك على شبكة الإنترنت. أطلب من أصدقائك الطريقة الصحيحة لكتابة أسمائهم. قم بممارسة كتابة بعض الأسماء الصعبة. (نشاط رقم 1)

○ قابل أهلك و اسألهم عن سبب تسميتهم لك باسمك. من الذي قرر هذا الاسم و لماذا؟ ما معنى اسمك و كيف تقرر تسميتك بهذا الاسم. هل يحمل أحد أقاربك هذا الاسم؟ ما هو تاريخ هذا الاسم؟ ما هو الرمز الذي يخص اسمك، إن وجد؟ هل توجد قصة مشوقة تدور حول اسمك؟ ما هو شعور ذويك تجاه اسمك؟ أضف صورة لنفسك و أنت تقوم بالمقابلة إذا ما كنت ترغب بمشاركتها مع صفك أو عبر البريد الالكتروني مع الطلاب من الصفوف الأخرى المشاركة في وحدة البرنامج. (نشاط رقم 7)

○ هل تعرف أي رقصات تقليدية؟ هل يتوجب عليك ارتداء لباس خاص لهذه الرقصات؟ شارك مجموعتك و قم بأخذ صور للرقصات و التقاليد. قم بعمل تسجيل للموسيقى. أنشئ صفحة إنترنت تحتوي على صور للأزياء و الرقصات التراثية. أصف إليه ملفات صوتية لأغاني قمت بتسجيلها. يمكنك أيضاً عمل مخطط للرقصات أو حتى فبلم للرقصات حتى يتسنى للجميع مشاهدتها. شارك بهذه الصفحة مع الطلاب المشاركين في وحدة البرنامج. أطلب من أصدقائك من على الإنترنت حول رقصاتهم و أزيائهم التراثية. (نشاط رقم 9)

            • ماذا أريد أكون عندما أكبر؟

○ عندما تدخل إلى سوق العمل و تحاول البحث عن عمل، فإنك ستتنافس مع أناس آخرين للحصول على ذات الوظيفة. قم بمحاكاة وضع من الحياة العملية: كل صف سيقوم بالإعلان عن شواغر متعددة في شركاتهم الوهمية. قم بتحديد الخصائص التي ترغب بها بالمتقدم للعمل. كل طالب في الصف و في الصف على شبكة الإنترنت ممكن أن يرسل طلب توظيف بدءاً بشرح سبب إعتقاده أنه المرشح الأفضل للوظيفة (نشاط رقم 2)

            • كيف أريد أن يكون العالم أفضل عندما أكبر؟

○ تخيل إمكانية أن تغير أي شيء تريده. ماذا ترغب بتغيره؟ أكتب مقالة توضح فيها الأمور التي تقلقك حول عائلتك، مدرستك، و بلدك هذه الأيام و كيف ترغب بتغييرها في المستقبل. أرسل هذه المقالة إلى القوائم البريدية للمشاركة بأفكارك مع بقية الطلاب المشاركين في هذه الوحدة من البرنامج. (نشاط رقم 2)

  ○قم بعمل رسوم تعبر عن نظرتك لمستقبل أفضل. قم بإرسال هذه الرسوم عبر البريد الإلكتروني إلى زملائك على شبكة الإنترنت و اطلب منهم عمل ذات الشيء. قم بطباعة رقع تحمل الاسم و البلد للذي قام بالرسم و ألصاقها عليها لتمييزها. قم بتصميم لوحة كبيرة و عليها جميع الرسوم المطبوعة (نشاط رقم 6) 

            • ماذا يتوجب علي أن أقوم به لجعل العالم مكان أفضل؟

○ عندما نحزن أو نضطرب نحتاج إلى كلمة تطمئننا من صديق. أنتم جميعاً جزء من "المجتمع العالمي". الأصدقاء الأوفياء يحبون و يحمون بعضهم بعضاً. أنت على دراية بكيفية رغبة صديقك أن يكون العالم أفضل. كيف يمكنك أن تساعده في تحسين العالم؟ (سؤال رقم 3)

○ ما الذي يتوجب عليك عمله لجعل العالم مكاناً أفضل؟ خذ بعين الاعتبار مجتمعك، بلدك و العالم بأجمعه و مشاكلهم. قم بكتابة مقالة للتعبير عن الأفكار و المشاعر التي لديك تجاه الحصول على مستقبل أفضل للجميع. قم بالالتزام الكامل. أرسل مقالتك لقائمة الطلاب المشاركين في وحدة البرنامج. قم بطباعة بعض المقالات التي تفضلها و قم بتنظيمها في ملف للمشاركة بها مع مجتمعك و عائلتك. أدرج بها مساهماتهم في تشكيل مستقبل أفضل للجميع. (نشاط رقم 2)

○ قم بإيجاد الحيوانات المهددة بالإنقراض في منطقتك، و قم بعمل صفحة إنترنت بالأسماء و الصور لهذه الحيوانات. إشرح سبب تهديد هذه الحيوانات بالإنقراض. ادع الطلاب الآخرين للمشاركة في وحدة البرنامج لزيارة صفحتك. اطلب منهم مقترحات ممكن أن تساعد في تقليص لهذه المشكلة و أضف هذه الأفكار لصفحتك. (نشاط رقم 7)

○ فكر بالطرق التي يمكن الإفادة بها من الدراسة التي تتلقاها و من الطريقة التي تعامل بها الآخرين في جعل العالم أفضل مما هو عليه الآن. أرسل أفكارك عبر البريد الإلكتروني إلى قائمة الطلاب المشاركين في وحدة البرنامج. أطلب من الطلاب المشاركين في الصفوف الأخرى أن يقوموا بمشاركة القوائم المماثلة التي لديهم معك. أنشئ كتيب بأفكار مستخدما المعلومات من جميع القوائم. إطبع و وزع هذا الكتيب على صفك (نشاط رقم 8)

 
أين أسكن؟

• هل تستطيع إيجادي؟

○ قدم صفك أو مجموعتك للمشاركين في المشروع. ضمّن اسم مدرستك أو مجموعتك، عدد الطلاب المشاركين، اسم بلدتك، قريتك أو مدينتك و اسم بلدك. جد خطوط العرض و الطول و معامل غرينتش كذلك. هنالك العديد من المراجع التي يمكن أن تساعدك على صفحة المراجع. (سؤال رقم 1)

○ هل سيجد الزوار إلى منطقتك أي براكين، شلالات، قلاع، جبال، صحاري؟ صفها لنا. (سؤال رقم 15)

○ هل توجد مواقع أثرية مهمة قريبة من مكان سكنك؟ صفها لنا و أخبرنا على بعض الأمور التاريخية التي تخص بلدك. (سؤال رقم 18)

○ هل يوجد أبطال تاريخين من منطقتك؟ أخبرنا عن أعمالهم و عن بطولاتهم. من هو بطلك؟ ماذا يعني أن يكون المرء بطلاً؟ (سؤال رقم 19)

