من أنا؟
            • من أنا؟

○ ما هو أكثر الأسماء شهرة في عائلتك؟ لماذا؟ في مدرستك؟ ما هو أكثر أسماء الأولاد شهرة؟ البنات؟ في بلدك؟ إذا حظيت بفرصة تغيير اسمك، فما الاسم الذي يمكن أن تختاره؟ (سؤال رقم 2)

○ هل تعرف معنى اسمك؟ هل تعرف معاني باقي أفراد عائلتك؟ (سؤال رقم 4)

○ هل تستطيع الربط بين الجنسية أو التاريخ أو الأصل و الاسم؟ (سؤال رقم 7)

○ هل يمكنك تأليف الموسيقى الخاصة بك؟ ما نوع الموسيقى المفضل لديك؟ لماذا تفضل هذا النوع؟ هل توجد موسيقى خاصة بالرقص؟ هل تعرف أي رقصات أو موسيقى تراثية؟ (سؤال رقم 10)

○ من هو مغنيك المفضل؟ لماذا تفضله؟ هل تعتقد أن اسمه أو اسمها له علاقة بشهرته/شهرتها؟ (سؤال رقم 11)

○ إذا كان بإمكانك، أحضر آلتك الموسيقية إلى الصف و قم بعزف بعض المقطوعات التي تفضلها. إذا لم تكن تعرف العزف، أحضر شريط مسجل للموسيقى أو الفرقة التي تفضلها. ماذا تعني إليك هذه الموسيقى؟ إذا كانت أغنية، فمالذي تعنيه بالنسبة لك؟ لماذا هي بهذه الخصوصية؟ إسأل أصدقائك من شبكة الإنترنت عن الأغاني أو الموسيقى التي يفضلونها. (نشاط رقم 8)

○ أكتب إجابة على السؤال "من أنا؟". أخبرنا به على ما تحب و ما لا تحب، و الأمور التي جعلتك على ما أنت عليه اليوم. قم بحفظها على القرص الصلب حيث ستضيف الإجابات على الأسئلة الثلاثة الأخرى في Kidlink. (نشاط رقم 10)

            • ماذا أريد أكون عندما أكبر؟

○ بعض الناس واقعيين (الفاعلين)، واضحين (المنظمين)، باحثين (المفكرين)، اجتماعيين (مساعدين)، مبدعين (المحفزين)، فنانين (خلاقين). أي من هذه الصفات تتناسب و شخصيتك أو أي من زملائك في الصف؟هل هنالك أي صفات أخرى لم تذكر هنا؟ هل تستطيع أن تذكر شخصيات مشهورة يمكن إدراجها تحت صفة الواقعيين؟ الواضحين؟ الباحثين؟ الاجتماعيين؟ المبدعين؟ الفنانيين؟ (سؤال رقم 3)

○ عندما تدخل إلى سوق العمل و تحاول البحث عن عمل، فإنك ستتنافس مع أناس آخرين للحصول على ذات الوظيفة. قم بمحاكاة وضع من الحياة العملية: كل صف سيقوم بالإعلان عن شواغر متعددة في شركاتهم الوهمية. قم بتحديد الخصائص التي ترغب بها بالمتقدم للعمل. كل طالب في الصف و في الصف على شبكة الإنترنت ممكن أن يرسل طلب توظيف بدءاً بشرح سبب إعتقاده أنه المرشح الأفضل للوظيفة (نشاط رقم 2)

            • كيف أريد أن يكون العالم أفضل عندما أكبر؟

○ لقد قدم لنا التطور الآن الكثير من الأدوية الحديثة اللازمة لعلاج الأمراض الجديدة. هل الأناس بصحة أفضل مما كانوا عليه قبل 100 عام؟ هل يضيف التطور المزيد من السعادة؟ لماذا تتزايد الأمراض؟ (سؤال رقم 4)

○ أحياناً يكون كبار السن مشغولين بعملهم لدرجة أنهم لا يستمتعون بما يمكن أن تقدمه لهم الحياة. أكثر جماليات الحياة هو ما كان منها مجانياً. هل تستطيع سرد بعضها؟ كيف تتمتع أنت و عائلتك بالحياة؟ (سؤال رقم 5)
○ "جيراننا هم أقرب العائلات لنا". يشير هذا المثل إلى أننا لدينا صلات قوية مع جيراننا. يمكن أن نساعد بعضنا بعضاً في الحالات الطارئة. ماذا يمكنك أن تضيف أيضاً لميزات "الجار الطيب"؟ للدول جيران أيضاً. كيف يمكن أن يكون هنالك حسن جوار بين الدول؟ (سؤال رقم 6)

○ للناس ألوان و أشكال متعددة. تخيل عالماً مليئاً بأشخاص يملون نفس الصفات و الملامح! إذا تشابهنا جميعاً كيف يمكننا تمييز بعضنا بعضاً؟ إن اختلافاتنا هي التي تجعلنا مميزين. حتى التوائم يمتلكون بعض الاختلافات بين بعضهم البعض. يختلف الناس أيضاً من الداخل. كيف يمكنك أن تصف نفسك؟ ما الصفات التي تحبها بك؟ في صديقك العزيز؟ (سؤال رقم 7)

○ تخيل إمكانية أن تغير أي شيء تريده. ماذا ترغب بتغيره؟ أكتب مقالة توضح فيها الأمور التي تقلقك حول عائلتك، مدرستك، و بلدك هذه الأيام و كيف ترغب بتغييرها في المستقبل. أرسل هذه المقالة إلى القوائم البريدية للمشاركة بأفكارك مع بقية الطلاب المشاركين في هذه الوحدة من البرنامج. (نشاط رقم 2)

○ تصور عالمك عام 2098. قم بكتابة قصة قصيرة تصف بها شيءً في العام 2098 تظهر بها ما تتخيله. أعط للقصة عنواناً مبدعاًً. أنشئ صفحة على شبكة الإنترنت لنشر قصص الجميع في صفك. أضف الصور إليها. شارك عنوان هذه الصفحة مع المشاركين في برنامج من أنا؟ (نشاط رقم 3)

  ○قم بعمل رسوم تعبر عن نظرتك لمستقبل أفضل. قم بإرسال هذه الرسوم عبر البريد الإلكتروني إلى زملائك على شبكة الإنترنت و اطلب منهم عمل ذات الشيء. قم بطباعة رقع تحمل الاسم و البلد للذي قام بالرسم و ألصاقها عليها لتمييزها. قم بتصميم لوحة كبيرة و عليها جميع الرسوم المطبوعة (نشاط رقم 6) 

○ قم بالإجابة على سؤال "كيف أريد العالم أن يكون عندما أكبر؟". أضفه إلى إجاباتك على الأسئلة من النشاطين السابقين. (نشاط رقم 7)

            • ماذا يتوجب علي أن أقوم به لجعل العالم مكان أفضل؟

○ أنت على دراية بالكيفية التي يريدها أصدقائك من شبكة الإنترنت لتكون مجتمعاتهم أفضل. ما النصيحة التي يمكنك أن تسديها لهم؟ (سؤال رقم 2)

○ عندما نحزن أو نضطرب نحتاج إلى كلمة تطمئننا من صديق. أنتم جميعاً جزء من "المجتمع العالمي". الأصدقاء الأوفياء يحبون و يحمون بعضهم بعضاً. أنت على دراية بكيفية رغبة صديقك أن يكون العالم أفضل. كيف يمكنك أن تساعده في تحسين العالم؟ (سؤال رقم 3)

○ الأصدقاء و العائلة هم جزء مهم جداً من حياتنا. كيف يمكنك أن تربط بين العائلة المسالمة مع المجتمع المسالم؟ ما هي العناصر المشتركة في الخلافات بينك و بين إخوانك و أخواتك، الخلافات بين العائلات و بين الدول؟ كيف يمكن تغييرها؟ (سؤال رقم 4)

○ يمكن حماية كينونتنا أو تدميرها من قبل الإنسان. من هو المسؤول عن حماية مستقبلنا؟ (سؤال رقم 5)

○ ما الذي تقوم به عائلتك لحماية كينونة مجتمعك؟ ما الذي تقوم به مدرستك؟ ما الذي تقوم به دولتك؟ ما الذي تقوم أنت به؟ ماذا يمكن عمله أيضا؟ (سؤال رقم 6)

○ دوّن الأفكار التي لديك لمساعدة زملائك في الصف و من شبكة الإنترنت لجعل العالم أفضل. أضف رسوم و أرسلها  إلى القائمة حتى يستمتع بها جميع الطلاب في الصف العالمي. إطبع رسائلك المفضلة و نظمها في ملف. شارك هذا الملف مع عائلتك و أصدقائك (نشاط رقم 5)

○ قم بإيجاد الحيوانات المهددة بالإنقراض في منطقتك، و قم بعمل صفحة إنترنت بالأسماء و الصور لهذه الحيوانات. إشرح سبب تهديد هذه الحيوانات بالإنقراض. ادع الطلاب الآخرين للمشاركة في وحدة البرنامج لزيارة صفحتك. اطلب منهم مقترحات ممكن أن تساعد في تقليص لهذه المشكلة و أضف هذه الأفكار لصفحتك. (نشاط رقم 7)

○ قم بكتابة مقالة صغيرة توضح بها الأمور التي تعلمتها عبر مشاركتك بهذه الوحدة من البرنامج. ما الأمور التي أحببتها أكثر من غيرها؟ ما الأمور التي قد ترغب بتغييرها، إن وجدت؟ يجب ألا تقل مقالتك عن 3 فقرات. (نشاط رقم 9)

○ أجب عن السؤال "ما الذي يمكنني عمله الآن لجعل العالم مكاناً أفضل؟". أضف إجابتك إلى الإجابات التي قمت بتخزينها في الدرس السابق، و استخدمها في تسجيلك في Kidlink (نشاط رقم 10)

أين أسكن؟

• هل تستطيع إيجادي؟

○ تمتلك أنت و أصدقائك شخصيات مميزة. بماذا تتشابهون و بماذا تختلفون؟ هل تعتقد أنك تشكلت بما يتناسب مع بيئتك و محيطك و بلدك و الموسيقى التي تستمع إليها؟ ما الذي أثر في تشكيل شخصيتك أنت و أصدقائك لتصبحوا على ما أنتم عليه؟ هل ساهم أصدقائك في تشكيل شخصيتك؟ هل يؤثر بك الأبطال الذين تحب؟ (سؤال رقم 2)

○ ما أكثر الأمور التي تفضلها بمنطقتك؟ (سؤال رقم 23)

            • كائنات حية في مكان عيشي

○ كم عدد الأشخاص في بلدتك أو قريتك؟ أين يمكنك إيجاد مثل هذه المعلومات؟ هل تحتاج لمعرفة عدد الأشخاص الذين يقطنون في منطقة واحدة؟ هل يهم أين تسكن؟ (سؤال رقم 2)

○ هل توجد أماكن ترفيهية للأطفال في منطقتك بها نشاطات منتظمة؟ أخبرنا عنها. ما هي نشاطاتك المفضلة؟ (سؤال رقم 14)

• الأماكن التي أتعلم بها

○ أخبرنا عن الأماكن التي تتعلم بها. صف هذه الأماكن. ما هي الأمور التي تعتقد هي الأهم لتتعلمها؟ (سؤال رقم 1)

○ هل تعجبك المواضيع التي تدرس لك؟ هل تعتقد أن المواضيع المهمة قد تم اختيارها أم أن بعضها قد تم نسيانها. هل بوسعك التخطيط بشكل أفضل؟ (سؤال رقم 5)
○ ما الذي تتعلمه في خارج المدرسة؟ هل يوجد أناس من حولك يقومون بتعليمك؟ أقارب، عائلة،  أخوات، أهالي، أجداد، جيران؟ (سؤال رقم 9)

○ هل توجد أمور تتعلمها ذات صلة مباشرة بما ترغب بأن تصبحه عندما تكبر؟ (سؤال رقم 12)

○ ما رأيك بالتعليم الذي تتلقاه في المكان الذي تعيش به؟ هل ستكون مختلفاً إذا عشت في مكان آخر؟ في بلد آخر؟ (سؤال رقم 13)