○ صمم صفحة إنترنت  أو لوحة عرض بمساعدة أستاذك حول مدرستك، مدينتك أو بلدك. (نشاط رقم 5)

○ تعطينا الخرائط فرص إظهار معلومات عن موقع معين. يمكنك عمل خريطة للعالم تظهر بها القارات و حدود الدول. يمكنك أيضاً القيام بعمل خريطة لبلدتك، مدرستك أو حتى الغرفة الصفية! فيما يخص هذا المشروع، قم بعمل خريطة لبلدتك. أضف إلى الخريطة المراجع و الأبحاث التي استخدمتها. قم بعمل استعراض تقديمي عن خريطتك لطلاب صفك. استخدم الألوان أو التظليل لإظهار ما يلي:

• التشكيلات الأرضية
• الزراعات
• الطقس
• الشوارع، الطرق الحديدية، الطرق الخارجية.
• المباني و المعالم المهمة. (نشاط رقم 6)

○ قم بإنشاء مسار زمني مع أصدقائك من الإنترنت و تحديد أحداث مهمة حصلت في بلادكم. (نشاط رقم 7)

            • كائنات حية في مكان عيشي

○ هل توجد أماكن ترفيهية للأطفال في منطقتك بها نشاطات منتظمة؟ أخبرنا عنها. ما هي نشاطاتك المفضلة؟ (سؤال رقم 14)

○ ما نوع الأطعمة التي يجب على أصدقائك توقعها عند القدوم لزيارتك؟ هل توجد وصفات محلية تفضلها؟ شاركنا بهذه الوصفات. (سؤال رقم 16)

○ ما هي المهن الرئيسية التي يعمل بها أهالي الطلاب من ضمن المجموعة؟ كيف يمكنك معرفة ذلك؟ كمجموعة كاملة من الصف، قوموا بعمل عصف ذهني لطرق الحصول على مثل هذه المعلومات. شاركها مع مجموعتنا و من ثم قم بمقارنة النتائج مع نتائج مشروعنا. ما سبب حصول اختلافات؟ ما الذي يخبرك إياه عن مدينتك أو قريتك؟ (نشاط رقم 1)

○ تحدث إلى أفراد العائلة من ذوي الخبرة و الجيران و الأصدقاء لجمع وصفات أطعمة تختص بها منطقتك. قم بعمل كتاب وصفات لتشاركه مع الصفوف الأخرى و المشاركين في مشروعنا. (نشاط رقم 3)
○ التخطيط لـ "عشاء عالمي" ليقام في نهاية فترة المشروع. قم بجمع الوصفات من المشاركين في المشروع و ضمنها في القائمة. شكل الفرق للتحضير لهذا الحدث.

• فريق التخطيط – (يتضمن الأساتذة) يقرر متى و أين يجب تحضير العشاء، و من سوف يحضر و تحضير الصفوف الأخرى لتسليمهم المهام. إيجاد أهالي ليتطوعوا في المساعدة في هذا الحدث.
• فريق التنسيق – تحضير الطاولات و تزيين الغرفة.
• فريق الإعداد – تنظيم الغرف و الطاولات ... إلخ.
• فريق الطعام – التأكد من اختيار أنواع الأطعمة لقائمة الطعام و توظيف الطلاب المتطوعين للطهي.
• فريق الترفيه – تخطيط الألعاب الثقافية، "عروض إختبارات المعرفة" و الموسيقى لهذا الحدث.
• الفريق الإعلامي – تحضير بطاقات الدعوة للعشاء و اللوحات الإعلانية و تنظيم الصور... إلخ.
• فريق الأبحاث – مساعدة الزملاء في إيجاد مراجع للبلدان المختارة فيما يخص الموسيقى و الأطعمة و الترفيه.
• فريق التنظيف – يساعد في ترتيب المنطقة عند إنتهاء العشاء. (نشاط رقم 4)

○ قم بعمل لوحة لعرض الشخصيات المهمين في منطقتك و بلدك و مدينتك. (نشاط رقم 7)

○ كتابة رسائل إقناع لتشجيع أصدقائك عبر الإنترنت للحضور لزيارة مدينتك. تأكد من دعم موقفك بالتفاصيل (النشاط رقم 9)
○ قم بعمل إعلان عن "مطلوب المساعدة" في الجريدة اليومية في منطقتك و بها وصف للوظيفة المطلوبة (نشاط رقم 11)

• الأماكن التي أتعلم بها

○ هل توجد امتحانات مهمة في السنة الدراسية يجب عليك القيام بها؟ أخبرنا عنها. (سؤال رقم 6)

○ قم بالتحضير لاجتماع في غرف دردشة Kidlink و التناقش بأمور التعليم. قارن بين الملاحظات حول الأحوال الجوية و الحيوانات التي تتعلم عنها، و المواضيع التي تحبها و الأمور التعليمية الأخرى. (نشاط رقم 6)

○ خطط لكيفية المحافظة على التعليم طوال الحياة. قم بكتابة مقالة أو رسالة للمشاركين بالمشروع حول تخطيطك لإتمام عملية التعليم. ما هي الأساليب التي ستستخدمها؟ هل ستساعدك الوسائل الإعلامية (الصحف، المجلات، التلفاز، الراديو، الإنترنت..) في إتمام العملية التعليمية؟ أطلع الآخرين على الوسائل الإعلامية التي تعتقد أنها ستساعدك. إذا كانت على شبكة الإنترنت فاحرص على إرسال عناوين الصفحات للمشاركين في البرنامج (نشاط رقم 7)

            • قريتنا العالمية

○ هل يوجد فلكلور تعرفه في منطقتك؟ شارك هذا التقليد معنا. (سؤال رقم 4)

○ هل تعتقد بوجود تعصب في منطقتك؟ كيف يمكنك تعريف التعصب؟ شارك تجاربك فيما يتعلق بالتعصب، كيف شعرت بها عندما مورست ضدك أو عندما مارستها أنت. (سؤال رقم 7)

○ نعلم أن الأشخاص المشاركين في القرية العالمية لديهم آراء و أفكار مختلفة. كيف يمكن أن نشارك الأفكار المختلفة بطريقة إيجابية؟ (سؤال رقم 10)

○ لقد طلب منك إنشاء بلدة صغيرة من أشخاص من 5 بلدان مختلفة. قم باختيار هذه البلدان و أدرج بها جنسيتك أنت. كيف يمكنك التواصل معهم حيث أن لغتهم تختلف عن لغتك الأم؟ ما الذي ستقوم به لتحل مشكلة اختلاف الثقافات؟ (سؤال رقم 11)

○ هل ترغب في عمل لغة جديدة؟ هل ستستخدم واحدة من لغات البلدان الخمس؟ كيف ستقنع هؤلاء الأشخاص بأن عليهم التحدث بهذه اللغة المشتركة؟ هل تعرف موقفاً تاريخياً كان به هذا الأمر مهماً؟ (سؤال رقم 15)