            • قريتنا العالمية

○ ما الذي يعنيه أن تنشئ كفتاة أم كولد في بلدك؟ هي هنالك توقعات مختلفة حول الإثنين؟ هل تعتقد أن هذا الأمر صحيح في بلدك؟ هل توجد بلدان أخرى تعرفها تقوم بذات التفرقة؟ (سؤال رقم 5)

○ هل تعتقد بوجود تعصب في منطقتك؟ كيف يمكنك تعريف التعصب؟ شارك تجاربك فيما يتعلق بالتعصب، كيف شعرت بها عندما مورست ضدك أو عندما مارستها أنت. (سؤال رقم 7)

○ هل تعتقد أن الناس يقيمونك بناءاً على مظهرك أو ملبسك أو طريقة تحدثك؟ (سؤال رقم 8)

○ نعلم أن الأشخاص المشاركين في القرية العالمية لديهم آراء و أفكار مختلفة. كيف يمكن أن نشارك الأفكار المختلفة بطريقة إيجابية؟ (سؤال رقم 10)

ما هي حقوقي؟

• ما هي الحقوق؟

○ ما الحقوق التي تعتقد أني أمتلكها؟ (سؤال رقم 3)

○ ما الفرق بين الحق و الامتياز؟ (سؤال رقم 5)

○ هل يمكننا المطالبة بالحقوق دون حساب المسؤوليات؟ (سؤال رقم 6)

○ ما الحق الذي تطالب به و ممكن أن يؤثر على حقوق الآخرين؟ (سؤال رقم 8)

            • حق أن أكون ما أنا عليه

○ لكل منكم صفاته المميزة من شخصية و هوايات و اهتمامات. فكر بشيء بسيط جداً ممكن أن يصفك و تضعه في صندوق للأحذية. إذا كنت تحب الرسم يمكنك أن تضع علية ألوان في هذا الصندوق. إذا كنت تحب الموسيقى يمكنك أن تضع اسطوانتك المفضلة. أحضر هذه العلبة إلى المدرسة و شارك محتوياتها مع الطلاب. قم بعمل قائمة بالأمور التي ترغب بوضعها في الصندوق و ارسلها للقائمة البريدية. إطلع على ما قام به الآخرين في تمرين مشابه.

• Joana من البرتغال
• Madeleine من السويد
• Olya من روسيا
• طلاب من النرويج
• طلاب من إيطاليا (نشاط رقم 3)

• الحاجات الخاصة

○ ما هي التحديات الكبرى التي تواجه الأطفال المعاقين في مدرستك أو مدينتك؟ (سؤال رقم 4)
○ هل تعتقد بوجوب مشاركة الأطفال المعاقين الصفوف الدراسة مع الأطفال السليمين أم يجب أن يكونوا في صفوف خاصة بهم؟ (سؤال رقم 9)
○ ما الذي يمكننا أن تعلمه من الأشخاص ذوي الإعاقات؟ (سؤال رقم 11)
○ هل يمتلك الأطفال المعاقين حقوقاً أكثر أم أقل أم مساوية لك؟ (سؤال رقم 14)

• كيف يمكن أن ينصت لي؟

○ هل تعتبر بعض المعلومات ضارة بالأطفال؟ (سؤال رقم 11)
○ هل تعتقد أن الأطفال لهم الحق ببعض الخصوصية؟ (سؤال رقم 12)
○ كطلاب صف كامل، قوموا بعمل عصف ذهني للخروج بقائمة بالمواضيع و الظروف التي يرغب بها الأطفال الحصول على معلومات. قسم القائمة إلى ثلاث مجالات: المنزل، المدرسة، المجتمع. قسم الصف إلى مجموعات صغيرة و قم بتخطيط لطرق إسماع صوتك و أفكارك. شارك هذه الأفكار مع الصف. (نشاط رقم 1)

○ فكر بأمر تعتقد بوجوب تغييره في بلدتك. أكتب رسالة لمحرر صحيفة محلية أو نائب بالبرلمان. (نشاط رقم 4)

• كيف لي أن أعيش بأمان؟

○ هل يوجد وقت محدد من قبل ذويك للعودة إلى المنزل في أوقات العطل؟ هل قمت أنت و ذويك بتحديد هذا الوقت؟ هل توجد أي قوانين في مدينتك تجبر الأطفال على البقاء في المنزل في فترة المساء؟ هل تعتقد أن هذه القاعدة عادلة؟ هل توجد قوانين مختلفة في الصيف عنها في الشتاء؟ (سؤال رقم 1)

○ هل يجدر بالأهالي تحديد أوقات مشاهدة التلفاز للأطفال؟ هل تعتقد بوجود الكثير من مشاهد العنف على التلفاز؟ هل هذا يؤذي الأطفال؟ (سؤال رقم 2)

○ ما هو مرض فقدان الشهية و مرض الشهية المفرطة؟ قم بالبث على شبكة الإنترنت عن هذه الأمراض. هل المعلومات التي حصلت عليها يعتمد عليها؟ كيف لك أن تعرف ذلك؟ (سؤال رقم 7)

○ هل تعتقد أن بعض المخدرات ضارة بالصحة؟ هل هنالك بعض الأدوية المخدرة مسموح تداولها في بعض أنحاء العالم؟ (سؤال رقم 9)

○ هل هنالك دروس في المدرسة حول المخدرات الضارة؟ هل تعتقد بوجود أطفال يؤذون أنفسهم بتعاطيهم المخدرات؟ (سؤال رقم 10)

* الأطفال في العمل؟

○ هل تعتقد بوجوب إعطاء الأطفال مصروفاً من الأهل؟ هل يجب أن يعطى هذا المصروف بناءً على الأعمال التي ينجزها؟ (سؤال رقم 1)

○ هل يجب على الأطفال العمل للحصول على المال؟ هل تم تعليمك مبادئ التعامل مع الأموال؟ (سؤال رقم 6)

• هل لي حقوق في المدرسة؟

○ ما هي المواضيع التي ترغب بدراستها و لكنها لا تدرس في مدرستك؟ هل لديك ما تقوله حيال المواضيع التي تدرس و طريقة تدريسها في مدرستك؟ (سؤال رقم 11)

○ هل التربية متعددة الثقافات جزء من المنهج ألذي تدرسه؟ كيف تظن أنه يجب تعليمك عن الثقافات الأخرى؟ (السؤال رقم 14)

○ هل تعتقد أنه من المسموح إرتكاب الأخطاء في مدرستك؟ ما هي ألاخطاء المسموح بها و الغير مسموح بها؟ ما هي عواقب أن إرتكاب الأخطاء؟ هل تظن أن القوانين منصفة؟ (سؤال رقم 17)

○ ما هو شعورك و أنت بالمدرسة؟ هل تشعر بالسعادة و أنت بها؟ هل تثير توترك؟ هل يتعامل الطلاب بلطافة مع بعضهم البعض؟ كيف ترغب أن يعاملك زملائك في المدرسة؟ كيف تعتقد يجب أن تعاملهم؟ (سؤال رقم 18)

○ هل تعتقد أنه يتم تحدي قدراتك العقلية؟ هل تتعلم أمور ذات معنى بالنسبة إليك؟ هل تساعدك المدرسة بجميع احتياجاتك التعليمية؟ (سؤال رقم 19)

○ قم بقراءة ما قام الطلاب الآخرين بكتابته عن مدرستهم. أطلعهم عن آراءك حول مدرستهم و أطلب إيضاحات حول أمور لا تستطيع استيعابها. هل توجد أمور في المدارس لا يستطيع الآخرون الحصول عليها؟ هل ترغب بالحصول عليها؟ (نشاط رقم 3)

○ قم بكتابة طلب استدعاء إلى مدير المدرسة لتخبره بأمر واحد ترغب وجوده بمدرستك. قم بعرض هذا الطلب بالوسيلة التي تراها مناسبة. (نشاط رقم 4)

○ قم بقراءة قائمة حقوق النزعة الرياضية و قم بتأليف قائمة الحقوق الخاصة بك حول أي موضوع من مواضيع المدرسة. (نشاط رقم 5)

• تحقيق الرغبات

○ ما هي أكثر 10 أمور التي يجب أن يمتلكها الأطفال في كل مكان؟ أخبر المجموعة عن سبب اختيارك لهذه الأمور العشرة. اطلع على النشاط رقم 1 في الأسفل. باستخدام قائمة الحقوق في كل صف، إعملوا بشكل جماعي و أنشئوا "قائمة حقوق الأطفال". (سؤال رقم 1)

○ هل تعتقد أن جميع الأطفال يمتلكون حقوقاً؟ (سؤال رقم 2)

○ إذا ما وجب أن تحرم أي إثنين من هذه القائمة، فأيها ستختار؟ أطلع المجموعة عن السبب. (سؤال رقم 3)

○ ما هي معتقدات أهلك حول حقوقك المطلوبة؟ كيف ستتعامل معهم في حال لم يوافقوا على طلباتك؟ (سؤال رقم 4)

○ هل تعتقد أنه بوجود هذه الحقوق، يجب أن توجد قائمة بالمسؤوليات؟ (سؤال رقم 5)

○ هل تختلف مسؤوليات و حقوق الطلاب عن مسؤوليات و حقوق الأساتذة؟ (سؤال رقم 6)

○ هل تعرف أي دولة لا يوجد بها حق  من الحقوق التي قمت بكتابتها سابقاً؟ ما الحقوق التي يفتقر إليها هؤلاء الأطفال؟ هل تعتقد أن هذا أمر عادل؟ هل تعتقد بوجود طريقة لتحسين أحوالهم؟ (سؤال رقم 7)

○ ماذا الذي يمكنك عمله الآن لجعل العالم مكاناً أفضل للأطفال؟ فكر ملياً بإجابة السؤال الرابع الذي قمت بالإجابة عنه. (سؤال رقم 9)

○ كتابة "قائمة حقوق الأطفال" الخاصة بكم:

• قسم الصف إلى مجموعات صغيرة و قرر الأمور العشرة التي يجدر بكل الأطفال الحصول عليها. قم بكتابتها على ورقة كبيرة.
• إعرض قائمتك و قم بشرحها لباقي طلاب الصف. هل لديك كل الأمور في هذه القائمة؟ ما الذي يحول دون حصولك عليها جميعها؟
• قم بعمل "قائمة حقوق الأطفال" واحدة لصفك؟
• إعمل لوحة بحقوق الأطفال و ألصقها في الصف. (نشاط رقم 1)

○ قم بعمل لوحة أو رسمة باستخدام الطباشير أو الألوان المائية أو الحبر بحيث تظهر بها أكثر 10 حقوق تهمك. قم بعرض هذه اللوحات للجميع في المدرسة (نشاط رقم 2)

○ إبحث عن أماكن حول العالم حيث لا يملك الأطفال الحقوق التي تملكها أنت. ما المراجع التي وجدتها؟ هل المعلومات التي لديك دقيقة؟ كيف تحريت من ذلك؟ (نشاط رقم 3)

○ أكتب بعضاً من الطرق التي يمكنك أن تساعد هؤلاء الأطفال بها. (نشاط رقم 4)

○ أدرج خمس أمور يجب أن تفعل في الغرفة الصفية لضمان سلامة و سعادة الجميع (نشاط رقم 5)

○ ناقش مسؤولياتك تجاه مدرستك. إتفق مع صفك على مسؤولية واحدة يجب تحسينها. قم بعمل مشروع ممكن أن يساعد في تحقيق هذه المسؤولية. (نشاط رقم 6)

○ قم بعمل جدول من عامودين – "الحقوق" و "الواجبات". أدرج به الواجبات و الحقوق المقابلة لها. أضف أفكارك إلى الجدول. (نشاط رقم 7)

○ أكتب مقالات لمجلة المدرسة حول حقوق الأطفال (نشاط رقم 10)

عائلتي و أصدقائي

• الدرس الأول: العلاقات المهمة

○ ما هي الخصال المناسبة للصديق؟ إذا رغبت بصديق جديد ما الصفات التي ترغب أن يمتلكها؟ ((سؤال رقم 1

○ كيف يمكنك أن تعرف أن شخصاً ما هو صديقك؟ هل يتوجب على الصديق أن يقوم بفعل ما أو يقول شيء ما حتى يصبح صديقك؟ (سؤال رقم 2)