○ أخبرنا عن مكان ما (بلدة، مدينة، قرية) بواسطة القصائد. إذا كانت هنالك قصائد من بلدك أخبرنا عنها. يمكنك أيضاً إيجاد أغنيات من منطقتك، قم بمشاركتها معنا عبر ملف من نوع Midi. (نشاط رقم 1)

○ قم بمقايلة أشخاص ذوي خبرة في عائلتك و من مجتمعك و أطلب منهم أن يخبروك عن منازلهم عندما كانوا بنفس عمرك. شاركنا هذه القصص. كيف اختلفت الحياة الآن؟ في أي المواضيع يمكنك المقارنة؟ ما الأمور التي رغبت أن تبقى و ألا تتغير؟ هل من الممكن لأمور أن تتغير بطريقة أفضل؟ (نشاط رقم 2)

○ صمم دمىً و قم بعمل مسرحية للدمى للمقارنة بين الحياة في السابق و الحياة اليوم. استق معلوماتك لتستخدمها في نشاط رقم 3 و شاركها مرئياً عبر مسرحية الدمى. (نشاط رقم 3)

○ هل توجد احتفالات معينة في منطقتك أو بلدك؟ كيف تتم هذه الاحتفالات و لماذا؟ هل توجد أعياد وطنية؟ ما الذي تقوم على تذكيرك به؟ هل تحبها؟ هل ترغب بمزيد من هذه العطل أم تقليلها؟ شارك الآخرين بالمشروع بتقاليدك في هذه الاحتفالات. (نشاط رقم 4)

○ أنشئ موقعك الخاص على KidSpace حتى يتمكن الآخرون من تميزها كجزء منك. يمكن استخدام هذا الموقع كمنزلك الخاص أو غرفتك أو حتى مدينتك كما تحبها. (نشاط رقم 7)

○ اطلب من الناس بزيارة موقعك و إضافة صفحة للتواقيع و/أو صفحات لوضع التعليقات بها من الآخرين (النشاط رقم 8)

○ ارسم رداء تعتبره خاصاً ببلدتك الجديدة و شارك هذه الصورة على شبكة الإنترنت أو أرسلها إلى الآخرين بالبرنامج. (نشاط رقم 9)

○ هل قمت بعمل لغة جديدة لبلدتك؟ أنشئ قاموس لهذه اللغة و شارك الآخرين به على شبكة الإنترنت أو عبر البريد الإلكتروني للمشروع. (نشاط رقم 10)

○ قم بكتابة مقالة وصفية و أخبر الآخرين حول القرية العالمية الجديدة. (نشاط رقم 11)

ما هي حقوقي؟

• ما هي حقوقي؟

○ خذ بعض الوقت و قم بكتابة مقدمة حول صفك. أخبرنا عن مدينتك، عن مدرستك و عن صفك. (نشاط رقم 1)

○ قم بعمل دراسة عن الحقوق التي يعتقد الطلاب الذين في صفك أنها لديهم. قم بتحليل النتائج و ناقش الأسباب الممكنة لاختلاف الآراء. (نشاط رقم 2)

○ تقوم المجموعات "بتقديم" طفلهم المثالي للفصل و توضيح الخصال التي أدرجها كل منهم (نشاط رقم 4)

            • حق أن أكون ما أنا عليه

○ قم بتبني أحد الطلاب المشاركين في المشروع و قدمه إلى عائلتك الجديدة (سؤال رقم 7)
○ قم بالبحث عن معنى اسمك. تحدث إلى ذويك و اسألهم عن سبب تسميتك بهذا الاسم. شارك بنتائجك مع طلاب الصف (نشاط رقم 1)

○ لكل منكم صفاته المميزة من شخصية و هوايات و اهتمامات. فكر بشيء بسيط جداً ممكن أن يصفك و تضعه في صندوق للأحذية. إذا كنت تحب الرسم يمكنك أن تضع علية ألوان في هذا الصندوق. إذا كنت تحب الموسيقى يمكنك أن تضع اسطوانتك المفضلة. أحضر هذه العلبة إلى المدرسة و شارك محتوياتها مع الطلاب. قم بعمل قائمة بالأمور التي ترغب بوضعها في الصندوق و ارسلها للقائمة البريدية. إطلع على ما قام به الآخرين في تمرين مشابه. (نشاط رقم 3)

○ نظم للقيام بمناقشة على Kidspace. حاضر حول موضوع التبني مع الصفوف الأخرى. قرر مسبقاً الوقت للمحاضرة حتى تعرف المدارس التي يمكن أن تشارك و المدارس التي ستعتذر عن المشاركة. عين إثنين من كل صف بحيث يكونوا حكاماً. (نشاط رقم 4)

○ قم بعمل دمية يدوية من جورب قديم. قم بتشكيلها حتى تصبح شبيهة لك. إعرض الدمية حتى يراها الجميع. (نشاط رقم 7)

○ يقوم كل طالب بكتابة شيء واحد إيجابي حول كل طالب في الصف على قطع أوراق منفصلة. يقوم الأستاذ بجمع هذه القصاصات و تجميع الخصال الجيدة حول كل طالب. يتم تصنيف الخصال و طباعتها على ورقة واحدة تخص كل طالب. هذه القائمة بالخصال الجيدة يتم إعطائها للطالب ذو الصلة. (نشاط رقم 8)

• الحاجات الخاصة

○ جد لك شريكاً من الصف. استخدم منديلاً. دعه يضع عصبة على عينيك. ضعها لمدة ساعة في أثناء المدرسة. تبادلوا الأدوار. دونوا مشاعركم حول هذا الأمر و ما الأمر الذي فقدتموه. (نشاط رقم 1)

○ قم بعمل "أحرف بريل" الخاصة بك باستخدام حبوب الأرز الصغيرة. ألصق هذه البذور على قطعة من الورق لعمل الأحرف. أكتب جملة باستخدام هذه الأحرف و أطلب من زملائك أن يفكوا تشفيرها. (نشاط رقم 6)

○ صمموا لوحات لتحسين وجهات النظر تجاه الأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة. قوموا بعرضها في غرفتك الصفية و في المدرسة. (النشاط رقم 8)