○ كيف تهتم بأصدقائك و كيف تحافظ على صداقتك مع أصدقائك الأوفياء؟ هل يتوجب علينا أحياناً الإصغاء للأصدقاء؟ (سؤال رقم 3)

○ هل قمت باختيار صديقك المفصل، أم تم إختيارك؟ ما الذي جعلك تختاره/تختارها كصديقك؟ لماذا تعتقد أنه تم اختيارك؟ كيف سيكون شعورك إذا لم يتم اختيارك كصديق لأي شخص؟  (سؤال رقم 4)

○ ما المهم لديك عند اختيارك لصديق؟ هل مهم أن يكون صديقك مشهوراً بين الآخرين؟ هل يهم إذا كان الآخرين يعتقدون أن صديقك لطيف أم لا؟ (سؤال رقم 5)

○ هل يهم كيف يكون مظهر صديقك أم لا؟ (سؤال رقم 6)

○ هل تعتقد أن بإمكانك اختيار صديق ذو لون بشرة مختلف؟ هل تعتقد أن هذا الأمر ممكن أن يسبب لك مشاكل؟ أخبرنا عن الأسباب. كيف يمكن أن تحل مشكلة من هذا النوع؟ (سؤال رقم 7)

○ بعض الأطفال يخشون عمل صداقات جديدة. ما الذي يمكن أن يساعد الأطفال الجدد في المدرسة أم في الحي من عمل صداقات جديدة؟ ما هي الصيحة التي يمكن تقدمها لأشخاص يواجهون مشاكل في إنشاء علاقات جديدة؟ (سؤال رقم 8)

○ هل تعرف كيف يكون شعور من ليس لديه أصدقاء؟ إذا مررت بظروف كهذه، كيف تمكنت من عمل صداقات؟ هل كان هنالك شخص لطيف جداً معك قام بمساعدتك على إنشاء علاقات مع أصدقاء جدد؟ (سؤال رقم 9)

○ سيقوم الجميع في هذا النشاط بالبدء بكتابة 6 أمور يتسم بها الصديق العزيز. بنهاية هذا النشاط ستقوم بتقليص القائمة إلى ما مجموعه 6 نقاط فقط. إليك كيف يمكن القيام بذلك:

• يقوم كل فرد من المجموعة أو الصف بعمل قائمة بـ 6 أمور مهمة لوصف الصديق العزيز.
• قسّم الصف إلى 3 مجموعات و اجعلهم يقوموا بعمل قائمة جديدة بأهم 6 صفات على مستوى المجموعة بناءً على القوائم الفردية.
• أكتب الصفات من المجموعات الثلاث على السبورة. من ثم يجب تحديد أهم 6 نقاط على مستوى الصف.

أرسل الخصال الست التي كتبتها إلى القوائم البريدية، و أضف عليها بعض السطور تشرح بها سبب إختيارك لهذه الخصال. يرجى إضافة بعض السطور لتخبر الآخرين حول شعورك أثناء تأديتك لهذا النشاط. إطبع الرسائل الواردة إليك من المشاركين الآخرين و ناقشها مع طلاب صفك. قارن الخصال التي اختارها غيرك مع التي في قائمة صفك/مجموعتك. (نشاط رقم 1)

○ قم بعمل "حديقة" الصداقة على لوح العرض. أنشئ زهور ورقية و ضع كلمات مميزة على بتلات الأزهار. و قم بوضع صور صغيرة لطلاب الصف حول الأزهار. (نشاط رقم 2)

○ لمدة أسبوع كامل قم بعمل أمور لطيفة لزملائك في الصف و لكن دون علمهم. فكر ببعض التصرفات الجميلة التي ممكن أن تقوم بها لهم دون إعلامهم بها.  (نشاط رقم 3)

○ أكمل الجملة التالية: :الصديق هو من ... " و اعرض هذه الجمل على طلاب الصف. أنشرها في الصف مع رسوم لتزيين هذه الجمل. (نشاط رقم 4)

○ أكتب قائمة بالأغاني الدارجة التي تتحدث عن الصداقة. أحضر هذه الأغاني بموافقة مدرسك إلى المدرسة على شريط كاسيت أو قرص مدمج و قم بتشغيلها أثناء حصص "الصداقة". (نشاط رقم 5)

○ أكتب قصائد حول الصداقة و أنشرها على KidSpace (نشاط رقم 6)

○ أرسم صورة لشخص عزيز عليك تعتبره صديقك المفضل (نشاط رقم 7)

• الدرس الثاني: فض النزاعات

○ ما الذي يتسبب بحصول خلافات بين الأشخاص؟ هل التنافس على أمور مادية مثل من لديه "الحق" بالملابس أو أي الأغاني هي الأفضل ممكن أن يؤدي إلى خلاف؟ هل عدم التفهم ممكن أن يؤدي إلى الوقوع في مشاكل؟ (سؤال رقم 1)

○ هل يبدأ الناس المشاكل لمجرد التسلية؟ إذا كان الجواب نعم، فما معنى التسلية؟ (سؤال رقم 2)

○ لماذا تعتقد أن الناس يبدؤون المشاكل؟ (سؤال رقم 3)

○ ماذا إذا أراد الأشخاص الذين تمضي وقتك معهم عمل أمر لا تريده؟ ما الذي ستختاره ○  الذهاب معهم أو عمل "أمور" على طريقتك الخاصة؟ (سؤال رقم 4)

○ كيف يمكنك أن تجرب أن تؤثر على مجموعتك؟ هل يقدر أصدقائك مقترحاتك؟ (سؤال رقم 5)

○ هل تتصرف بطريقة مغايرة عندما تكون مع أصدقائك عما أنت عليه لوحدك؟ إذا كان الجواب نعم، فلماذا؟ (سؤال رقم 6)

○ التحرش هو نوع من الخلاف يشترك به كثيرون، ما هو التحرش برأيك؟ لما يقوم المتحرشون بهذا الأمر؟ (سؤال رقم 7)

○ كيف يجدر بنا التعامل مع المزعجين؟ (سؤال رقم 8)

○ كيف تختلط أنت و أصدقائك مع عائلتك و أصدقائك؟ هل تجد نفسك تتورط بمشاكل و نقاشات مع أعضاء عائلتك حول صأأwأصدقائك؟ أو مع أصدقائك حول عائلتك؟ (سؤال رقم 9)

○ إلى أي طرف تنحاز إذا ما نشأ خلاف بين عائلتك و أصدقائك؟ لماذا قمت باختيار هذا الطرف؟ (سؤال رقم 10)

○ كيف تحل الخلافات؟ هل تحاول تجنب من تختلف معهم؟ هل تعتقد أن الإصغاء الجيد ممكن أن يساعد في معرفة ما يريده الشخص الآخر؟ (سؤال رقم 11)

○ هل ممكن لشخص ثال حل النزاع؟ (سؤال رقم 12)

○ هل تساعد القوانين و القواعد في حل النزاعات (أم تزيدها)؟ (سؤال رقم 13)

○ قم بعمل قائمة فردية لأسباب النزاعات بين أصدقائك. قوموا بإخراج هذه القائمة معاً بناءاً على ما قمتم جميعاً بكتابته.  (النشاط رقم 1)

○ قم بطباعة الرسائل الإلكترونية التي وردت إليك من المشاركين في القائمة، قم بقرائتها و مقارنتها مع إجاباتك. (نشاط رقم 2)

○ قم بعمل مسرحية مبسطة حول التحرش و الإزعاج الذي يقوم به الأطفال و ذلك بمشاركة 4 – 5 أطفال. قرر مع مجموعتك حول كيفية إنهاء المسرحية... نهاية سعيدة أم حزينة. أكتب النص و أرسله إلى القائمة البريدية. إطبع الأدوار التي استلمتها عبر البريد و قم بتمثيلها في الصف. أخبرنا عن رأيك بالمسرحيات التي وصلتك عبر البريد. (نشاط رقم 3)

○ أبحث في الصحف اليومية و جد أمثلة حول نزاعات محلية أو عالمية. قم بوضعها على جهة من لوحة العرض. في الجهة الأخرى قم بوضع مقالات من الصحف اليومية تظهر أشخاص حلوا مشاكلهم سلمياً. (نشاط رقم 4)

○ الإنطباعات الأولية ليست بالضرورة صحيحة. بعد معرفتنا الحقيقية للأشخاص ممكن أن نعرف أمور جيدة لم تكن ظاهرة عند أول مقابلة له / لها. شارك بهذه المشاعر مع الصف في مجموعات صغيرة. (نشاط رقم 5)

○ قسم الصف إلى مجموعات صغيرة و ناقش البرامج المفضلة لديك في التلفاز التي بها حل للخلافات. ما الذي قاموا به لحلها؟ ماذا كانت استراتيجياتهم؟ أضف أفكارك حول طرق إنهاء الخلافات و قدم أفكار مجموعتك الصغيرة للصف ككل. (نشاط رقم 8)

• الدرس الثالث: التعامل مع فقدان شخص عزيز

○ إذا ما كانت هنالك وفاة، هل شاركت في مراسيم دينية من أي نوع؟ هل تعتقد أن على الأطفال المشاركة بالعزاء و بزيارة القبور لأفراد العائلة الذين يتوفون؟ (سؤال رقم 3)

○ هل حاولت إشغال نفسك عن تذكر هذا الشخص؟ كيف يمكن أن يساعد إبقاءك منشغلاً في التعامل مع هذه الحالة؟ (سؤال رقم 4)

○ ما الأمور التي ممكن أن تساعد في تحسين نفسيتك عند إحساسك بالحزن حول وفاة صديق أو أحد أفراد العائلة أو حيوان أليف؟ (سؤال رقم 6)

○ كيف تشعر الآن حول وفاة صديقك أو أحد أفراد عائلتك؟ هل ممكن أن يتحسن شعورك بمرور الوقت؟ هل تغيرت مشاعرك منذ فقدانك لهذا الشخص؟ إذا كانت إجابتك بنعم، فكيف كان ذلك؟ (سؤال رقم 7)

○ ما هو شعروك حيال الموت؟ هل تخشى مجرد التفكير به؟ هل تفكر بالموت عند مرض أحد العزيزين عليك؟ هل ترغب في تبادل أفكارك مع الآخرين في الصف أو مع من يعمل معك على هذا المشروع؟ (سؤال رقم 8)

○ هل تعتقد أنه من المسموح للأطفال البكاء و الحزن تجاه من يتوفون من أحبائهم؟ (سؤال رقم 13)

• الدرس الرابع: القوانين و الأدوار

○ ما هو ترتيبك في العائلة؟ هل أنت أكبر الأولاد، الأصغر أم الأوسط؟ هل تعتقد أن الطفل الأكبر لد دور خاص في البيت؟ هل هنالك ميزات للأصغر؟ هل تعتقد أن للطفل الأوسط أدوار أقل؟ (سؤال رقم 1)

○ ما هو دورك في العائلة؟ ما الذي التغيرات في دورك، التي إذا ما حصلت، قد ترغب بالقيام بها؟ (سؤال رقم 2)

○ هل تعتقد بوجوب تحمل الأطفال مسؤوليات في عائلتهم؟ هل تتوقع من الأهالي القيام بجميع الأمور في البيت؟ لماذا و لم لا؟ كن مستعداً للدفاع عن إجاباتك بأسباب مقنعة. (سؤال رقم 3)

○ هل يعيش جدّيك في منزل أهلك؟ ما هي الأدوار التي يقوم بها كبار السن؟  (سؤال رقم 4)

○ ما رأيك بمسؤولياتك في المنزل؟ ما هي؟ هل قمت باختيارها؟ هل أنت سعيد بها؟ هل ترغب بتغييرها؟ (سؤال رقم 5)

○ هل توجد اختلافات بين مسؤوليات الأولاد و البنات، و الأب و الأم في المنزل؟ هل يجب أن تكون هنالك "واجبات على الأولاد" و "واجبات على الفتبات"؟ هل يمكن للفتيات إخراج القمامة بنفس قدرة الأولاد؟ هل يستطيع الأولاد غسيل الصحون بنفس قدرة البنات؟ (سؤال رقم 6)

○ هل تعتقد أن المسؤوليات مقسمة بطريقة عادلة في العائلة؟ إذا لا تعتقد ذلك، ما التغيرات التي قد تقوم بها لجعلها عادلة؟ هل تعتقد أنه يجب عليك العمل أكثر أم أقل؟ لماذا؟ (سؤال رقم 7)