• كيف يمكن أن ينصت لي؟

○ قم بسؤال الطلاب الآخرين المشاركين في هذا البرنامج من البلدان الأخرى حول نوع القرارات التي يمكنهم أن يقوموا بها بأنفسهم. (سؤال رقم 4)
○ هل هنالك استراتيجيات ممكن أن تساعدنا على التعبير عن آراءنا بطريقة إيجابية و غير مهددة للآخرين؟ أطلب من المشاركين الآخرين عن الاستراتيجيات التي نجحت معهم. (سؤال رقم 9)
○ قم بعمل عصف ذهني حول قائمة الأمور و الظروف التي يرغب أن يتخل بها الأطفال. قم بتقسيم القوائم إلى ثلاث مجالات: المنزل، المدرسة، المجتمع. قم بتفسيم الطلاب إلى مجموعات صغيرة و قم بتخطيط طرق لجعل الآخرين يسمعوا آراءك. قم بمشاركة هذه الأفكار مع الصف. (نشاط رقم 1)
○ قوموا بتمثيل أدوار حيث الفتيان يقدموا أفكارهم للكبار. كن مقنعاً. ادعم مقترحاتك بمعلومات دقيقة (نشاط رقم 2)
○ نظم لقاء مع صف آخر على دردشة Kidlink و قم بمناقشة بعض هذه الأسئلة (نشاط رقم 3)
○ فكروا بأمر بحاجة إلى التغيير في مدينتكم. اكتب رسالة لمحرر جريدة محلية أو شخصية مهمة في الدولة. (نشاط رقم 4)
○ قم بتصميم لوحة باستخدام الألوان المائية أو أي ألوان أخرى لغرفتكم في المنزل و ذلك لغاية الطلب من أعضاء المنزل الآخرين احترام خصوصيتكم. قم بجعل صيغتها "إيجابية" و ليست سلبية. (نشاط رقم 5)
○ قم بكتابة قصيدة تخبر بها أهلك عن حقوقك التي تعتقد أنك يجب أن تنالها في المنزل. (نشاط رقم 6)

• كيف لي أن أعيش بأمان؟

○ تحدث لأهلك و قم بعمل قائمة بالأمراض التي أصبت بها في صغرك و الفترة التي أصبت بها (نشاط رقم 1)
○ قم بكتابة مقالة حول "إذا ما كنت مسؤولاًُ عن المدرسة..." و أرسلها على القوائم البريدية. (نشاط رقم 2)
○ Zlata (عمرها 10 أعوام) عاشت خلال فترة الحرب في يوغسلافيا، أخبرتنا قصتها في غرف دردشة Kidlink. إقرأ و ناقش تجاربها في الصف (نشاط رقم 4)

• الأطفال في العمل؟

○ حضر لمحاورة حول أقل قيمة للأجر الذي يجب أن يأخذه الفتيان ممن هم قادرين على العمل و بسن ملائم. استخدم بيئة KidSpace في Kidlink لعمل مثل هذه الحوارات و قم بدعوة المدارس الأخرى للمشاركة أو مجرد الاطلاع. (نشاط رقم 2)

○ قم بزيارة معرض Kidlink لفنون الكمبيوتر و أمض فترة حصة أو اثنتين بإنشاء بعض الرسوم التي تعبر عنك أو عن بلدك. (نشاط رقم 3)

• هل لي حقوق في المدرسة؟

○ إقرأ ما كتبه الآخرون حول مدارسهم.  أطلعهم عن آراءك حول مدرستهم و اطلب منهم تزضيح حول الأمور التي لم تستوعبها. هل يوجد أمر من الأمور التي تتوفر للآخرين و لا تتوفر لديك؟ هل ترغب بالحصول عليها؟ (نشاط رقم 3)

○ قم بكتابة رسالة لمدير المدرسة تخبره بها عما تحب أن يكون بمدرستك و لكنه غير متوفر. (نشاط رقم 4).

• تحقيق الرغبات

○ إذا ما وجب أن تحرم أي إثنين من هذه القائمة، فأيها ستختار؟ أطلع المجموعة عن السبب. (سؤال رقم 3)
○ استخدم محرك بحث على الإنترنت لتعلم المزيد حول البلدان التي ليس بها حقوق للأطفال. شارك نتائج بحثك مع المجموعة (سؤال رقم 8)

○ كتابة "قائمة حقوق الأطفال" الخاصة بكم:

• قسم الصف إلى مجموعات صغيرة و قرر الأمور العشرة التي يجدر بكل الأطفال الحصول عليها. قم بكتابتها على ورقة كبيرة.
• إعرض قائمتك و قم بشرحها لباقي طلاب الصف. هل لديك كل الأمور في هذه القائمة؟ ما الذي يحول دون حصولك عليها جميعها؟
• قم بعمل "قائمة حقوق الأطفال" واحدة لصفك؟
• إعمل لوحة بحقوق الأطفال و ألصقها في الصف. (نشاط رقم 1)

○ قم بعمل لوحة أو رسمة باستخدام الطباشير أو الألوان المائية أو الحبر بحيث تظهر بها أكثر 10 حقوق تهمك. قم بعرض هذه اللوحات للجميع في المدرسة. (نشاط رقم 2)
○ ناقش مسؤولياتك تجاه مدرستك. إتفق مع صفك على مسؤولية واحدة يجب تحسينها. قم بعمل مشروع ممكن أن يساعد في تحقيق هذه المسؤولية. (نشاط رقم 6)
○ قم بتحضير وسيلة تعليمية لمدرستك تظهر بها قائمة حقوقك. أدع وسائل الإعلام للحضور لتصوير هذه النشاطات و الكتابة عنك في الصحف اليومية. (نشاط رقم 8)
○ تطوع بعمل زيارة لصفوف أخرى بمدرستك و تحدث مع طلاب حول حقوق الأطفال. (نشاط رقم 9)
○ أكتب مقالات لمجلة المدرسة حول حقوق الأطفال (نشاط رقم 10)
○ أطلب أن تتحدث في النشاطات المختلفة عن مشروعك حول "ما هي حقوقي؟". (نشاط رقم 11)

عائلتي و أصدقائي

• الدرس الأول: العلاقات المهمة

○ هل تعتقد أن بإمكانك اختيار صديق ذو لون بشرة مختلف؟ هل تعتقد أن هذا الأمر ممكن أن يسبب لك مشاكل؟ أخبرنا عن الأسباب. كيف يمكن أن تحل مشكلة من هذا النوع؟ (سؤال رقم 7)

○ قسّم الصف إلى 3 مجموعات و اجعلهم يقوموا بعمل قائمة جديدة بأهم 6 صفات على مستوى المجموعة بناءً على القوائم الفردية. أكتب الصفات من المجموعات الثلاث على السبورة. من ثم يجب تحديد أهم 6 نقاط على مستوى الصف.(نشاط رقم 1)

• الدرس الثاني: فض النزاعات

○ كيف تحل الخلافات؟ هل تحاول تجنب من تختلف معهم؟ هل تعتقد أن الإصغاء الجيد ممكن أن يساعد في معرفة ما يريده الشخص الآخر؟ (سؤال رقم 11)

○ قم بعمل قائمة فردية لأسباب النزاعات بين أصدقائك. قوموا بإخراج هذه القائمة معاً بناءاً على ما قمتم جميعاً بكتابته.  (النشاط رقم 1)

○ قم بعمل مسرحية مبسطة حول التحرش و الإزعاج الذي يقوم به الأطفال و ذلك بمشاركة 4 – 5 أطفال. قرر مع مجموعتك حول كيفية إنهاء المسرحية... نهاية سعيدة أم حزينة. أكتب النص و أرسله إلى القائمة البريدية. إطبع الأدوار التي استلمتها عبر البريد و قم بتمثيلها في الصف. أخبرنا عن رأيك بالمسرحيات التي وصلتك عبر البريد. (نشاط رقم 3)

○ الإنطباعات الأولية ليست بالضرورة صحيحة. بعد معرفتنا الحقيقية للأشخاص ممكن أن نعرف أمور جيدة لم تكن ظاهرة عند أول مقابلة له / لها. شارك بهذه المشاعر مع الصف في مجموعات صغيرة. (نشاط رقم 5)

○ أكتب نص لمسرحية دمى حيث يختلف صديقين من الدمى لأن أحد الأصدقاء أخل بوعد قام به للآخر (نشاط رقم 6)

○ في بعض الأحيان يجب على الأصدقاء أن يغفروا لبعضهم البعض لفض نزاعاتهم. أرسم صورة حول شكل التسامح (نشاط رقم 7)

○ قسم الصف إلى مجموعات صغيرة و ناقش البرامج المفضلة لديك في التلفاز التي بها حل للخلافات. ما الذي قاموا به لحلها؟ ماذا كانت استراتيجياتهم؟ أضف أفكارك حول طرق إنهاء الخلافات و قدم أفكار مجموعتك الصغيرة للصف ككل. (نشاط رقم 8)

• الدرس الثالث: التعامل مع فقدان شخص عزيز

○في مجموعات، تحدثوا عن ذكريات أشخاص كانوا مهمين لكم و لكنهم توفوا. دون ملاحظاتك حول فقدان أحد أفراد العائلة أو صديق. حتى إذا كان ذلك يتسبب بالحزن لكم، حاولوا إخبارنا بكامل التفاصيل. صف لنا ما كان عليه هذا الشخص (وجهه، ابتسامته، كلماته...)، ما الذي تذكره عنه، مشاعرك تجاهه و ما جال بخاطرك عندما سمعت عن خبر وفاته، ما الذي قمت به لتخطي هذه المحنة، و كيف تشعر الآن. أكتبها كقصة أو شعر. تذكر أن ترسل هذا النص إلى القائمة البريدية. (نشاط رقم 1)

○ قم بجمع صور و تذكارات من أحبائك الذين تفتقدهم و ضعها في كتاب للذكريات. جهز هذا الكتاب لتعرضه في الصف و شاركه مع زملائك في الصف (نشاط رقم 2)

○ إذا كانت لديك لعبة مفضلة، هدية أو مقالة من العزيز عليك الذي فقدته، أحضره إلى الصف و تحدث عن سبب تفضيلك لهذه الشيء (نشاط رقم 3)

○ تظاهر أنك فقدت أحد الأعزاء عليك في حادث سير، قم بكتابة رسالة لهذا الشخص تعبر بها عن شعورك (نشاط رقم 5)

• الدرس الرابع: القوانين و الأدوار

○ هل تعتقد بوجوب تحمل الأطفال مسؤوليات في عائلتهم؟ هل تتوقع من الأهالي القيام بجميع الأمور في البيت؟ لماذا و لم لا؟ كن مستعداً للدفاع عن إجاباتك بأسباب مقنعة. (سؤال رقم 3)

○ كيف تتناقش مع مديرك أو أهلك؟ ضمّن بعض النصائح لمن يرغبون في زيادة أجرهم... و أرسلها إلى القوائم البريدية (سؤال رقم 10)

○ قم بعمل إحصاء في صفك حول أي مرتبة من مراتب المواليد هم أبناء صفك. قم بترتيب نفسك ضمن ثلاث مجموعات: الأكبر، الأوسط، الأصغر. تقوم كل مجموعة بمناقشة ميزات و مساوئ هذه المراتب و من ثم تقديمها لجميع طلاب الصف. كن متأكداً من مشاركتك لأفكارك في هذه الوحدة مع القوائم البريدية (نشاط رقم 1)

○ قم بعمل عصف ذهني في مجموعة صغيرة للتوصل إلى دور الأب، الأم، الأولاد، الأجداد أو أي عضو آخر في العائلة ممن يعيشون معكم. قم بعرض هذه الأدوار و الصور على لوحة عرض (نشاط رقم 2)

○ قم بعمل عصف ذهني في مجموعة صغيرة لمعرفة مهام كل شخص في العائلة. قم بإضافة الأشخاص التاليين إلى المجموعة: راعي الحيوانات الأليفة، حاضنة الأطفال الصغار في العائلة... إلخ (نشاط رقم 3)

○ قسم الصف إلى مجموعات صغيرة من صبيان و بنات. أدرج بها جميع المهام التي عليك القيام بها بالمنزل. إطرحها على زملائك في الصف. قم باستخدام أي نظام جرافيكي للتنظيم لإدراج هذه المهام. أي المهام يقوم بها الصبيان فقط؟ و أيها تقوم بها الفتيات؟ و أيها للصبيان و البنات معاً؟ (نشاط رقم 4)

○ أكتب رسالة مقنعة لذويك تطلب منهم زيادة مصروفك أو القيام بمكافئتك على مهامك. تأكد من توفر على الأقل ثلاث أسباب مقنعة لإقناعهم (نشاط رقم 5)

○ خطط لمحاضرة بعنوان "يجب أن تكون هنالك قوانين بكل عائلة" و اختر الطرف الذي تفضله "مع أو ضد". (نشاط رقم 6)

○ أنشئ الخطوط العريضة لـ "قوانين العائلة" لعائلتك عندما تكبر و لديك أولاد. شارك هذه المعلومات مع القوائم البريدية (نشاط رقم 7)

○ قم بعمل إحصاء لتكاليف عائلة متوسطة في أسبوع كامل. تحدث إلى أهلك و قم بعمل قائمة بكامل التكاليف بما فيها الطعام و القروض و الهاتف و التأمين و السيارة و الوقود و الأفلام و الحلويات... إلخ. (نشاط رقم 10)

○ قم بعمل إحصاء في صفك حول عدد الأشخاص الذين يعملون من المنزل أو من خارجه، أي نوع من العمل يقومون به و ما قيمة الرواتب التي يحصلون عليها في الأسبوع أو في الشهر. (نشاط رقم11)

○ قم بكتابة بعض القوانين التي تعتقد أنها ستكون ضرورية لتطوير الأمور في صفك. صوّت و اختر في صفك أي هذه القوانين هي المهمة. ضع القوانين التي اخترتموها في قائمة في صفك حتى يتذكرها الجميع. حاول تطبيق هذه القوانين لمدة أسبوع. أخبرنا عن نتائج التطبيق (نشاط رقم 12)