○ هل تتقاضى أجراً على عملك؟ كم هذا الأجر؟ هل تعتقد أنه يجب على الأطفال تقاضي الأجور على قبامهم بمهامهم بالمنزل؟ إذا كنت تعتقد أنك تستحق أجراً أفضل، فما الذي يمكنك عمله؟ (سؤال رقم 9)

○ هل تعتقد أن نصائحك حول التفاوض يمكن استخدامها في مجالات أخرى ترغب بتعديلها؟ إذا كانت إجابتك نعم، فما هي هذه المجالات؟ (سؤال رقم 11)

○ كيف تغير دورك كعضو بالعائلة على مدار السنتين أو الثلاث الماضية؟ هل تعتقد أن منظورك لدورك في العائلة قد تغير؟ ماذا تتوقع أن يحصل بعد بضع سنين؟ هل ستحتاج إلى من يذكرك بمهامك في المنزل حينها؟ (سؤال رقم 12)

○ هل توجد قوانين في عائلتك؟ هل تعتقد بوجوب وجود مثل هذه القوانين؟ دافع عن إجاباتك. هل ستكون سعيداً أكثر لو لم تكن هنالك قوانين على الإطلاق في عائلتك؟ (سؤال رقم 13)

○ من الذي يحدد القوانين في المنزل؟ هل صوتك مسموع فيما يتعلق بالقوانين التي عليك اتباعها؟ هل تعتقد أنه يجب أن يكون للأطفال رأي في القوانين التي عليها اتباعها؟ (سؤال رقم 14)

○ هل تعتقد أن غرفة الأطفال يجب ألا تخضع لأي من قوانين المنزل؟ هل تعتقد أنه بإمكانك اختيار ديكور غرفتك في أي طريقة تراها مناسبة؟ (سؤال رقم 16)

○ ما هي القوانين التي ستضعها إذا أصبحت أباً في المستقبل؟ هل ستتيح الفرصة لأبنائك بالمساعدة في وضع القوانين؟ (سؤال رقم 17)

○ أكتب رسالة مقنعة لذويك تطلب منهم زيادة مصروفك أو القيام بمكافئتك على مهامك. تأكد من توفر على الأقل ثلاث أسباب مقنعة لإقناعهم. (نشاط رقم 5)

○ العائلات مكلفة. قم بعمل إحصاء لتكاليف عائلة متوسطة في أسبوع كامل. تحدث إلى أهلك و قم بعمل قائمة بكامل التكاليف بما فيها الطعام و القروض و الهاتف و التأمين و السيارة و الوقود و الأفلام و الحلويات... إلخ. تذكر ما يلي أثناء عملك على هذا التمرين:

            • ما الذي نحتاجه فعلياً من هذه الأمور؟○
            • هل هنالك أمور ممكن أن نتخلى عنها؟
            • هل تساعدنا الأمور المادية على جعل حياتنا سعيدة؟
            • هل مقدار ما تصرفه يقيم مدى استمتاعك بحياتك؟

أرسل النتائج التي توصلت إليها إلى القوائم البريدية. قم بعمل رسوم بيانية للمقارنة بين النتائج التي توصلت إليها، و التي توصل إليها الجميع في القائمة. (نشاط رقم 10)

○ قم بكتابة بعض القوانين التي تعتقد أنها ستكون ضرورية لتطوير الأمور في صفك. صوّت و اختر في صفك أي هذه القوانين هي المهمة. ضع القوانين التي اخترتموها في قائمة في صفك حتى يتذكرها الجميع. حاول تطبيق هذه القوانين لمدة أسبوع. أخبرنا عن نتائج التطبيق. (نشاط رقم 12)

• الدرس الخامس: الاحتفالات و التجمعات العائلية

ما هي جذوري؟

• الدرس الأول: قابل عائلتي

○ هل يوجد أعضاء من العائلة لا تراهم إلى في المناسبات؟ أي أعضاء العائلة تحب أن تراه؟ لماذا؟ ما الذي يجعل هذا الشخص مميزاً بالنسبة لك؟ (سؤال رقم 2)

○ ما هو شعورك تجاه سفرك للقاء عائلتك؟ هل يجب عليك الذهاب مع عائلتك؟ هل شعرت مرة أنك كبرت على السفر مع أهلك؟ هل تفضل قضاء العطل مع أصدقائك؟ (سؤال رقم 5)

○ هل يتم الاحتفال بالعطل و المناسبات في مدرستك و لا يمكنك حضورها بسبب ديانتك؟ ما هو شعورك تجاه هذا الأمر؟ (سؤال رقم 6)

○ هل يسمح لك بممارسة تقاليدك الدينية في المدرسة؟ بعض الطلاب يصومون في شهر رمضان. هل تعتقد بوجوب ذهابهم إلى قاعة الغداء مع صفهم؟ (سؤال رقم 9)

○ هل تغلق مدرستك في أثناء المناسبات الدينية؟ إذا لم تكن كذلك، هل تعتقد أن عليها أن تغلق؟ (سؤال رقم 10)

• الدرس الثاني: عبر البر أو البحر أو في الجو

○ لماذا برأيك يقوم الناس بالتنقل من بلد لآخر في العالم؟ أدرج الأسباب و أعط أمثلة من التاريخ. شارك هذه الآراء بالقوائم البريدية. (سؤال رقم 1)

○ ما الدوافع التي تشجع الأشخاص على مغادرة بلادهم إلى بلدان أخرى؟ (سؤال رقم 2)

○ ما الظروف التي تشجع الأشخاص على البقاء في بلد ما؟ (سؤال رقم 3)

○ هل تعتقد أن الإنتقال من موطن لآخر يتطلب الكثير من التضحية و الصعوبات؟ ما هي بعض التضحيات التي تعتقد أن أجدادك قاموا بها حتى تنتقل إلى المكان الذي أنت به؟ (سؤال رقم 5)

○ هل يتم تشجيع الطلاب في مدرستك للمشاركة بتراثهم و إرثهم الثقافي؟ كيف يمكن أن تستفيد عندما يكون هنالك فتيان من ثقافات أخرى يقومون بالمشاركة بتقاليدهم و لغتهم و احتفالاتهم؟ (سؤال رقم 11)