• الدرس الخامس: الاحتفالات و التجمعات العائلية

○ ما هي العطل التي يحتقل بها أفراد العائلة؟ كيف تحتفلون بها؟ هل تتناولون أطعمة معينة؟ هل تغنون أغانٍ معينة أو ترتدون ملابس خاصة؟ هل تلعبون ألعاباً معينة في هذه الاحتفالات؟ أخبرنا عن هذه العطل على القوائم البريدية لهذه الوحدة. (سؤال رقم 1)

○ أرسل ملف صوتي مدته 10 ثوان لبعض من أصدقائك الجدد. استخدم برنامج التسجيل الصوتي في الويندوز و أرسله كملحق في البريد الإلكتروني. (نشاط رقم 2)

○ خطط لاحتفال كما تحبه أن يكون، و صفه لأصدقائك على شبكة الإنترنت. أدعنا إلى حفلتك، و أخبرنا عما تحب أن تطعمنا و عن العادات التي لديكم في الاحتفال. هل ستقص علينا قصصاً أم نغنّي أغاني خاصة؟ هل سنرقص؟ هل ستقوم بعمل زينة خاصة؟ أخبرنا بها... (نشاط رقم 3)

ما هي جذوري؟

• الدرس الأول: قابل عائلتي

○ ما الذي نعنيه بـ "جذوري؟" هل قمت أبداً بإنشاء شجرة لعائلة؟ عندما تقوم بعمل واحدة فعليك البدء بنفسك. قدم نفسك لباقي الطلاب ممن يقومون بعمل هذه الوحدة عبر إطلاعنا قليلاً عن نفسك. أخبرنا اسمك، مكان و سنة ولادتك. كيف تم الاحتفال بمولدك؟ إسأل أهلك أو أجدادك ليطلعوك عن هذه المناسبة. أدرج هذه القصة على Listserv لهذه الوحدة. (سؤال رقم 1)

○ هل يوجد أعضاء من العائلة لا تراهم إلى في المناسبات؟ أي أعضاء العائلة تحب أن تراه؟ لماذا؟ ما الذي يجعل هذا الشخص مميزاً بالنسبة لك؟ (سؤال رقم 2)

○ ما هو شعورك تجاه سفرك للقاء عائلتك؟ هل يجب عليك الذهاب مع عائلتك؟ هل شعرت مرة أنك كبرت على السفر مع أهلك؟ هل تفضل قضاء العطل مع أصدقائك؟ (سؤال رقم 5)

○ هل يسمح لك بممارسة تقاليدك الدينية في المدرسة؟ بعض الطلاب يصومون في شهر رمضان. هل تعتقد بوجوب ذهابهم إلى قاعة الغداء مع صفهم؟ (سؤال رقم 9)

○ هل وجدت أي كتاب قديم، مذكرات أو تحف في العلية أو المستودع ممكن أن تتحدث عن أجدادك؟ أخبرنا ما الذي وجدته (سؤال رقم 11)

○ ما هي أهم الأحداث التي حصلت في حياتك إلى الآن؟ أكتبها و صفها لنا جميعها. (سؤال رقم 13)

○ هل انتقلت من المدينة التي ولدت فيها؟ إلى أين انتقلت؟ هل تعرف سبب انتقالكم؟ إسأل أهلك ليخبروك عن الأماكن التي لا تذكر زيارتك لها و أنت صغير. (سؤال رقم 14)

○ هل لديك إخوان و أخوات؟ أخبرنا عنهم. كم هي أعمارهم؟ هل يعيشون في نفس مكان عيشك؟ هل تزوج أي منهم؟ هل لديهم أطفال؟ (سؤال رقم 15)

○ الورثة الذرية هي شيء قيم يتم تناقله من جيل لآخر.إسأل أهلك إذا ما كان لديهم أي ورثة ذرية خاصة في عائلتك. أخبرنا عنها. هل لديك أي مقتنيات تحبها و تعتقد أنك ترغب بتقديمها لأبنائك ولأبناء أبنائك؟ ما هي هذه المقتنيات التي تراها مهمة جداً؟ صفها لنا، متى تسلمتها أو كيف صنعتها، و لماذا هي ذات قيمة كبيرة بالنسبة لك. (سؤال رقم 25)

○ خلال فترة الثماني أسابيع من هذه الوحدة ستقوم بعمل شجرة العائلة. إبدأ بجمع المعلومات حول شجرة عائلتك عبر سؤال أقاربك عن الأسماء، أيام الميلاد و مكان الميلاد لأعضاء عائلتك. إجمع معلوماتك و أي صورة ممكنة في ملف. إجمع معلومات مهمة حول أقارب ترغب بإضافتهم إلى شجرة عائلتك. قم بعمل عصف ذهني مع طلاب صفك للخروج بأسئلة ممكن أن تسألها لأمك و أبيك و أجدادك و أقاربك. شارك هذه الأسئلة مع جميع المشاركين بالوحدة (نشاط رقم 2)

○ تظاهر أنك يمكنك العودة عبر الزمن. أنت تقوم بالتحاور مع أحد أقاربك ممن عاشوا قديماً. ما الذي ترغب بإخباره له أو لها؟ أكتب هذا الحوار كنص لمسرحية. جد شريكاً لك في صفك ممن يرغب بلعب دور القريب كبير السن و قم بعمل المسرحية. (نشاط رقم 3)

○ احتفل بـ "يوم الأجداد" و أدع إليه أجدادك للحضور إلى المدرسة. قم بغناء الأغاني، كتابة القصائد، رسم الرسوم لهم و احتفل بتكريمهم. أدعهم ليقصوا علينا قصصاً عن الأيام الخوالي. (نشاط رقم 7)

○ قم بتسجيل صوتي أو فيديوي لمقابلة أو تبادل الأحاديث مع قريب كبير في السن. ممكن أن يقوموا بسرد بعض القصص التي يمكن أن تشاركها مع زملائك (نشاط رقم 9)

• الدرس الثاني: عبر البر أو البحر أو في الجو

○ هل تعتقد أن الناس تنتقل من منطقة لأخرى؟ أدرج الأسباب و أعط أمثلة من التاريخ. شاركنا أفكارك على القوائم البريدية (سؤال رقم 1)

○ إطلع على خريطة للعالم و قم بتحديد بعض الدول التي انتقل إليها الناس من بلدانهم. ما هي هذه الدول التي هاجر إليها أجدادك أو أتوا منها؟ هل غادر أي من أجدادك من موطنهم ليستوطنوا مكانا ً آخراً؟ لماذا قاموا بذلك؟ (سؤال رقم 4)

○ هل ذهبت إلى مكان عيش أجدادك القدامى؟ متى كان ذلك؟ صف هذا المكان لنا على القوائم البريدية و اطلب من الأطفال الآخرين أن يقوموا بذات الأمر. (سؤال رقم 8)

○ إسأل الطلاب الآخرين المشاركين في هذه الوحدة عن المكان الذي يرغبون بالعيش فيه إذا ما أتيحت لهم الفرصة لذلك. (سؤال رقم 9)

○ هل تعتقد أن ثقافتك تتعرض للهجوم؟ هل تعتقد أن ثقافتك تتغير أو أنها تفقد بعض من شخصيتها لأنها تكتسب عناصر من ثقافة أخرى؟ شارك هذه الاهتمامات و اسأل الطلاب الآخرين في KidCom عما يشعرون به (سؤال رقم  12)

○ قسم صفك إلى مجموعات و قم بعمل عصف ذهني لأسباب مغادرة الناس وطنهم و سبب بقاء أشخاص في بلد ما. إعرض أسبابك في مخطط لطلاب صفك. (نشاط رقم 1)

○ قم بعمل إحصاء للطلاب في صفك لإيجاد كم منهم قد انتقلوا للعيش من مدينة لأخرى. إسألهم كيف تقبلوا الوضع الجديد. هل كان التغيير سهلاً؟ قم بعمل رسم بياني للمعلومات التي بحوزتك. شارك بهذه المعلومات على القوائم البريدية للوحدة (نشاط رقم 3)

○ تظاهر بأنك من أحد أجدادك الذين انتقلوا بعيداً عن وطنهم. قم بكتابة رسالة لأحد أعضاء عائلتك من "وطنك" و أخبره عن رحلتك. أي وسائل التنقل استخدمت؟ كم استغرقت الرحلة؟ ما الصعوبات التي واجهتك؟ (نشاط رقم 4)

○ هل توجد أعياد أو مناسبات في بلدك تعكس ثقافات أو حضارات الأشخاص الذين تنقلوا إلى منطقتك؟ أدرج و صف هذه المناسبات على لوحة للعرض. (نشاط رقم 5)

○ تعلم رقصة أو أغنية أو لعبة من ثقافة أخرى و علمها لزملائك في الصف. (نشاط رقم 6)

○ بينما و أنت تقوم بالعمل على شجرة العائلة الخاصة بك، قم بجمع القدر الممكن من المعلومات حول كل قريب لك. حاول تضمين تواريخ الميلاد، و أماكن الولادة، تواريخ الزواج و عدد الأولاد و أسمائهم و تواريخ ميلادهم، و الوفيات من العائلة. لا تنس أعراس من كانوا مطلقين أو أرامل. إبدأ بعائلتك المباشرة و تابع بالمدى الذي تستطيع تحصيل المعلومات منه. ستحتاج للكثير من المساعدة من ذويك أو أي من أقاربك كبار السن  (نشاط رقم 7)

• الدرس الثالث: العودة في الزمن

○ من هو أكبر أقربائك عمراً من طرف أبيك أو أمك و ما زال على قيد الحياة؟ أين يسكنون؟ هب تستطيع التواصل معهم مباشرة أو عبر الرسائل أو الرسائل البريدية أو بالهاتف؟ أخبرنا قليلاً عنهم. أين ولدوا؟ ما اللغة التي يتحدثونها؟ (سؤال رقم 1)

○ أسأل هؤلاء الأشخاص عن جيرانهم و ما كانوا يلبسون و عن أعمارهم. صفهم لنا. إذا لم تستطع إيجاد قريب لك له ذاكرة قوية ربما يمكنك أن تسأل آخرين من مجتمعك ممن يمكنك التحدث إليهم حول الحياة في الماضي. (سؤال رقم 2)

○ كم عدد الأشخاص الذين سكنوا منطقتك قبل 50 – 100 سنة مضت؟ إسأل أقاربك أو أمين مكتبة ليساعدك في بحثك. إبحث على شبكة الإنترنت عن أكثر البلدان تعداداً للسكان، النمو السكاني و النمو المتوقع. كم كان التعداد السكاني لبلدك في فترة الـ 1950؟ ما هو التعداد المتوقع له بعد 25 إلى 50 سنة؟ (سؤال رقم 3)

○أي نوع من أنواع الوظائف كانت موجودة قبل 50 عاماً؟ أطلب من أقاربك أن يصفوا هذه الوظائف لك. أي نوع من أنواع التكنولوجيا قد تم تطويرها مؤخراً لم يكن متوفراً عندما كان أقدم أقاربك يبحث عن عمل؟ (سؤال رقم 8)

○ اسأل أمك، أبيك أو جدك عن طبيعة اليوم الدراسي عندما كانوا بمثل عمرك. بماذا تختلف الآن؟ أيها كنت ستفضل؟ (سؤال رقم 9)

○ إسأل أهلك عن الوقت الذي ظهر فيه التلفاز أو المذياع في منطقتهم. كيف غير حياتهم؟ كيف تظن كانت حياتهم قبل وصول هذه الاختراعات؟ شارك بمشاعرك حول هذا الموضوع مع أصدقائك من شبكة الإنترنت. (سؤال رقم 11)

○ أكتب رسالة لقريب لك من الزمن البعيد. قم بإخباره في هذه الرسالة حول كيفية تغير المنطقة عبر السنين. إذا أمكنك صف هذه الأماكن التي كانوا يعيشون فيها كما تبدو عليه الآن. (نشاط رقم 1)

○ قم بعمل مخطط للنمو السكاني في منطقتك من عام 1950. أكتب تحليل لهذا المخطط. على ماذا تظهر الأرقام التي حصلت عليها؟ كيف أثر ذلك على بلدك؟ ناقش التغيرات في مدينتك و في البيئة كنتيجة لذلك. (نشاط رقم 2)

○ إذا كان بإمكانك، قم بتنظيم رحلة عائلية إلى مكان عيش أجدادك في السابق، أو منزل قديم كنت قد سكنت به في السابق.  (نشاط رقم 8)

• الدرس الرابع: بينما فروعنا تكبر

○ عد بالذاكرة إلى الأيام التي كنت تجلس فيها مع أقاربك الكبار في السن ليخبروك بقصصهم. ما هي أكثر الذكريات تفضيلاً بالنسبة إليك؟ شارك ببعض من هذه القصص معنا. لا تتردد في التعلق على بعض القصص التي يكتبها الآخرون على القوائم البريدية. شجعوا بعضكم على الإفصاح عن إعجابكم بقصص الآخرين. (سؤال رقم 1)

○ كيف يمكن لأفراد العائلة دعم بعضهم بعضاً عند كبرهم؟ اسأل ذويك إذا كانوا يعتقدون أن طفولتهم كانت أسهل أم يظنون أن طفولتك أنت أسهل مما كان عندهم. (سؤال رقم 7)

○ ما هي التقاليد العائلية التي لديك الآن و ترغب بتوريثها للأجيال القادمة؟ قم بتوضيحها على القوائم البريدية. هل بدأتم تقاليد جديدة في عائلتك مؤخراً ستقومون بتوريثها؟ (سؤال رقم 10)