○ هل تعتقد أن ثقافتك تتعرض للهجوم؟ هل تعتقد أن ثقافتك تتغير أو أنها تفقد بعض من شخصيتها لأنها تكتسب عناصر من ثقافة أخرى؟ شارك هذه الاهتمامات و اسأل الطلاب الآخرين في KidCom عما يشعرون به. (سؤال رقم  12)

○ هل من الممكن للطلاب الكبار و الأهالي أن يجدوا عملاً عند انتقالهم إلى بلد جديد؟ (سؤال رقم 13)

○ قسم صفك إلى مجموعات و قم بعمل عصف ذهني لأسباب مغادرة الناس وطنهم و سبب بقاء أشخاص في بلد ما. إعرض أسبابك في مخطط لطلاب صفك. (نشاط رقم 1)

○ تظاهر بأنك من أحد أجدادك الذين انتقلوا بعيداً عن وطنهم. قم بكتابة رسالة لأحد أعضاء عائلتك من "وطنك" و أخبره عن رحلتك. أي وسائل التنقل استخدمت؟ كم استغرقت الرحلة؟ ما الصعوبات التي واجهتك؟ (نشاط رقم 4)

 • الدرس الثالث: العودة في الزمن

○ جد صوراً في كتب أو ألبومات صور للعائلة تظهر كيف كانت أشكال الناس قبل 50 – 100 سنة مضت. كيف تغير الوضع الآن؟ ما المباني التي ظهرت الآن و لم تكن موجودة في حينها؟ هل تعجبك هذه التغيرات؟ (سؤال رقم 4)

○ ما الأحداث الطبيعية التي حصلت كالفيضانات أو الحروب أو المجاعات التي غيرت مجرى التاريخ في منطقتك؟ ما الشخصيات القوية في بلدك التي ظهرت كقادات في الأزمات؟ كيف ساهمت في تغيير حياة السكان في بلدك؟ (سؤال رقم 6)

○ قم بعمل مسار زمني تظهر به الأحداث التاريخية للـ 100 سنة التي مضت و غيرت مجرى التاريخ حيث تسكن الآن. ما الذي تتوقع أن تراه في الـ 100 سنة القادمة؟ ( نشاط رقم 5)

• الدرس الرابع: بينما فروعنا تكبر

○ هل تعتقد أن أجدادك قد قاموا بتسليمك عالماً أفضل من عالمهم؟ كن مستعداً للدفاع عن آرائك. (سؤال رقم 3)

○ ما نوع العالم الذي ترغب لأولادك و أولاد أولادك أن يعيشوا به في المستقبل؟ ما الأمور التي ترغب بتغييرها في العالم الآن؟ (سؤال رقم 4)

○ ما نوع العمل الذي ترغب بالقيام به عندما تكبر؟ هل اختار أي أحد في عائلتك هذا العمل؟ هل ألهمك أي أحد في عائلتك لاختيار مهنة معينة؟ (سؤال رقم 5)

○ إذا أمكنك النظر إلى مستقبل أولادك، فما الذي تعتقد يمكنك رؤيته؟ كيف يمكن أن تتغير الحياة؟ كيف يمكنك الاستعداد للمستقبل؟ هل من شيء يمكنك تصحيحه الآن؟ كيف استعد أجدادك للمستقبل؟ (سؤال رقم 6)

○ كيف يمكن لأفراد العائلة دعم بعضهم بعضاً عند كبرهم؟ اسأل ذويك إذا كانوا يعتقدون أن طفولتهم كانت أسهل أم يظنون أن طفولتك أنت أسهل مما كان عندهم. (سؤال رقم 7)

○ ما هي التقاليد العائلية التي لديك الآن و ترغب بتوريثها للأجيال القادمة؟ قم بتوضيحها على القوائم البريدية. هل بدأتم تقاليد جديدة في عائلتك مؤخراً ستقومون بتوريثها؟ (سؤال رقم 10)

○ إذا أمكنك المساهمة بشيء واحد لأطفال المستقبل، فما هي هذه المساهمة؟ ما هو الاختراع الذي يمكن أن يسهل الحياة للأجيال القادمة؟ (سؤال رقم 11)

○ هل تظن أننا مسئولون عن الاهتمام بالأرض حتى تتمكن الأجيال القادمة من الحصول على مكان أكثر ملائمة للعيش به؟ ما هي بعض الأمور التي يمكننا القيام بها لإظهار تقبلنا لهذه المسئولية؟ (سؤال رقم 12)

الرحلة الوهمية

• دعوة الأصدقاء

○ كيف يمكنك جعل منطقتك ممتعة للآخرين؟ هل توجد مناطق مثيرة في حيّك؟ هل حصل أمر مهم بها في السابق؟ هل عاش بها أي شخص مهم في السابق؟  (سؤال رقم 2)

○ هل بلدك كبير؟ كم عدد سكان بلدك؟ كم عدد الأشخاص الذين يقطنون في منطقتك؟ ما طبيعة المنطقة التي تعيش بها (قرية أم مدينة)؟ هل تعتقد أن طبيعة المكان الذي تعيش به تؤثر عليك؟ هل تعتقد أن المواضع البيئية يتم الاهتمام بها بشكل جيد؟ (سؤال رقم 6)

• إلى أين ترغب أن تذهب؟

○ هل قمت بالسفر في داخل بلدك؟ ما الأمر الذي وجدته مثيراً للاهتمام؟ ما الأمر الذي فضلته كثيراً؟ (سؤال رقم 2)

• تخطيط لرحلة الثلاث أيام؟

○ اطلع على تذكارات من منطقتك ممكن أن تأخذها كهدية. لماذا تعتبر هذه الأمور تذكارات؟ هل تعكس أمراً عن منطقتك حسبما تراه أنت؟ (نشاط رقم 3)

• "رحلات" و "زوار"

○ كيف تتصرف عندما تحل ضيفاً على أحد؟ هل تأخذ بعض الأمور بالحسبان؟ لماذا؟ هل تعتقد أنك ضيف جيد؟ (سؤال رقم 6)

عودة | نصائح عملية للأساتذة المستخدمين لبرنامج من أنا؟