○ قم بكتابة قصة من قصص أقاربك كبار السن على ورق خاص و قم بتصميم غلاف مناسب لها. إعرضها في الصف. (نشاط رقم 2)

○ استخدم شبكة دردشة Kidlink لتحاول تصميم شعار مع شخص من مدرسة أخرى أو للتحدث عن الرموز التي اخترتها (نشاط رقم 9)

 
الرحلة الوهمية

• دعوة الأصدقاء

○ ما الذي نقصده بالرحلة الوهمية؟ هل قمت بعمل أي رحلة كهذه من قبل؟ هل ينكنك أن تتخيل كيف يكون السفر دون مغادرة منزلك؟ قدم نفسك لباقي المشاركين في الوحدة و حدثنا قليلا عن نفسك. أخبرنا عن اسمك و عن عمرك، مكان سكنك و ما هي المدة التي عشتها في المكان الذي ولدت فيه. أرسل لنا هذه المعلومات عبر القوائم البريدية (سؤال رقم 1)

○ إذا كان أي منكم يعرف شخصاً في مجال السياحة قد تتمكن دعوته للحضور إلى المدرسة لإطلاعك و زملائك عن الأماكن التي يمكنك أن تريها لزوارك. إذا كنت تعيش في مدينة يمكنك أن تطلب من أم أو أب الحضور إلى المدرسة للتحدث عن المنطقة. (نشاط رقم 2)

○ أكتب دعوة: يمكنك كتابة رسالة و إرسالها للقوائم البريدية أو يمكنك عمل لوحة و عليها صور و نصوص حول منطقتك، قم بمسحها ضوئياً على الكمبيوتر و إرسالها للقائمة. أو يمكنك عمل صفحة إنترنت بالمعلومات التي قمت بجمعها. يمكنك أيضاً عمل شريط فيديو و إرساله إلى الأشخاص المهتمين في عمل زيارة إلى منطقتك. يمكنك رسم صوراً على الورق أو الكمبيوتر (نشاط رقم 4)

○ بعد القيام بإرسال هذه الدعوات، قم بالكتابة للقوائم البريدية و اطلب من الآخرين إذا ما كانت المعلومات المرسلة إليهم كافية أم لا. إذا ما احتاج أي شخص لمعلومات أخرى حول المنطقة، قم بالبحث عنها و إرسالها للقائمة. (نشاط رقم 6)

• إلى أين ترغب أن تذهب؟

○ في مجموعة من أربع أشخاص، تفحص الدعوات. هل تتفقون جميعاً؟ كيف تحلون اختلافاتكم؟ هل تقومون بالتصويت؟ هل توجد طرق أخرى للوصول إلى نتيجة؟ (نشاط رقم 1)

○ أرسل طلبات للقوائم البريدية تطلب بها معلومات أخرى حول أماكن في الدعوات، ناقش مع أصدقائك الجدد ما يمكنك عمله إذا وصل إليك طلب، و اسأل عن طريقة مثلى للرد.  (نشاط رقم 5)

○ أختر موقع للرحلة الوهمية. ناقش سبب اختيارك لهذا المكان لرحلتك. جد الموقع على الخريطة و ضع علماً عليه. تعلم المزيد حول خطوط العرض و الطول للمكان الذي قمت باختياره. (نشاط رقم 6)

○ ماذا عن الإنترنت، أنا على ثقة كاملة بإمكانيتك للوصول إلى العديد من المراجع المفيدة حول البلدان الأخرى! أكتب إلى القوائم البريدية لتناقشهم حول كيفية اختيار بلد معين للسفر إليه. إسأل الأطفال الذين كتبوا هذه الدعوات إذا ما احتجت إلى معلومات أخرى. استخدم القوائم البريدية. (نشاط رقم 9)

○ استعد لتقديم الموقع الذي اقترحته على طلاب صفك. عندما ينتهي الجميع من تحضير العرض التقديمي، يقوم كل فريق بعرض اختياراتهم للصف و يقوم الصف بمناقشة المكان الذي يعتقدون أنه الأكثر متعة لزيارته. جد مبلغاً من موازنة الصف للذهاب لزيارة هذا الموقع. و من ثم اقترعوا على المكان الأفضل. (نشاط رقم 11)

• تخطيط لرحلة الثلاث أيام؟

○ ابحث على شبكة الإنترنت لتعلم طبيعة الطقس في المنطقة التي ستذهب لزيارتها. ما هي طبيعة الطقس التي تتوقعها هناك؟ ناقش نوع الملابس التي ترغب بإحضارها معك بناءاً على الطقس (سؤال رقم 3)

○ ما الذي ستحزمه معك؟ من المهم أن يكون معك كل الأمور التي أنت بحاجة إليها و لكن ليس بالكم الكبير. إسأل إذا ما احتجت أن تأخذ معك هدية من أي نوع. (سؤال رقم 4)

○ حان موعد لتنظيم الرحلة الوهمية. اتصل بمضيفيك و اتفق معهم على موعد الزيارة. ما هي الطريقة الأسهل للوصول إلى تلك المنطقة؟ (نشاط رقم 1)

○ إسأل إذا ما توفر لديك أي من الصور أو البطاقات البريدية أو منشورات سياحية... إلخ، حول منطقتك و ذلك لتبادلها مع مضيفيك. (نشاط رقم 6)

○ أو يمكنك إرسال رسالة إلكترونية إلى مكتب السياحة أو القيام بزيارة لأحد هذه المكاتب للإطلاع على تفاصيل الرحلة و الأماكن المقرر زيارتها. (نشاط رقم 8)

• "رحلات" و "زوار"

○ كيف تقوم بالتواصل؟ هل تفهمون بعضكم بعضاً؟ (سؤال رقم 2)

○ تواصل مع مضيفيك. في بعض الأحيان يواجه الناس صعوبة في بدء مواضيع للنقاش عند لقاء أشخاص للمرة الأولى. كيف يمكنك كسر هذا الجمود؟ ما هي الأمور المشتركة التي يمكنك مناقشها؟ (سؤال رقم 7)

○ قم بكتابة "مذكرات السفر" و أرسلها على القوائم البريدية. عندما تصل و يستقبلك أصدقائك... تقوم بزيارة الأماكن التي سمعت أو قرأت عنها. مخططاتك و جدول زياراتك سيخضعون للاختبار. أخبرنا ما سيحصل معك و هل نجحت مخططاتك. (نشاط رقم 1)

○ أكتب مقالة عن زيارتك. أكتب فيها عما أحببت و عما لم يعجبك خلال الزيارة. أطلب من مضيفيك عن معلومات إذا احتجت إليها. (نشاط رقم 6)

عودة | نصائح عملية للأساتذة المستخدمين لبرنامج من أنا؟